【題目】
初中畢業(yè)，有的人直接參加勞動，而準備升學的同學，圍繞是報考普通高中、重點高中，還是報考職業(yè)高中、技工學校、中專，議論紛紛。你在自己的周圍不時有所見、有所聞。你也有所思。請寫一封信給你小學母校中最敬愛的一位老師，匯報以上所見、所聞、所思。
要求： (1)要有明確的中心，不要面面俱到。(2)綜合運用幾種表達方式，概括記敘所見，所聞，所思，重在議論，可適當抒情。(3)要說出心中的話，要有真情實感。(4)書寫格式要正確，字數(shù)在500左右。
題目： 給母校(小學)×老師的一封信。
——1989年南京市初中畢業(yè)、升學考試語文試題作文(二)。
【審題】
本題對信的主體部分，有較多的限制，應仔細審察。內容：匯報所見、所聞、所思。“所見、所聞”,是指自己周圍同學畢業(yè)后的打算，直接參加勞動，準備升學，特別是考什么學校的“議論紛紛”; “所思”,指自己的想法、打算。表達形式，特別要注意題目“要求”中的第二條，要求綜合運用記敘、議論、抒情?！案爬ㄓ洈⑺?、所聞、所思，重在議論，可適當抒情”,也就是說，題目不是要求具體記敘所見所聞所思，寫成記敘性書信，而是要求寫議論性書信，只能概括敘述所見所聞所思，然后引出議題，抓住一點，不面面俱到，著重進行議論。從這次中考的實踐來看，不少考生被“匯報以上所見所聞所思”而迷惑，忽視“重在議論”,因而寫成了 “記敘性”書信。
【構思】
本題構思一般可以用經緯構思法，以“我所思”展開，“重在議論”?！八娝劇笨勺鳛樽h論的事實依據(jù)，或論辯的對象。有一份一類卷提出了明確的議論中心：“我曾經矛盾過，但現(xiàn)在已經立下了志愿——我要考高中?！毕葘憺槭裁础霸浢苓^”?簡述自己的所見、所聞、所思： 一個要好的同學，學習很用功但成績總提不高，害怕考入高中跟不上別人，于是下決心報考中專，內心很痛苦，對“我”說道： “其實我很想上高中，想多學一點東西，但是沒有辦法。你可要考高中，將來在知識上多幫忙呀！”但是，說話總是很含蓄的爸爸卻委婉地勸“我”考中專。面對選擇志愿的兩種意見，“此時我不禁又想起那位同學的話來”。怎么想的？只輕點一句“我曾經矛盾過”。緊接著就推出：“現(xiàn)在已經立下了志愿——我要考高中”。為什么“我要考高中”?用簡括的議論自剖心跡： 我要學，我想學，是為了做人要有深度，活著要有創(chuàng)造，更是為了社會的進步，國家的興旺，民族的強大。
下面是優(yōu)秀答卷。
敬愛的×老師：
您好。自從畢業(yè)后就沒有去看望過你，真抱歉。您工作忙嗎？身體還好嗎？要保重啊！
在這所中學里，我生活和學習都很愉快，又結識了很多同學、老師、朋友，真高興?？墒寝D眼三年就過去了，又要同他們離別了，心里非常舍不得。
但我已沒有時間想別的了，眼看就要中學畢業(yè)，而且報考學校的志愿書也快發(fā)下來了，真急死人！我有一個要好的同學，她學習很用功，但成績總提不高，她害怕考入高中跟不上別人就決心報考中專。她對我說： “其實我很想上高中，想多學一點兒東西，但是沒辦法。你可要考高中，將來在知識上多幫忙呀！”她內心感到很痛苦，表露在面容上，使我心里也不好受?？汕桑翘煳野职謴耐录依飦?，一進門就同我談起考學校的事。他說：“我同事的女兒去年從中專畢業(yè)分配到一處工作，那兒福利很好，工資也很高。我同事對我說起這事樂滋滋的。”爸爸的話總是很含蓄，但我明白他是在向我述說考中專的好處，言下之意，還是考中專吧。此時我不禁又想起那同學的話來……
我曾經矛盾過，但現(xiàn)在已經立下了志愿——我要考高中。我知道高中的學習不會輕松，也知道高中畢業(yè)未必能考入大學，還知道以后的工作不一定能用到所學的知識。但是我要學，我想學！強烈的求知欲告訴我：做人要有深度就要有知識，活著要有所創(chuàng)造也要有知識。知識是打開智慧大門的鑰匙。大而言之，整個社會的進步，國家的興旺，民族的強大都需要有知識，有能力的一代。每每想到這些，我就激動，我就迫切地希望多學一點知識。
以上是我的一點想法，可能很幼稚，希望您給予指教。
此致
敬禮！

