教務(wù)干事

一個學(xué)期的忙碌，人們說是從兩個人開始的，一個自然是校長，還有一個卻是教務(wù)干事。

顯然有些抬舉了，教務(wù)干事的工作忙是忙，卻常常是被人忽略的。得安排好作息時間，不然學(xué)期的節(jié)奏雜亂無章；得把班編好。編班論起來簡單，按成績高低，隨機編排。只是一些家長道聽途說弄出些個別迷信來，偏偏又有一些樂于助人者以為選個班無異于小菜一碟，最后落得干事們苦心調(diào)擺。還有轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)只是一句話，落實到班上得給班主任陪小心。再就是編課表，先編臨時的，忙不過來．有些工作還未調(diào)停好，也是一個征求意見的階段；也只幾天工夫，正式課表得見面，才叫秩序井然。編課表有學(xué)問，都喜歡連排，把事干完了，好個人自主，上午一節(jié)，下午一節(jié)，不好計劃；碰上上午和下午的最后一節(jié)，肚子餓了，精神也乏了，教學(xué)效果差，自己的家務(wù)也顧不上。教務(wù)干事如電腦一般，也有顧及不周的時候，有些人還是得犧牲，就是那些好說的、剛剛來的、班主任時時在的等等。問心無愧即可，人人叫好除非豬肉只有瘦的沒有肥的，遭逢窩火的，吵就吵吧，教務(wù)干事很少受表揚的，能夠不挨批評算是不錯。

干事的忙碌貫穿在教學(xué)過程中，和教研組長的交道算是主流活動。干事經(jīng)常要收集一些教學(xué)情況，這些都得從組長那里來。這對于干事來說也許是很嚴(yán)肅的，而一些教學(xué)權(quán)威就不那么認真了，有些還會蹦出幾句輕蔑，說是無用的形式之類。干事總是陪著笑，說沒法，精明些的就選在一些討論旅游之類的好事時將一沓沓的表格下發(fā)，也許當(dāng)堂就交得上來，大家心情明亮。還要檢查教師的伏案情況，教案是否備了，作業(yè)是否看了。這是一個兩難選擇，查出問題來得罪教師；什么也查不出來，對領(lǐng)導(dǎo)交不了差，也許是工作不認真；那就依賴教研組長，講一些大致的情況湊和應(yīng)點，而且還有個推托之處。和班主任的交道也很頻繁，兩者的關(guān)系頗有些守望相助。干事關(guān)系好的，班主任那兒什么都好說；班主任有時私自接收個寄讀的學(xué)生，干事也是佯裝糊涂，道： “領(lǐng)導(dǎo)萬一問起，我可不知道的哇?！边@就有暗通舞弊的味道。

說來說去，干事就是領(lǐng)導(dǎo)和老師之間的粘合劑。一方面高度服從．領(lǐng)導(dǎo)說好，他們說很好：領(lǐng)導(dǎo)說差，他們說很差。一方面又注重協(xié)調(diào)，盡力做到處處小心謹慎。干這種事的人，有年輕的，這些人還幼稚得很；有水平不高，教書不行的，這些人跳不了多高；有求進步的，這些更有圖表現(xiàn)之心。在校園里，這是一批少有個性的群體，他們少說，有張?zhí)沾赡?，表情精細而勻稱，多做，能夠親近權(quán)力，就有了一種榮譽感，常常知足，必定難有調(diào)嘴學(xué)舌之舉和竊權(quán)壞事之心。磨練些輪回，他們也會生出一些悟性，這種悟性可能超過領(lǐng)導(dǎo)，他們見得多，思得多，只是不說而已。有很多老師羨慕這份工作，卻很少掉價干這份差事的。其實工作一適應(yīng)了，也就輕松，八小時以外，沒什么壓力，不擔(dān)心作業(yè)未改，成績搞不上去，哪個學(xué)生出事，有一些盡管兼了些課，都是一些雜七雜八的。

他們的幸福在哪里？打個比方就好像小會議室接待完了，可以獨自享受一些殘剩的水果。沒有一種權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)能用完的，用完了就不是領(lǐng)導(dǎo)了，一是下屬不歡迎，會反抗，二是自己也會勞心勞力到崩潰。在照顧讀書方面，他們的實際能耐可能比許多校級領(lǐng)導(dǎo)還要實在。這并不是他說了算，而是別人干事要經(jīng)過他的手；而他干事也許可以神鬼不知。舉個例吧，在正式錄取后，會解決處理一批特殊學(xué)生，這就很有學(xué)問。先前，他可以透露時間；臨時，可以透露些條件；處理完了，事情還未畢，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的條子，列入了照顧名單卻并不一定到學(xué)，而且也可能不會有什么反饋，這樣，干事們就可以靈活使用。因此，他們的權(quán)力是無處不在，卻又是不為人覺的。

