指教師處理課外作業(yè)的策略。即對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)按時(shí)收回進(jìn)行經(jīng)常性的認(rèn)真檢查和批改，做好作業(yè)評(píng)講的系列行為。
批改作業(yè)是教師測(cè)定學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的掌握程度，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和提高教的質(zhì)量，以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。而學(xué)生也可通過(guò)批改作業(yè)的反饋信息，及時(shí)強(qiáng)化正確，修正錯(cuò)誤；調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，做好下階段學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
運(yùn)用批改作業(yè)技能的做法和要求是：①掌握批改作業(yè)的方式。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，主要有四大類。一類是由教師批改的方式，這是當(dāng)前批改作業(yè)的主要方式。主要有：全面批改(無(wú)選擇性的批改，即逐題批改，一個(gè)不漏)。重點(diǎn)批改(有選擇性批改，即批改能代表在學(xué)習(xí)上不同程度的作業(yè)或批改能反映出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容的作業(yè)題)。當(dāng)面批改(有選擇性的對(duì)少部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的批改。采用這種方式，學(xué)生的注意力集中且積極思考，故效率較佳。但教師化的時(shí)間多，只能采用輪流的辦法，保證每位學(xué)生都能獲得教師面批的機(jī)會(huì))。一類是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己批改的方式。這是當(dāng)前值得提倡的方式。因?yàn)樗墙虝?huì)學(xué)生進(jìn)行自我檢查的好方法。主要有：自批(在教師交待好正確的解題過(guò)程及答案后，讓學(xué)生批改自己的作業(yè))?；ヅ?同座位的學(xué)生交換作業(yè)本，各自對(duì)照答案，批改同座的作業(yè))。他批(組成以學(xué)科課代表為首的學(xué)生批改小組，以正確答案為標(biāo)準(zhǔn)，分別批改同學(xué)的作業(yè)或由小組長(zhǎng)批改本組成員的作業(yè))。在具體批改過(guò)程中，采用哪種方式，要從實(shí)效出發(fā)，依據(jù)學(xué)科及作業(yè)題型的特點(diǎn)、不同年級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際狀況而選用。也可把二種或二種以上的方式科學(xué)地搭配起來(lái)。如全面批改與當(dāng)面批改的結(jié)合。②掌握批改作業(yè)的步驟及要求：一是及時(shí)認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。側(cè)重檢查作業(yè)的質(zhì)和量。首先，把學(xué)生的作業(yè)全面地看一遍。若發(fā)現(xiàn)未做完或有遺漏的要求學(xué)生補(bǔ)上；若未按規(guī)范要求做的應(yīng)請(qǐng)學(xué)生重做。然后，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案分題批改。不僅要看作業(yè)答案的對(duì)錯(cuò)，還要注意答題的思維過(guò)程或運(yùn)算推理過(guò)程或操作過(guò)程是否科學(xué)合理。要把握并尊重學(xué)生原有的解題思路和表達(dá)意圖，即怎樣理解、思考和回答的。允許并鼓勵(lì)學(xué)生在答案中表現(xiàn)出不同于教師所指定或想象的見(jiàn)解。對(duì)有創(chuàng)造性的，只要正確，應(yīng)加以保護(hù)。以眉批的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與能力。即使答案不對(duì)，也應(yīng)在肯定其勇于發(fā)表的精神后采用適當(dāng)方式告之正確思路。同時(shí)教師在批改時(shí)備好筆錄本，隨時(shí)把作業(yè)中出現(xiàn)的有獨(dú)特見(jiàn)解、創(chuàng)新的內(nèi)容，好的思路和解法及具有代表性的錯(cuò)誤分類，記下來(lái)，為在全班評(píng)講備好翔實(shí)的材料。二是客觀公正地做出評(píng)分與評(píng)語(yǔ)。必須堅(jiān)持評(píng)分的客觀標(biāo)準(zhǔn)，“客觀公正”能使教師學(xué)生建立在互相信任的基礎(chǔ)上，只有這樣，教師的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)才有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，才不受教師對(duì)學(xué)生主觀印象的干擾，能真實(shí)地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力發(fā)展水平。同時(shí)評(píng)分要有意義。若學(xué)生因有正當(dāng)理由沒(méi)有掌握好知識(shí)做錯(cuò)作業(yè)，應(yīng)打不及格可暫時(shí)不打。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要主動(dòng)補(bǔ)課幫助他們擺脫自卑樹(shù)立自信?？傊?，評(píng)分的嚴(yán)與寬要以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為原則。評(píng)分只表示作業(yè)成績(jī)的等次。有些很難從分?jǐn)?shù)上反映出來(lái)的問(wèn)題，便可通過(guò)簡(jiǎn)明、扼要、具體、能講在點(diǎn)上的評(píng)語(yǔ)較好的反映和表達(dá)出作業(yè)成績(jī)和具體的優(yōu)缺點(diǎn)，還可評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度、進(jìn)步狀況等。一般認(rèn)為，采用評(píng)分與評(píng)語(yǔ)結(jié)合的方法是最佳的批改方案。三是作業(yè)批改后的及時(shí)處理。批改結(jié)果的及時(shí)反饋利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這項(xiàng)工作同樣應(yīng)引起教師的重視。首先，分析作業(yè)批改的結(jié)果。把批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題加以歸類與分析，再找出其形成的原因。對(duì)作業(yè)中具有典型性的問(wèn)題，要從教師的自身查找問(wèn)題的原因。是否作業(yè)題偏離教學(xué)的目的與要求，交待的是否清楚，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)鹊?。然后，備好、上好評(píng)講課。以批改記錄和分析結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)的實(shí)際進(jìn)行評(píng)講。總結(jié)作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)；表?yè)P(yáng)優(yōu)良與進(jìn)步較大的學(xué)生；對(duì)作業(yè)中的普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行全班性的分析與矯正，切忌簡(jiǎn)單否定。幫助學(xué)生澄清概念、公式上的模糊認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生正確的思考與掌握好的學(xué)習(xí)方法。要求評(píng)價(jià)材料具體而不空泛，分析有理。學(xué)生從中能受到鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)修正。最后，評(píng)講后發(fā)下批改后的作業(yè)(也可在評(píng)講前發(fā)下)。要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀老師所作的眉批與評(píng)語(yǔ)，后分析作業(yè)中的錯(cuò)誤，找出原因，再予以訂正。對(duì)學(xué)習(xí)感到特別困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。