夜，靜如秋水。
我躺在床上，輾轉反復，身上像著了火，怎么也睡不著。索性翻身爬了起來，扭亮臺燈，展開稿紙，握住筆的手微微發(fā)顫。我這樣寫下：
已知： 老師批改本人日記，發(fā)現(xiàn)有一錯字反復出現(xiàn)多次，乃不滿，奮筆寫下：“抄500遍！”
畫圖： 我手捧日記，望著那趾高氣昂的“500遍”,聽著同桌大呼小叫的“友邦驚詫”論：“啊呀呀，了不起！ 你今晚干脆開通宵車吧！”哎，我像泄了氣的皮球，蔫了的茄子，一屁股癱坐在椅子上。
求證： 我到底抄不抄？是接受這個“變相體罰”,還是作“舍生取義”者明日再與老師斗智斗勇？
證明： 老師的用心是好的，他是想以此減少我的低級錯誤，但手段有點殘酷，不體恤民情，對耶？錯耶？我的心理是微妙的，不想浪費時間抄500個一模一樣的字，但又怕明天沒完成任務挨訓受罵，雖有顧慮，思量一番，仍覺不抄為妙，對耶？錯耶？
解答： 面對老師的真心指教，我已認識到自身的不足，抄寫了5個，銘記在心，下次絕不再錯。謝謝老師的提醒，明日請由我解釋。
關燈。上床，伸了個懶腰，打了個呵欠。我?guī)е鹛鸬奈⑿?，沉沉的睡去。夢中我問老師：“你看我做得對嗎？”恍惚中聽到老師回答：“你做得對。任何事，只要效果達到了，過程并不重要。昨天是老師錯了。”

(江蘇南京一考生)

——本文構思別出心裁，以自設自解幾何證明題的形式，辨正“罰抄500遍”的對與錯，很有創(chuàng)意。