學生 康健
1989年9月18日

【相關題目辨思】
A. 給劉玲英的一封信
題目： 給劉玲英的一封信
提示： 云和縣云和鎮(zhèn)信用社職工劉玲英，1993年12月22日上午，為保衛(wèi)國家和人民財產，與持刀歹徒英勇搏斗，被刺31刀，右眼球被撬出，寧死不交出金庫鑰匙。中共浙江省委決定，在全省廣泛開展向劉玲英同志學習的活動。
——1994年浙江省杭州地區(qū)中考作文題。
本題屬于寫慰問信，先看優(yōu)秀答卷。
敬愛的人民英雄劉玲英：
你好！在電視中、報紙上看到你的英雄事跡，我好感動??！
第一次知道你的事跡，是在一次晚飯后的電視節(jié)目中。那天晚飯后，我們全家坐在電視機前，節(jié)目主持人突然話題一轉，播報你的英勇事跡。說你在1993年12月22日上午，為保護國家和人民的財產，與持刀歹徒英勇搏斗，身上被刺31刀，右眼球也被撬出。但你寧死不肯交出金庫的鑰匙。由于傷勢極為嚴重，醫(yī)院正在大力搶救。
聽了這則報導，我們全家非常感動。我的眼淚直在眼眶里打轉。媽媽直說，這個人思想真好啊！一邊說，一邊在擦眼淚！奶奶更是感動，虔誠地祈求佛主保佑你平安！只有爸爸還能忍住悲痛，說了一句： “現(xiàn)在這樣的人多幾個就好了！” 你的英勇事跡，深深地打動我們全家人的心，我們打心眼里敬佩你！
從那以后，你的英雄事跡，就像春風一樣吹遍全省，吹向全國。我所在的學校，開了多種多樣的活動，向你學習，如主題班會活動，征文活動等。你的光輝事跡在同學中反應非常強烈。現(xiàn)在中共浙江省委決定，在全省范圍內開展向你學習的活動。
你雖是一個普通的鎮(zhèn)信用社職工，可是，在如此平凡的崗位上，卻做出了如此偉大的事跡。我由衷地佩服你，尊敬你，你將成為90年代青年所崇拜的對象。我們將在你的精神鼓舞下，努力學習，健康成長，堅決同一切不正之風作斗爭，做一名優(yōu)秀的學生。
信就寫到這里了。今后，我會以自己的實際行動表示對你的敬愛。
祝
早日康復！

× ×中學初三(3)班 × ×
1994年6月18日

這封慰問信，稱謂、問候、正文、敬語、具名，日期，六要素齊全，得體，書寫格式規(guī)范。
正文四段，聽到你(劉玲英)的事跡，全家被感動的情景，激起的社會反響，學英雄的決心： 起、承、轉、合，自然得體。
符合慰問信須感情真摯的特點。信里洋溢著對英雄的崇敬之情?！拔摇?、媽媽、奶奶被感動的神態(tài)、動作和語言，尤為真切動人。
B. 給烈士父母的一封信
閱讀下面一段文字和《一封未發(fā)出的家信》,然后給劉安榮烈士的爸爸媽媽寫一封信。
廣西前線邊防部隊某團二十連七班戰(zhàn)士劉安榮，是湖南漢壽縣人。攻打那行地區(qū)四號高地時，他在敵人密集火力封鎖下，奮不顧身搶救負傷的戰(zhàn)友唐明朗，不幸胸部中彈犧牲。下面這封信，是從他出征的背包里發(fā)現(xiàn)的。

