指在教學實踐中，讓學生觀察現(xiàn)象、測量數(shù)據(jù)得出結論，教師配合講解的一種課堂實驗方法。它能調動學生學習積極性，提高課堂思維密度，擴大信息量。發(fā)揮學生主體和教師主導作用。
運用這一方法的具體要求是：①要能與教學過程緊密配合，要把學生掌握知識與培養(yǎng)技能融為一體。②教師在備課時要備儀器、備學生、備方法，儀器要因陋就簡，要了解學生實際情況，在講課時根據(jù)教師的安排同步進行實驗。③課堂上要給學生動手做實驗獲取知識的時間，但又不能讓學生一舉成功，要把能力不同的學生編組，便于互相模仿和討論，共同提高。④教師對實驗要作簡明指導，發(fā)問要由淺入深，作適當提示，要組織討論，共同得出結論。
組織和實施邊教邊實驗必須注意：①教材中演示儀器不復雜，操作技術要求不很高。儀器數(shù)量不很多，實驗時間不很長的課題可選用邊教邊實驗的教學形式。②演示實驗儀器可見度不大，全班演示困難，容易產(chǎn)生誤解和模糊的實驗可改成邊教邊實驗的教學形式。③教學實踐表明初中最適宜開展邊教邊實驗的課堂教學形式。