指教師在教學(xué)前測定學(xué)生已達(dá)到教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果的程度的技能。安置測驗(yàn)俗稱摸底測驗(yàn)，這是一種常模參照測驗(yàn)，所測內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃中預(yù)期要達(dá)到的各項(xiàng)學(xué)習(xí)結(jié)果。運(yùn)用這一技能可以幫助教師了解學(xué)生對于新課程或新單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的熟悉和掌握程度，以便制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，減少其盲目性。
運(yùn)用安置測驗(yàn)技能的步驟與要求是：①掌握運(yùn)用的適應(yīng)性。一般在教師不了解學(xué)生的知識和能力時(shí)或所預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果非常具體且有明顯順序的情況下進(jìn)行測驗(yàn)較適宜。②依據(jù)新教材內(nèi)容確定其教學(xué)目標(biāo)，并使之具體化。③根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制能測定學(xué)生熟悉和掌握新教材程度的若干試題，并按一定順序排列。④進(jìn)行測驗(yàn)和測驗(yàn)結(jié)果分析。測驗(yàn)時(shí)間不宜過早、過長，可在正式授課前夕進(jìn)行，時(shí)間控制在一堂課之內(nèi)。⑤編制安置測驗(yàn)時(shí)最好準(zhǔn)備兩份，以便教學(xué)后進(jìn)行重測并比較兩次測驗(yàn)的結(jié)果，這樣可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的程度、教學(xué)措施實(shí)施的效果，以及確定教材和教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。