一封未發(fā)出的家信

雙親大人：
我們馬上就要出征了。同志們正忙著打點行裝。因為從來信知道，你們有點為我擔心，所以我要抓緊時間寫這封信。
我不說你們也知道，戰(zhàn)爭是要流血的。我在上小學的時候，爸爸就教我讀過毛主席《為人民服務》中“要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發(fā)生的”。在戰(zhàn)斗勝利的時候，如果你們萬一接到我的烈士證明書，望你們千萬不要難過，不要悲傷； 要為你們的兒子感到自豪，感到驕傲。因為你們的兒子能和勝利站在一起，為祖國人民出了一口氣，這是我們全家人的光榮。
現(xiàn)在，祖國南疆的稻田已經灌滿田水，邊境地區(qū)的社員正使牛下田了。正是為了保衛(wèi)他們和平地生活，不，也是為了保衛(wèi)你們，保衛(wèi)正在實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的祖國，我們要迎著槍彈去出征。在班務會上，我們都表示了決心： 出發(fā)的時候，要昂著頭，挺起胸，大步奔向戰(zhàn)場……
親愛的爸爸媽媽： 孩兒相信你們是堅強的。不堅強，去年就不會送我來當兵。戰(zhàn)士是寧可流血不流淚的，戰(zhàn)士的父母更不要流淚……
出征的軍號已經吹響了，兒有很多話要對你們講……請等著我們勝利的消息吧！

你們的兒子 安榮
一九七九年二月十五日

——浙江省1979年中專、技校(高中畢業(yè)程度)統(tǒng)一招生作文試題。評分意見中對一類卷的要求是：觀點正確，感受深刻，重點突出，聯(lián)系實際，條理清楚，語句通順，符合寫信的格式。
這是寫慰問信。寫信者是考生自己(以“△△△”代替),收信者是“劉安榮烈士的爸爸媽媽”。本題是讀信后寫信，所寫的信的標題、稱呼、具名、日期等，均應注意與所讀的信的差別。
C. 給班主任老師的一封信
題目： 給班主任老師的一封信
要求：(1)根據(jù)內容選用恰當?shù)谋磉_方式，記敘、描寫、議論、抒情、說明不限；(2)用語得體，格式正確，篇幅不少于500字，不超過700字；(3)班主任統(tǒng)一稱“余老師”,自己的署名統(tǒng)一用 “陳安”,其他人名、校名一律用化名。
——1993年江蘇省蘇州市中考作文題。
下面是優(yōu)秀答卷。
余老師：
您好！
當您病重住院的消息傳來，我們全班都難過極了，李明他們哭著要去看望您。誰都知道，您是為了我們才累倒的?。』诤?、不安、自責一齊涌上我們的心頭。大家都很想來看望你，又怕人多影響您休息，就由我代表全體同學寫信給您。
一提起筆，眼前就浮現(xiàn)起您那慈祥的面龐，一時間，胸中有千言萬語，化作紙上這兩個極普通但又極不平凡的字：謝謝。
我們首先要感謝您生動活潑、認真嚴謹?shù)慕虒W作風。您知道嗎？我們最喜愛的就是您的語文課，這并不因為您是我們的班主任，而是您那靈活的教學方法，幽默的談吐，清晰的思路，深深地吸引了我們。您總愛把上課提問說成是“抓南郭先生”,當某位同學聲音響亮，準確無誤地回答完問題后，您就會高興地示意他坐下，然后拍拍自己的腦門說： “哎呀，老糊涂了，抓錯啦，抓錯啦，對不起呀……”大家都被您那滑稽的表情逗樂了，在笑聲中，我們對課文的理解又深入了一層。遇到難題，您不是單純地講解，而是先讓我們分組討論，然后選出代表與您辯論，每次我們都被您反駁得啞口無言，心服口服。
我們更要感謝您在工作上給我們的關懷和支持，班里搞活動，您總是熱心地替我們出主意、想辦法。您的時間有限，卻還是抽出中午吃飯的時間和我們談心，了解班內情況，幫助我們解決困難，當我們邊吃著熱騰騰的飯菜、邊興高采烈地談論時，卻沒注意到有著十幾年胃病的您卻還餓著肚子，假如我們細心一點，留意到您蒼白的臉色，異樣的聲音，還有藏在衣袋里的藥瓶……您又怎么會病成現(xiàn)在這樣，啊，想到這里，悔恨和痛苦又一次注滿了我們的內心。
我們還要感謝您在生活上對我們無微不至的照顧，夏天，您從家中拿來蚊香，為我們驅趕蚊蟲。艾煙裊裊，我們從中感到了您的關懷； 同學生病了，您忍著胃痛把他送進醫(yī)院，自己也倒在了急診室……
余老師，我們的好老師！您為我們，不，為您的所有學生付出了太多，而我們，回報您的卻太少太少。余老師，我們想念您，我們感謝您！祝身體早日康復！

