網(wǎng)站首頁 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語詞匯 高考漢語字詞 高考文言文 古詩文閱讀 舊版資料
| 詩文 | 我的心兒在高原 |
| 釋義 | 我的心兒在高原我的心兒在高原,我的心不在這兒, 我的心兒在高原,追逐著鹿兒。 追逐著野鹿,跟蹤著獐兒, 我的心兒在高原,不管我上哪兒。 別了啊高原,別了啊北國, 英雄的家鄉(xiāng),可敬的故國; 不管我上哪兒漂蕩,我上哪兒遨游, 我永遠(yuǎn)愛著高原的山丘。 別了啊, 高聳的積雪的山岳, 別了啊, 山下的溪壑和翠谷, 別了啊, 森林和枝椏縱橫的樹林, 別了啊, 急川和洪流的轟鳴。 我的心兒在高原, 我的心不在這兒, 我的心兒在高原, 追逐著鹿兒。 追逐著野鹿, 跟蹤著獐兒, 我的心兒在高原, 不管我上哪兒。 (袁可嘉譯) 語言清新明快, 感情淳樸深摯,這是羅伯特·彭斯詩歌的突出風(fēng)格之一。 在詩人的靈魂中, 對自然的愛和對祖國的愛是不可分割的。 這首寄懷于家鄉(xiāng)的抒情詩就正好表達(dá)了這些特點。 詩的前四行以極其自然的手法,把詩人的心與高原連在一起。 這里的高原即詩人的家鄉(xiāng)蘇格蘭北部地區(qū)。 在高原這樣一片漠漠的靜態(tài)圖景中, 詩人的心兒在追逐著鹿兒,在跟蹤著獐兒。 鹿兒和獐兒均是十分可愛的珍貴動物。 不啻如此, 那鹿兒還是野鹿。 野鹿會把人引向更廣闊的景象之中, 使人涉獵到大自然的無限深邃之處。 用“追逐”和“跟蹤”這兩個吊人心神的動詞,一下子便勾勒出一幅幅生氣勃然的動態(tài)圖象, 由此產(chǎn)生出動靜交融的風(fēng)情, 美不勝收。 值得一提的是,原詩使用隨韻 (AABB, 即每兩行押一韻) , 四音步。 誦讀之際,人的心血隨之涌動, 很容易激發(fā)起感情來。 譯詩中運用中文的“兒”音 (除第三行外, 每行兩個“兒”字) , 使得一種親切明快的感覺在讀者的心底里油然而生, 且有和諧爽口之感, 這就恰到好處地把英詩的神韻轉(zhuǎn)達(dá)給了中文讀者。 此乃是譯詩的可嘉可鑒之處。 詩人通過繪畫般的語言, 把對家鄉(xiāng)故國的依戀之情抒發(fā)罄盡(——實際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)未盡,不會有盡) 之后,馬上在第五行詩句中連呼兩聲:“別了啊高原, 別了啊北國”, 猶如發(fā)自詩人的肺腑。 在第六行表述了對故鄉(xiāng)的禮贊以后, 七、 八行所表達(dá)的游子鐘戀故土的情意和決心,就越發(fā)顯示出赤誠、 熱烈、自然而且真切來。 這四行詩構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合的旋律, 頗能使人的感情為之激蕩。 第二節(jié)的前四行象是速寫,又象是素描;象是風(fēng)情畫,又象是立體攝影。在接連推出的一幅幅發(fā)人幽情的圖景前面,冠上“別了啊”這樣的撼動情懷的呼喊,把詩人的別情離意推向沸點。這四行詩表達(dá)的景意按照高、低、靜、動排列有序。到了第四行,用出“急川和洪流的轟鳴”,使讀者澎湃的激情仿佛隨之而鳴響。最后四行為最前面的四行詩的重復(fù)。 由于它緊接在“別了啊”的呼喚聲之后,因而象是游子遠(yuǎn)去,而其慕戀家鄉(xiāng)的心靈的喊聲還在高原上回蕩,余音裊裊,悠悠不絕。 彭斯這首熱愛祖國,告別故鄉(xiāng)的詩在結(jié)構(gòu)上天衣無縫。詩情表達(dá)得真摯熱烈,明快自然,毫無矯飾,稱得上同類題材抒情詩中之絕唱。而它不僅飛出了蘇格蘭,在世界各國人民中間也廣為流傳,百誦無厭。 (林光奕) |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩文大全共收錄221028篇詩文,基本覆蓋所有常見詩歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語學(xué)習(xí)材料。