四川閬中師范　王旗

有一天，一個青年苦惱地對昆蟲學家法布爾說：“我不知疲倦地把自己的全部精力都花在我愛好的事業(yè)上，結果卻收效甚微。告訴我這是為什么吧！”法布爾進一步詢問了他的情況，得知他既喜歡科學，也愛好文學，對音樂和美術興趣也很大，于是就從口袋里掏出一個放大鏡對他說：“把你的精力集中到一個焦點上試試，就像這個凸透鏡這樣！”然后，法布爾把凸透鏡對著太陽光，點燃了一張紙。這位青年恍有所悟。
掩卷沉思，我們既佩服法布爾精妙得當的比喻，更從他形象的比喻中領悟到學習方法的重要。
蘇軾《又答王洋書》說：“書富如入海，百貨皆有之。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者，可也。故愿學者每次作一意求之?！濒斞敢灿蓄愃频囊庖姡骸耙粋€人做事不專，這里弄一點，那里弄一點……這怎么弄得好呢？”他們的話都是經驗之談，是古今中外一切有成就者的經驗總結。生命是有限的，而知識是無限的。一個人縱然皓首窮經，不吃不喝不休息，把一天86400秒的時間全用來學習，也只能學到知識海洋里的一點一滴。知識的海洋廣闊無邊，新知識又呈幾何數不斷增長，因此，如果學習的目標不專一，朝三暮四，東一榔頭西一棒槌，把“博覽群書”片面加以理解，一味以讀得多、讀得快為能事，那就好比在海洋上泛舟，盡管可以看到色彩斑斕的景象，卻不能得到大海中的珍寶?！暗嗡?持續(xù)不斷有恒心是一個條件，目標專一也是一個條件。凡有所成就者無不是“聚焦”成才的。要想有特長甚至成“家”,就不應該把有限的時間化整為零、分散使用，而應該像釘子釘木板那樣，看準一點，一個勁兒地往里鉆、擠?！鞍倩R放”、面面俱到是不可能的。那樣只能廣種薄收。這也就是有的人所主張的建立學習“根據地”、“大本營”的意思。
“夫人之才，成于專而毀于雜”(王安石)。學習要“專心”,我想就包括了學習對象的專一固定。學習的“根據地”都沒建成，“大本營”都未扎好，只去打“游擊”,是很危險的。明人宋應星在《憐愚詩》中有這樣一句話：“一個渾身有幾何，學書不就學兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多”。對比法布爾的比喻，可謂英雄所見略同。

[評點]
本文能從法布爾的比喻說開去，主要運用引證法，引用蘇軾、魯迅、王安石的話及宋應星的詩句，論述學習目標專一的重要，朝三暮四之不可取。立論正確，觀點鮮明。
如果能分幾個層次，加以論證，那么就會更深入。
有的論述不夠準確，如“‘百花齊放’、面面俱到是不可能的”。“百花齊放”,一般比喻文藝界或社會上的繁榮景象，也指各行各業(yè)獲得蓬勃自由的發(fā)展。不宜與個人學習的“面面俱到”混為一談。