[題目]

口 語(yǔ) 學(xué) 習(xí)

① 我們往往只注意文字的學(xué)習(xí)，而不注意甚至不理會(huì)語(yǔ)言(口語(yǔ))的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，盡管我們天天講“語(yǔ)文”教學(xué)，實(shí)際上我們教的和學(xué)的都僅僅是“文”并不包括“語(yǔ)”,我們的語(yǔ)文教學(xué)是半身不遂的。
② 這種情況自然不難從歷史上找到解釋。半個(gè)世紀(jì)以前，那是文言的時(shí)代，文言是沒(méi)法子當(dāng)作活語(yǔ)言來(lái)教的，自然只有文字的教學(xué)，沒(méi)有口語(yǔ)的教學(xué)。文章要寫(xiě)好，說(shuō)話(huà)不妨亂七八糟。而文字的教學(xué)也只能依靠“目治”,不能從口語(yǔ)得到多大的幫助。
③ 時(shí)代不同了，可是人們有惰性?，F(xiàn)代的兒童學(xué)習(xí)的是白話(huà)，是普通話(huà)，是活的語(yǔ)言?；钫Z(yǔ)言的教學(xué)應(yīng)該是耳目并用，并且先耳后目?？墒俏覀兊慕虒W(xué)法并沒(méi)有根本性的改革，基本上還是“目治”,還只是抓書(shū)面作業(yè)，不從口語(yǔ)訓(xùn)練入手。
④ 在當(dāng)今時(shí)代，口語(yǔ)表達(dá)在生活中的重要性好像不用強(qiáng)調(diào)大家也會(huì)承認(rèn)，可是在語(yǔ)文教學(xué)上并沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。撇開(kāi)口語(yǔ)訓(xùn)練本身的用處不說(shuō)，光從書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)訓(xùn)練也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)人一天不知道要說(shuō)多少話(huà)，可是一年不一定能寫(xiě)上幾封信、幾篇文章；一個(gè)學(xué)生一天上好幾堂課，要答問(wèn)，要討論，而作文只有兩星期一次。抓住口語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生受到應(yīng)有的訓(xùn)練，說(shuō)起話(huà)來(lái)有條有理，有頭有尾，不重復(fù)，不脫節(jié)，不顛倒，句式有變化，字眼有講究，還愁他不會(huì)作文？放過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他說(shuō)話(huà)隨隨便便，亂七八糟，只在兩星期一次的作文課上才要求他立意謀篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批細(xì)改也不容易提高作文的水平。
⑤ 總之，口語(yǔ)是書(shū)面的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)從口語(yǔ)訓(xùn)練入手，是順乎自然，事半而功倍。放過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，孤立地教學(xué)書(shū)面語(yǔ)，是違背自然，事倍而功半。
1. 本文是針對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表議論的？
答：____________________
2.用橫線(xiàn)在第④段畫(huà)出能體現(xiàn)“事半而功倍”這一短語(yǔ)具體含義的語(yǔ)句。
3.請(qǐng)用一句話(huà)概括本文第④段的主要意思。
答：____________________
4.本文多處運(yùn)用了對(duì)比論證，試從文中舉一個(gè)例子加以說(shuō)明。
答：____________________
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出本文的中心論點(diǎn)。
答___________________
[題解]
第1題?？疾閷?duì)議論針對(duì)性的理解。也就是作者寫(xiě)作的緣起。
答案：
我們往往只注意文字(書(shū)面語(yǔ))的學(xué)習(xí)，而不注意甚至不理會(huì)語(yǔ)言(口語(yǔ))的學(xué)習(xí)。
第2題?？疾閷?duì)第④段內(nèi)容的理解。
答案：
抓住口語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生受到應(yīng)有的訓(xùn)練，說(shuō)起話(huà)來(lái)有條有理，有頭有尾，不重復(fù)，不脫節(jié)，不顛倒，句式有變化，字眼有講究，還愁他不會(huì)作文？
第3題。考查對(duì)第④段段意的概括。
答案：
口語(yǔ)訓(xùn)練不容忽視?；颍?br>口語(yǔ)訓(xùn)練也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)?；颍?br>口語(yǔ)訓(xùn)練有助于提高作文水平 或：
談口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。
第4題。考查對(duì)對(duì)比論證的理解。
參考答案，可從以下三例中選答一例：
(1)第②③兩段寫(xiě)不同時(shí)代的情況用了對(duì)比：半個(gè)世紀(jì)以前，文言不能當(dāng)活語(yǔ)言來(lái)教，自然只有文字的教學(xué)，沒(méi)有口語(yǔ)的教學(xué)；現(xiàn)時(shí)代兒童學(xué)的是活語(yǔ)言，教學(xué)應(yīng)該口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)一齊抓。
(2)第④段講口語(yǔ)訓(xùn)練的作用時(shí)用了對(duì)比：抓住口語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，作文水平容易提高；放過(guò)口語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，作文水平難以提高。
(3)第⑤段將兩種做法的效果作對(duì)比： 從口語(yǔ)訓(xùn)練入手，事半而功倍；放過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，事倍而功半。
第5題?？疾橹行恼擖c(diǎn)的歸納。
答案： 語(yǔ)文教學(xué)要抓好口語(yǔ)訓(xùn)練。