干事的卑微，不管他如何精滑，注定了總是人的出氣筒和馬前卒。出氣筒不講了，在長期的適應(yīng)中，他們學(xué)會了忍受是附屬們最好的也是最必要的生存。馬前卒卻不一定干得好。上面每次檢查，教務(wù)干事這塊的工作總是盯得最緊。按照要求，很多是達不了標(biāo)的，干事也只能假戲真唱。如開課設(shè)節(jié)，就有達不到的地方，畢業(yè)年級把些不重要的科目放棄了，晚自習(xí)長了一點等。又如轉(zhuǎn)學(xué)生的問題，有些臨時找關(guān)系進來的，沒有轉(zhuǎn)學(xué)證，得像開假發(fā)票一樣，號子未散的簽個一長溜；轉(zhuǎn)出的有些也不知去向，有些沒有招呼，而且去得很遠，也得在不遠不近的地方找個婆家，在互相關(guān)照中建立了友誼。校長們不知其中辛苦，只求檢查不得出任何紕漏。領(lǐng)導(dǎo)說迎檢只一個人說話，便于統(tǒng)一口徑，這說話的人多半是作假的干事，他才最清楚“來龍去脈”。領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任輕松了，而干事只能認為這還是領(lǐng)導(dǎo)信任。他們畢竟大事的歷練不夠，臨到檢查往往有些緊張，稍一有出入，上面來的人便當(dāng)作是抓賊抓到了贓，那些太自信了，說是火眼金睛，他們的目的不是要批評你，而是顯示自我多么懂業(yè)務(wù)，是一個素質(zhì)多么全、水平多么高的領(lǐng)導(dǎo)。記得有一次開學(xué)工作檢查，上面來檢查教師任課情況，一個干事慌了手腳，拿來一張真課表，上面未開音樂課；而給的教師任課情況卻是假的，對不上號，老師有課，課表上卻無時，看到干事的情態(tài)如果地下有個縫，他一定會鉆進去的，我干脆爽快地作了檢查，并對干事說，拿假課表來吧，這就對上了。說出來r就解脫了，一個人不怕生病，怕的是確診前的定性。

教導(dǎo)干事在領(lǐng)導(dǎo)面前任勞任怨，在百姓面前就道干得沒意思，不想干了，得罪人多了，這只是一種調(diào)和，表現(xiàn)工作中的無奈，他們的膽子小，小富即安，得了些小利，品了些小味，也生怕人知曉，生怕被人劫掠。

政教干事

政教干事干的事很雜，這從他們的職位名稱可見一斑，有的叫學(xué)生干事，意味著學(xué)生的事兒都得管；有的叫保衛(wèi)干事，也就是牽涉治安穩(wěn)定的事情得一一過問；還有團的工作，等等，大一點的學(xué)校分得細，小一點的一個人包干，其實，這一塊聯(lián)系地方的工作最多，要是政府有什么會一下明確不了的，就是派他去開，準(zhǔn)不會有錯。

政教干事在別人眼里代表著學(xué)校的活力，活力是說出來的、跳出來的。政教干事抓好了，似乎德育工作就好，素質(zhì)教育就好，這讓他們常常增添一些自信。組織一些活動本身是需要一些水平的，也就是說要一些特長，還要加上一些熱情，并不一定要很專業(yè)，能參與即可，因此，在政教干事這種萬金油的崗位的人們總以為是一種多才多藝和精力旺盛的人。其實更多的時候，他們是依賴一批人。出工的時候多，但好像沒有一處自留地，處處都是和人合種的一畦田。在學(xué)生里面，學(xué)生會得選好，組織工作就有了主干力量。還要選一些特長生，比方把校園廣播搞好，得把播音員選好，得把通訊員隊伍建立好。一定要吹吹做這些事情的好處，做了說不定有利將來的大發(fā)展，干得好將來說不定能成明星，政教干事一天不組織評選，工作可能就干不下去了。老師里面也得團結(jié)一批，工會呀，音體美老師呀，這些人似乎天生是搞活動的，并不求多少報償，只要給些鼓勵，給些風(fēng)光即可，因此，偶爾和這些人打打牙祭必將是很好的事情?；顒右c時俱進，流行什么和上面要求什么得結(jié)合，才能贏得方方面面的滿意。