學生 陳安
1993年6月18日

這封信有以下三個優(yōu)點。
開頭設置老師生病住院的情境，構思有創(chuàng)造性。這樣有兩個好處，一是自然交代了寫信的緣起； 二是奠定了信的感情基調，自然地引發(fā)正文的傾訴?！按砣w同學”,為自己廣開了言路。
正文層次清晰，首先要感謝您的教學作風，更要感謝您工作上給我們的關懷和支持，還要感謝您在生活上的照顧，用段首中心句標明，聯(lián)鎖緊密。
“您”和“我們”對舉，作為“給班主任老師”的書信用語，十分得體。
D. 美好的回憶——給××的信
——1994年內蒙古西部盟市中考作文題。
本題與前幾題不同，用正副標題，正標題限定了信的內容和中心，“美好”是題眼，內容應為“話舊”。下面是優(yōu)秀答卷。建平：
你好！ 分別后三年沒見面了吧，相隔千里之遠的你近況如何？轉眼初中畢業(yè)，你將作何打算？還記得小學時候我們在一起那段充滿歡樂與友情的時光嗎？
我們曾一起游戲：丟手絹、跑馬城、擊鼓傳花、跳皮筋，把苦惱拋在腦后，把笑聲揚上天空。那時候，我們多么快活，多么天真！
教室里傳出瑯瑯的讀書聲，校園內留下輕捷的小腳印，池塘邊映著神飛的紅臉龐，綠陰下結成真摯的學友情。那時候，我們多么舒心，多么純真！
我們曾一起野游踏青，臨水登山，把情思完全融入廣闊的大自然，讓幼小的心靈接受家鄉(xiāng)美好山河的陶冶，去領受生活對我們的初步考驗。那時候，我們多么開心，多么喜歡！
田野給我們縷縷濃香，河水給我們絲絲清涼，花草給我們幾分興致，高山給我們幾多神往。那時候，我們多么愜意，多么舒暢！
我們曾一起談理想講未來，雖然當時都才十幾歲，可那小心眼里卻已埋藏著大希冀。你曾說，長大后要當一名人民教師，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建設人才； 或者當一名白衣戰(zhàn)士，為解除更多病人的疾苦而獻技出力。我也說，長大后要當一名農技師，把咱窮山溝改造成米糧川和花果山； 或者當一名人民解放軍，日夜扛槍守邊關，保衛(wèi)祖國和家鄉(xiāng)永遠平安。那時候，我們真是無情不吐，無話不談！
三年前，你隨父母遠去，你我含淚抱別時，互相鼓勵祝愿，互贈物品作為留念，你送我的筆記本一直在我身邊。
建平，你是否記得這些？往事雖逝數(shù)年，卻如發(fā)生在昨天。正是這些時時激勵我勤奮努力，刻苦鉆研。今天，我們已初中畢業(yè)，我們雖然身處異地，但是仍要像過去那樣攜手并肩，為了理想和未來，繼續(xù)深造，繼續(xù)登攀！
愿我們的友誼長存！
祝你學業(yè)進步，心想事成！

