指利用課余時間，根據(jù)自愿原則，為學(xué)生開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動的技能。它的基本特點是學(xué)生有參加活動的自主性和選擇；活動的內(nèi)容有廣泛性、伸縮性和趣味性；活動的形式具有多樣性和靈活性；活動的開展具有實踐性和開放性。掌握這一技能有利于學(xué)生學(xué)到許多書本上沒有的知識，開闊視野，提高和培養(yǎng)獲得知識，運用知識以及觀察問題，分析問題和解決問題的能力。化學(xué)課外活動的內(nèi)容豐富、形式多樣。在中學(xué)教學(xué)中主要開展化學(xué)課外實驗小組、化學(xué)晚會、化學(xué)競賽、化學(xué)專題講座、化學(xué)板報等活動。
運用化學(xué)課外實踐活動這一技能的具體要求和方法是：①化學(xué)課外實驗活動小組，它的活動內(nèi)容主要是化學(xué)實驗。其次是標(biāo)本、模型、儀器的制作等?；瘜W(xué)課外實驗活動小組的開展要做到“五定”。一是固定人數(shù)，一般在15～20人，不宜太多，否則不便于管理和指導(dǎo)；二是固定指導(dǎo)教師，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開展研究活動，并解決學(xué)生活動中存在的疑難問題；三是固定活動場所，如實驗室、科技活動室等；四是固定活動時間，如兩周一次，做到有始有終；五是固定內(nèi)容，內(nèi)容可以有探索性實驗、趣味實驗，解決生活中的問題實驗等。一般高年級，理論性強一點，操作難度較高，如三廢回收，實驗裝置的設(shè)計；而低年級，趣味性強一點，聯(lián)系日常生活，如日用化工、香料、衣服斑跡去污等……,當(dāng)小組成員在這些活動中看到自己所學(xué)的知識、技能可用于變廢為寶，為教學(xué)、生產(chǎn)、生活服務(wù)時，就會更激起對化學(xué)的愛好，從而更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。②化學(xué)晚會。這種活動的開展要注意趣味性和知識性的結(jié)合，它的內(nèi)容很豐富，可以有相聲、快板、猜謎、游戲、講故事、魔術(shù)等節(jié)目。晚會表演的人員盡可能全部由學(xué)生擔(dān)任，一次晚會時間一般不超過2小時，有些活動在可能的情況下組織評獎，這樣可以提高化學(xué)晚會的效果?；瘜W(xué)晚會不僅學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生可以參加，其他尚未學(xué)過化學(xué)的學(xué)生以及教職員工、家長也可以自愿參加?；瘜W(xué)晚會必須有明確的教育意義，不僅要使正在學(xué)習(xí)化學(xué)的部分學(xué)生能收到復(fù)習(xí)、加深所學(xué)到的知識和培養(yǎng)某些技能技巧的效果，還應(yīng)使其它與會的觀眾能獲得化學(xué)知識和受到教育。因此，當(dāng)表演化學(xué)實驗時，應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹v解，講清化學(xué)變化現(xiàn)象的道理，應(yīng)切忌在表演中故弄玄虛，使人看得莫名其妙，把化學(xué)晚會變成了純碎的魔術(shù)晚會。③化學(xué)競賽。常用的競賽方式有筆試實驗和智力三種。筆試競賽較為方便，參加人數(shù)以自愿者為定，一般每年舉行一次，以年級組分類，內(nèi)容結(jié)合教材，并稍有延伸和拓寬，重在靈活應(yīng)用方便；實驗競賽需要一定的儀器藥品，花時間較長，且需要裁判人員，所以參加人數(shù)不能太多，通常用于復(fù)賽或第二輪比賽，其內(nèi)容可以包括化學(xué)實驗設(shè)計、基本操作、物質(zhì)的鑒別和制備等；智力競賽可以采取搶答、必答、抽簽解答等多種形式，可以在同一個年級進(jìn)行，每班抽3～4人作代表(其中男女同學(xué)有一定比例),其他同學(xué)可作旁聽，形式有回答問題，看圖或錄像回答、動手做、上臺貼畫、筆答等，中間可穿插化學(xué)謎語、實驗表演等。④化學(xué)板報。板報內(nèi)容豐富、形式多樣，有化學(xué)發(fā)展史的介紹、實驗研究、實驗裝置圖的設(shè)計和改進(jìn)，化學(xué)教育研究小論文，生活中的化學(xué)知識，化學(xué)習(xí)題精選等。板報的內(nèi)容選擇應(yīng)精心準(zhǔn)備、深思熟慮。首先，所選題材應(yīng)新穎，豐富多彩，既要講究知識性，又要具有一定的趣味性，不能隨手出幾道化學(xué)題應(yīng)付一下；其次，要具有一定的思想性，要結(jié)合板報內(nèi)容進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義的教育；最后，板報的內(nèi)容要保證科學(xué)性，要考慮到化學(xué)知識的發(fā)展，有一定的局限性，不能絕對化，更不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。如實驗基本操作、裝置圖的繪制應(yīng)規(guī)范化，實驗現(xiàn)象，結(jié)論不能模棱兩可，更不能予以不正確的答案，否則會在學(xué)生的頭腦中潛移默化，而得不到應(yīng)有的效果。