指班主任認識班級工作質與量的一種分析方法。任何事物都有質和量的規(guī)定性，都是質和量的統(tǒng)一。定性、定量分析是分析一切事物的基本方法，也是班級情況分析中，班主任做好班級工作常用的基本方法。
運用班級情況定性定量分析法的基本要求是：①分析班級情況中所反映的問題是何性質的，是正確的，還是錯誤的或模糊的認識，是政治性、立場性的問題，還是一般性的認識問題或由實際問題引起的思想問題。②分析班級情況中所反映問題的數(shù)量關系，它的表現(xiàn)程度、存在范圍以及影響大小等，其數(shù)字一般均要求真實、精確。但學生思想信息分析中會遇到大量的非計量因素和一些無法用數(shù)字計量的因素，對此可用一定的模糊度表達。這就要將數(shù)量資料與非數(shù)量資料結合起來，使定量分析準確充實，具有說服力。③必須把班級情況定性分析與定量分析結合起來，以定性分析作為定量分析的基礎，以定量分析作為定性分析的補充，以確保班級情況分析的科學性。否則，單獨使用均有一定的局限性。④要研究班級情況所反映問題多方面的質和量。在作定性分析時，既要掌握多方面的質，又要分清其中主要的質與次要的質、根本的質與非根本的質；在作定量分析時，應研究多方面的量，以加深對多方面質的認識。