學友： × ×
1994年7月12日

審題準確，與學友話舊，傾訴兩人間的美好回憶。結構合理，開頭由問候語引出回憶，回憶由校園活動到校外活動，從美好的學習和游玩活動到談論美好的理想和未來，從離別到再致美好的祝愿，層次井然地從回憶中突出了 “美好”。
E. 寫信談畢業(yè)前夕的生活
寫一封信，談談畢業(yè)前夕的學習生活。
注意：
1. 信寫給誰由自己定，但只能寫給個人，不能寫給集體。
2. 字數(shù)600—700字。
——1991年廣東省廣州市中考作文題。
本題以文體(書信)、內容(畢業(yè)前夕的學習生活)為限定。
下面是優(yōu)秀答卷《給爸爸的一封信》。
親愛的爸爸：
您好！你在外工作了這么多年身體還好吧？我即將畢業(yè)了。給你講講我的畢業(yè)前夕的學習生活好嗎？
畢業(yè)了，這是人生的轉折點，是關鍵時刻，我好緊張，好緊張。
早上，到學校上課，老師們就發(fā)許多的資料給我們做，做完了再做，我們總是不停地做，就像機器人，甚至比機器人還甚——起碼它們沒有感覺，有過人的思維能力，一道題不用幾秒就能算出； 起碼它們不會感到累，不會感到厭煩； 起碼……
中午，吃完飯又要溫習，做題目，做作業(yè)，背書……不停地做，不停地做，能多做一道題就是多受一次訓練，這是老師們的愿望。其實他們愿望的是一部機器，一部能說話、動腦筋思考成千上萬的問題的機器。哼，希望我們真的能如他們所愿。
一天里最美好的時光來了——那就是傍晚放學那段時間，我們終于能夠在足球場上活動活動、松弛神經，在球場上奔跑著、奔跑著，像脫韁的野馬在草原上奔馳。
然而，這卻是短暫的時光，又要晚自習了，又要被束縛在那幾十平方米的教室里，同學們都在不停地做，一張又一張的練習紙，仿佛使我們又進入另一個不同的世界。
夜晚，我拖著疲累的身體回家，這時，他們沒有再逼我了，我得到了徹底的解放了，卻不想明天又要繼續(xù)。
周而復始，日復一日，每天都是一樣，爸爸，這就是我畢業(yè)前的學習生活。
祝您身體健康。

您的兒子： × ×
1991年7月2日

這是寫給 “在外工作”的爸爸的信，以“早上”、“中午”、“傍晚”、“夜晚”的自然時序為序，詳述一天的學習生活，最后以 “日復一日” 歸總扣題。
F. 寫信推薦一本好書
從你上初中三年來看過的課外讀物中，選擇你認為最好的一本，以書信形式推薦給你的同學。要求把所讀的書名和作者介紹準確，用概述式的說明方法介紹該書的主要內容與特點。用× ××代替你的姓名。全文在300字以內。
——1990年山西省中考作文題。
下面是優(yōu)秀答卷。
祁昆友：
來信收到特作答復。
這里我向友推薦一本詩集《月下的少女》,這本書收集了著名詩人羅廣生的一百多首現(xiàn)代小詩，用詞新穎，委婉，具有很強的現(xiàn)代感和審美感。
這本書分“看世界”“未來的日子”“我的心”“煩惱將離去”“世界真美好”五個輯子。分別向人們展示了作者對待人生、對待友誼、對社會、對理想的獨特的見解，比較貼切地反映出當代青年對我們這個多彩生活的心態(tài)。鼓舞和召喚一代青年迎難直上的勇氣和熱情： 是一本校正自己思想的好書。盼讀。
此致
敬禮！

友： × × ×
6月27日

這份答卷符合書信的格式，主體部分，用概述式的說明方法，文筆清新，用詞嫻熟，格調上進。“心態(tài)”、“校正思想”、“盼讀”等詞，用得恰到好處。簡介、推薦的字里行間，洋溢著一位中學生熱愛生活、熱愛詩的激情。