【作文題目】
有的同學(xué)說：“每逢作文，自己常常感到無話可說，只好東拼西湊，說一些空話套話，甚至編造一些材料?！庇械睦蠋熣f：“每次學(xué)生作文，我辛辛苦苦地批改、講評，但是學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，不注意自己作文中存在的問題，所以提高不快?！闭堘槍ι厦鎯啥卧捤从车那闆r，聯(lián)系自己和周圍同學(xué)的現(xiàn)狀，以對中學(xué)生作文的看法為中心，寫一篇800字左右的議論文，題目自定。要求做到觀點(diǎn)明確，有所分析，有真情實(shí)感。
注意：寫在試卷上，每字占一格，標(biāo)點(diǎn)符號也寫在格內(nèi)。要字跡清楚，卷面整潔。
——1984年高考作文題。
【例文】

為有源頭活水來

一年來使我惶惶不安的作文題目終于見到了。既不是要我高談闊論地“憂憂天下”,也不是要我拿出成年人的大智大勇談?wù)劇案母铩?而是要我樸樸實(shí)實(shí)地寫一篇我要寫的，我想寫的關(guān)于“作文”的作文，實(shí)在是太好了。
俗話說：為有源頭活水來。寫作文沒有話可說，沒有情可抒，沒有感可發(fā)，不能寫我們想的東西，是我們最大的痛苦。因?yàn)樵谶@種情況下，我們常常不得不編些假話，抄抄報(bào)紙，拼拼湊湊，“交差”了事。老師自然大為不滿，我們呢，也只能有苦難言。
造成這種情況的原因我想大概有這么幾種：
第一，寫文章不能有感而發(fā)。因?yàn)樽魑念}是老師選定的。老師又是根據(jù)上面的“指示精神”布置下來的。什么“改革小議”啦，等等。學(xué)生既不怎么深刻理解改革的意思，更不要談?dòng)懈行哉J(rèn)識了。這樣的文章寫出來后，無疑是“干巴巴”的，老師再修改，再潤色，也至多在辭章上對學(xué)生有所幫助，而“立意”這一文章的關(guān)鍵問題不能解決。老師苦心孤詣地出題，修改學(xué)生的作文，學(xué)生絞盡腦汁地去寫，效果卻不好。這個(gè)問題不僅值得學(xué)生、老師研究，也值得負(fù)責(zé)高考的人員研究。
第二，寫文章有感不敢發(fā)。記得我班有一次寫了一篇有關(guān)“實(shí)惠思想”的文章。有個(gè)同學(xué)寫了實(shí)惠思想如何如何好，并舉了鄧小平同志的“要給農(nóng)民更多的實(shí)惠”這句話作例子。結(jié)果引起軒然大波，不僅在語文課上老師批評，班會(huì)課上班主任也苦口婆心地勸說，還舉了“大光明不光明”這篇文章的例子，結(jié)果大家只能把話吞在肚里了。老師為同學(xué)好，學(xué)生也理解老師。但不能講我們的心里話實(shí)在別扭。于是把氣出在作文本上，發(fā)下來的作文連評語也不好好看，就丟進(jìn)了課桌里。
當(dāng)然，造成作文寫不好的原因是很多的。比如，有的同學(xué)不善于學(xué)習(xí)，不重視老師的指導(dǎo)，只看分?jǐn)?shù)，不看評語。這種學(xué)習(xí)方法是很吃虧的。老師的眉批、總批凝聚著老師多年的經(jīng)驗(yàn)和心血，是非常寶貴和有益的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，從中找出自己作文的弊端，這樣才能揚(yáng)長避短，使自己進(jìn)步更快。
總之。我覺得寫作文沒有“源頭”,不能寫自己想寫的東西是中學(xué)生作文中的主要癥結(jié)。這不僅是老師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)研究的，而且是整個(gè)社會(huì)應(yīng)予高度重視的。作文理應(yīng)讓學(xué)生放手去寫！為有源頭活水來。

(上海一考生)

【評點(diǎn)】
這份答卷，從切身感受的角度，分析文章寫不好的原因，由果溯因，提倡作文要寫心里話。通過對事實(shí)的記敘和議論，具體闡述了寫不好作文的兩大原因，既突出了點(diǎn)，又顧及了面，主次輕重得當(dāng)，疏密詳略適宜，層次清楚而行文有一定的變化。缺點(diǎn)是說理有不夠辯證的地方，肯定教師的正確引導(dǎo)作用不夠。