對(duì)題目進(jìn)行審視、揣度，弄清文章的意義和要求，從而正確判斷文題所要求的體裁、選材范圍、中心思想、表現(xiàn)方法以及格調(diào)等的過程。這是命題作文的第一個(gè)步驟。

審題的步驟如下：

首先，應(yīng)弄清文題所要求的體裁。確定體裁，應(yīng)掌握一般規(guī)律：如文題的開頭或結(jié)尾有“記”字的，常常要求寫記敘文。如《記一位老師》、《登山記》等；如文題本身是敘述一次活動(dòng)、一個(gè)人或一件事的，也往往要求寫記敘文。如《難忘的一件事》、《生動(dòng)的一課》、《我的同學(xué)》等；如文題的第一、二個(gè)字或末尾的一個(gè)字是“談”、“論”、“說”之類的，常要求寫議論文。如《談理想》、《論知難而進(jìn)》、《攻關(guān)說》等；闡明一個(gè)觀點(diǎn)、進(jìn)行一個(gè)判斷的，也往往要求寫議論文，如《學(xué)然后知不足》、《堅(jiān)持走又紅又專的道路》等；如文題用介詞結(jié)構(gòu)表示一個(gè)時(shí)間的概念，或文題詞語(yǔ)有象征意義，一般可寫成抒情散文，如《當(dāng)我……的時(shí)候》、《路》等。說明文的文題，大都直接指明所要說明的對(duì)象及其范圍。如《中國(guó)石拱橋》就是指明要寫的是“橋”，并且限于是中國(guó)的，不是別國(guó)的，是石拱的，而不是其他類型的。有些文題，字詞稍有增減或改動(dòng)，要求寫的體裁就有所不同。如《一個(gè)雷鋒式的好青年》要求寫記敘文，而《做一個(gè)雷鋒式的好青年》則要求寫議論文。在這方面要仔細(xì)辨別。

其次，應(yīng)弄清楚文題要求的范圍。審題時(shí)，應(yīng)把正題、副題和有關(guān)要求方面的文字看清楚，必須對(duì)文題的詞語(yǔ)逐個(gè)地加以分析，弄清每個(gè)詞語(yǔ)的含義和它們之間的相互關(guān)系，從而正確理解題意。如《我們班一次有意義的活動(dòng)》這一文題，就規(guī)定了五點(diǎn)要求：規(guī)定了體裁，是記敘文；規(guī)定了寫作對(duì)象，是記寫活動(dòng)，不是記寫人物；限定了寫作范圍，是“我們班”的活動(dòng)，而不是其他班的；限定了數(shù)量，只能主要寫一次活動(dòng)；還規(guī)定了寫作對(duì)象的性質(zhì)——這次活動(dòng)必須是“有意義的”。

再次，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，掌握文題的重點(diǎn)。如《校園新風(fēng)》重點(diǎn)在“新”；《往事漫憶》重點(diǎn)在“漫憶”等。

此外，還必須注意透過字面意思，領(lǐng)會(huì)文題的寓意。有些文題的意思比較含蓄，需要多方位地聯(lián)想去探索其內(nèi)在含意。如《路》這個(gè)文題，字面意思是指地上的行走、駛乘之路，而聯(lián)想到它的象征意義，則還可以指古往今來(lái)先輩們的創(chuàng)業(yè)之路；可以指科學(xué)技術(shù)界勇攀高峰之路；可以指?jìng)€(gè)人奮斗成長(zhǎng)之路以及團(tuán)體或個(gè)人攻克難關(guān)之路等等。對(duì)這種類型的文題，審題時(shí)應(yīng)格外細(xì)心揣摩，深入領(lǐng)會(huì)，不能局限于對(duì)字面的理解。

審題是命題作文的第一個(gè)關(guān)鍵，如果審題不嚴(yán)甚至審題有誤，動(dòng)筆之后則極易離題、跑題。