【例】凝聚
(見(jiàn)前，略)

(北京市作文題)

審題要求及難點(diǎn)分析：
從題目的含義看，“凝聚”的意思是“凝結(jié)，集中”,而“凝結(jié)”的意思是“聚集，集合；湊在一起”,這是一個(gè)詞語(yǔ)的命題作文，題干給出主題范圍的提示——親情、友誼、愛(ài)心、智慧和力量等。所提示的主題均是學(xué)生熟悉的生活，也是他們熟悉的心路歷程，平時(shí)的學(xué)習(xí)中有太多這方面的積累。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意：
“凝聚”既然是一種動(dòng)作行為，那就要有動(dòng)作的發(fā)出者和涉及的對(duì)象，寫(xiě)作時(shí)不要忽略。而“幸福的家庭”、“溫馨的集體”、“和諧的社會(huì)”、“戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想”等等，便是凝聚之后的結(jié)果。
可抓住導(dǎo)語(yǔ)中一個(gè)分句的內(nèi)容確定寫(xiě)作范圍，題材正好是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的“家庭”、“集體”、“社會(huì)”、“戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想”,主題的設(shè)定也就水到渠成。凝聚“親情”,凝聚“友誼”,凝聚“愛(ài)心”,凝聚“智慧和力量”。
比如，母親一雙勤勞、溫暖的手，父親在一件小事上對(duì)你的理解和關(guān)心，家人合作共同完成一件有意義的事，家里自然平添了一種溫馨，凝聚了一家人的親情。再如，大家常寫(xiě)的籃球比賽，面對(duì)強(qiáng)手，怎樣凝聚集體的力量，各展所長(zhǎng)，增強(qiáng)了信心和力量，戰(zhàn)勝了困難，超越了自我。從小處著筆，便于操作，便于把握。這樣就容易寫(xiě)得具體生動(dòng)，突出了“凝聚”的主題。
切忌一會(huì)兒想到了地震，一會(huì)兒又是洪水、旱災(zāi)，這樣多主題去寫(xiě)，面面俱到反而容易寫(xiě)空。那種說(shuō)大話、套話，空喊“幸?！薄ⅰ皽剀啊?、“和諧”的作文，往往難以取得理想的成績(jī)。

優(yōu)秀考場(chǎng)作文(一)

凝　聚

以你為圓心，以愛(ài)為半徑，畫(huà)一條圓潤(rùn)的弧，將我們凝聚在一起，永不分離。

——題記

猶記小時(shí)候，我的發(fā)辮及腰，烏黑濃密，很是好看?？墒潜勘康奈铱偸遣恢绾未蚶?，將它弄得一團(tuán)糟。每當(dāng)這時(shí)，你總會(huì)執(zhí)一把木梳為我梳頭，你站在小小的我身后，一下、兩下，梳得耐心而細(xì)致。木質(zhì)的梳子溫潤(rùn)微涼，也不像塑料梳子會(huì)弄出靜電，梳完后頭發(fā)總是溫馴地伏在頭上。并且，我從未感到一絲一毫梳頭的疼痛。
那時(shí)，天真的我總是和你又說(shuō)又笑，梳頭成了一天中最快樂(lè)的事情。愛(ài)在木梳里流淌，也將我們的心緊緊凝聚。
漸漸，我長(zhǎng)大了，頭發(fā)剪短了，清爽的短發(fā)，不僅輕松，更不用打理。那把木梳早已不知丟在了什么地方；任歲月侵蝕，任塵埃蒙覆。
彼時(shí)的我，因考試迫近，心生焦慮，時(shí)常與你吵架、冷戰(zhàn)，那些溫馨的記憶似乎已隨風(fēng)散去。
一次，我放學(xué)歸來(lái)，發(fā)覺(jué)幾日不見(jiàn)的你憔悴得那么厲害，心中忽然被震動(dòng)。我不敢看你，趕快回到自己的房間，卻在翻一本練習(xí)冊(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了那把木梳——曾經(jīng)凝聚了我們無(wú)限真情的木梳！我拾起它，拂去塵土，走到你身邊：“媽，女兒給你梳梳頭好嗎？”你一愣，旋即點(diǎn)頭，眼中竟有幾滴晶瑩的淚。
我站在你身后，執(zhí)梳從發(fā)根到發(fā)梢，一下、兩下……手上的動(dòng)作盡量輕柔細(xì)致，生怕弄疼了你，可我還是在鏡中瞥見(jiàn)你疼痛的表情。我的動(dòng)作沒(méi)停，卻更加輕柔。時(shí)光回頭望，這一幕與小時(shí)候的情景重疊。原來(lái)，我們已走過(guò)那么多年。
忽然，看見(jiàn)你濃密的發(fā)間點(diǎn)點(diǎn)銀白，好似黛色的遠(yuǎn)山上臥著幾抹殘雪，冰得我難過(guò)?！皨尅薄班?？”“你，你有白發(fā)了？”“是啊，人老了，總會(huì)生白發(fā)?！蹦阋彩侨?，也會(huì)老啊。我定定地望著你，一下子眼淚流出來(lái)。你手足無(wú)措，沒(méi)了以往的堅(jiān)強(qiáng)。很久，我抬起頭，哽著說(shuō)：“媽，你不是一直想聽(tīng)我學(xué)校的事嗎，我講給你聽(tīng)。”于是，因?yàn)檫@把木梳，我們的心重新凝聚——以愛(ài)之名義。
今天，我坐在考場(chǎng)上，周圍一片靜默，只有筆尖沙沙作響。念及場(chǎng)外焦急等候的母親，我提筆寫(xiě)下……
思緒在蔓延，最后卻聚攏在一起，在腦海中印下一個(gè)無(wú)比深刻的“愛(ài)”字，與母親一起，凝聚成我在茫茫人生路上堅(jiān)定走下去的勇氣。
簡(jiǎn)評(píng)：
作者一開(kāi)篇就展開(kāi)一幅生活畫(huà)卷，把讀者的視線牽到自己的故事中去。既點(diǎn)明了中心，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的、抒情的環(huán)境氛圍。起筆不俗，引人入勝。一把木梳是情感的見(jiàn)證，也是行文的線索。梳頭，不過(guò)是生活中尋常之景，但在作者筆下，母女換位，便是愛(ài)的傳遞與凝聚了。有木梳這個(gè)物象，有梳頭這個(gè)場(chǎng)景，文章便有了濃濃的生活氣息，切入具體，細(xì)節(jié)生動(dòng)，可讀可品。