政教干事的工作表面上熱熱鬧鬧，在骨子里也有一批人是有態(tài)度的。教育哪些重要和不重要很難說得清，需要剝了一層．又再剝一層，而到最后才會發(fā)現(xiàn)本質(zhì)沒在里頭，也許在外面，在起點。一些人以為學(xué)校就是讀書，讀書就是考試，把政教干事的工作當(dāng)作是可有可無，有時多做，無時少做的事情。校長境界自然高些，即使有某種想法，也不會表露出來；有時還會在臺上叫大家高度重視，而實際的情況不是這樣，比方有些上面的會議，政教干事代開了，回來一匯報，就是丟下這樣的話：“放那兒吧！”或日：“你去搞吧！”弄得干事不好說什么，等得有關(guān)部門來督導(dǎo)，什么準(zhǔn)備也沒做，而校長又會把干事推向前排，弄得難以啟齒。班主任肯定要在乎的，評選先進班集體，是政教干事抓著的；可這些人的自在理論總是很多，認為扣分的辦法欠科學(xué)，活動有必要，可影響了正常的學(xué)習(xí)，說到底真正關(guān)心的還是考試成績。在處室里面，政教干事常常嘀咕，干得事多，但管不了錢，那是總務(wù)處管的；至于教務(wù)處，是學(xué)校服務(wù)的中心，那里的人總是大人大量，越是認為自己干正事的人，越是不爭，用一種自視的高漫印證才是真正干大事的料。

政教干事心態(tài)失衡是短暫的，多半時間浸泡在日常的扯皮中間。他們的辦公室總是零亂的，報夾里的報紙是不齊全的。來來往往的學(xué)生太多、家長太多。來的學(xué)生大部分是不聽話的，班主任有一點是高度配合的，那就是壓不下來的學(xué)生往政教處送。干事有什么辦法呢？這時候得代表領(lǐng)導(dǎo)，或者自認為是比班主任更大的領(lǐng)導(dǎo)，不拿下來不算水平。學(xué)生卻并不是看官大，根本毫無悔改，于事們就拿出了條規(guī)，就不像班主任僅限于請家長之類，有時也得嚇唬嚇唬，不聽話就會處分。這似乎有悖教育法則，他們可不是做研究，面對困難必須應(yīng)付，有些學(xué)生居然嚇住了，連著求情，檢討連連。極個別的還會發(fā)生沖突，也有體罰學(xué)生的，這么做了，干事們都很奇怪，怎么要求班主任不能做的自己做了呢？當(dāng)然，總的來說還是不會走多遠。最近我同幾個校長談起，他們異口同聲說，政教干事一般最好是選個塊頭大的、口氣惡的。我想這些校長離專家治校也是越來越遠了。然而，以貌唬人，以勢壓力在現(xiàn)實生活中又的確不少。社會上一些閑散人員也有在學(xué)校附近搗亂的，往往能有這么一支定海針，效果的確會好許多。有的這方面欠缺的，就得多動腦子，如組織護校隊，和管段的民警把關(guān)系搞好之類。

許多畢業(yè)了的差生們，忘記老師，卻忘不了政教的同志，忘不了送的一些不雅的綽號。于事常常組織一些收繳活動，有些書還帶些黃色，有的會情不自禁光一光，看了之后又感嘆，這本書青少年怎么能看呢？他們是不會向文化部門報告的，那出了學(xué)校的丑了。再就是就寢時分。政教干事是來得早，走得遲的人，即使就寢了，也還要防止一批人爬圍墻出去打電游。有時班主任提供了信息，干事還要組織到附近一些電游室查人，沒有一個老板不是噘著嘴的。有些學(xué)生越到畢業(yè)，越認為讀不出名堂，還淡戀愛，這里那里私會，千事也得留心管束。在處理學(xué)生的問題上，干事常常是偏激的，有些家長托人只會找校長，干事希望處分重點，校長會說：“我們是干什么的？教育，記住教育。”校長才不會說出某某打招呼的，凡是能用大帽子框得先用大帽子，實在不好用的，才會用些小門道。干事們很容易被折服，他們畢竟是干事的，不是主事的。

政教干事得的先進很多，這一點也許是校長的一種平衡。他們的權(quán)力是弱化的．實惠是微小的，應(yīng)該評個先進才對。我認識一個政教干事，想提高自己的位置，轉(zhuǎn)個教務(wù)干事當(dāng)當(dāng)。在教研會上，交流了一篇論文，結(jié)果并沒有達到效果。校長裝做不解：何必呢，不是一樣嗎？一樣重。干事歡快地笑了，轉(zhuǎn)而開始匯報班會工作，團隊工作。校長聽得膩了，說：有一仲新鮮事去搞好吧，校園網(wǎng)上一些學(xué)生亂發(fā)貼，天天得盯著，看是一些什么人惡搞。這位于事后來同我說： “這事兒雖小，卻不好辦?！蔽乙娝麅蓚€嘴角扯得很遠的樣子，不僅僅是為難，還有小事不小的意思。我為他的自重而歡悅。