優(yōu)秀考場(chǎng)作文(二)

凝　聚

窗前的吊蘭靜靜地開(kāi)放了，青青的藤蔓上長(zhǎng)了一串串嫩綠的葉片，幾朵白色的小花就點(diǎn)綴在嫩葉之中。那淡淡的小花，就像你一樣，是那樣的矜持與淡然。葳蕤的蘭葉，就如同我的思緒般凝聚。
那年夏天，你來(lái)到了我們班。一身潔白的連衣裙，如同純潔的蘭花。一手絕好的文筆使你成了我們班的語(yǔ)文課代表。按說(shuō)我和你是兩條平行線，你是班上的驕傲，而我卻是連班主任都頭疼的人物。
那天，我的心情如同窗外陰沉的天，凝聚著一團(tuán)濃濃的墨色。又是晨讀的時(shí)候，同學(xué)們都大聲地讀著?！把嘧尤チ耍性賮?lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”內(nèi)心煩躁的我，哪有心思晨讀呢？父母的爭(zhēng)吵始終在耳邊響著。“你不要這個(gè)家就算了，別以為有幾個(gè)錢(qián)，這個(gè)世界就是你的了！”“要不要在你，你別對(duì)我亂喊！”
“喂，該晨讀了?！蹦阏驹诹宋颐媲啊?br>“我讀不讀礙你什么事？別老跟個(gè)大媽似的，煩不煩?！蔽业拇蠛按驍嗔俗x書(shū)聲，同學(xué)們驚愕地看著我們。你沒(méi)有說(shuō)什么，我分明看到你的眼里有了淚光，可我卻感到非常的快樂(lè)，仿佛報(bào)復(fù)了什么。
“老師來(lái)了?！卑嗬镉猪懫鹆俗x書(shū)聲?！奥斆鞯哪?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”
班主任走進(jìn)了教室，用犀利的目光掃視了一周，最終定格到了我的身上。我硬著頭，心想：有什么好怕的。班主任的眼里充滿了疑惑，用詢問(wèn)的目光打量著你，可你卻沒(méi)有說(shuō)什么，靜靜地離開(kāi)了。風(fēng)波就這樣出人意料地平息了。不知怎么，我眼前總是閃現(xiàn)你那充滿淚光的眼神?！?br>第二天，我想找個(gè)機(jī)會(huì)向你道歉，可沒(méi)等我開(kāi)口，你就淡然地笑了，就如同淡雅的蘭花。我知道你原諒了我，可我卻無(wú)法原諒自己，總想找個(gè)機(jī)會(huì)彌補(bǔ)一下。
時(shí)間飛快，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。開(kāi)學(xué)后就再?zèng)]有見(jiàn)到你，聽(tīng)說(shuō)你隨父母到了南方。你的走如同你的來(lái)，你靜靜地來(lái)了，又靜靜地走了。
窗前的蘭花綻放，我的思緒再次凝聚，遠(yuǎn)方的你還好嗎？真希望能夠當(dāng)面對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。因?yàn)槲以僖膊幌胱屵@份愧疚總是在我心里糾結(jié)、凝聚，要知道這是一種沉重的折磨……
簡(jiǎn)評(píng)：
文章善于借花喻人，烘托人物。不僅開(kāi)頭和結(jié)尾提到吊蘭，就是在中間部分也總不忘提一提蘭花，第二段還將女孩的連衣裙喻為蘭花。通篇以純潔的蘭花來(lái)比喻有著純潔心靈的新來(lái)女生，為人物增添了一份清麗之美。綜合運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等手法，讀來(lái)頗有意蘊(yùn)。文字生動(dòng)流暢，比如將“我”這個(gè)令老師頭疼的男生與那位有著絕好文筆的語(yǔ)文課代表喻為兩條平行線，就極形象。