網(wǎng)站首頁(yè) 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語(yǔ)詞匯 高考漢語(yǔ)字詞 高考文言文 古詩(shī)文閱讀 舊版資料
| 詩(shī)文 | (宋)晏幾道《思遠(yuǎn)人·紅葉黃花秋意晚》原文賞析 |
| 釋義 | (宋)晏幾道《思遠(yuǎn)人·紅葉黃花秋意晚》原文賞析(宋)晏幾道 思遠(yuǎn)人·紅葉黃花秋意晚 紅葉黃花秋意晚,千里念行客。飛云過(guò)盡,歸鴻無(wú)信,何處寄書(shū)得?淚彈不盡臨窗滴,就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái),此情深處,紅箋為無(wú)色。 這首詞是閨中懷遠(yuǎn)之作。起句借景抒情,交代時(shí)令。楓葉紅似人,黃花分外香,描繪出深秋特有的典型景象?!巴怼?,暮靄沉沉,野曠人靜,透露出不勝悲涼冷清之意。宋玉《九辯》曰:“悲哉,秋之為氣也。”于是開(kāi)啟了我國(guó)千古搖落悲秋之風(fēng)氣,經(jīng)由歷史的冶煉和熔鑄,已成為生根于民族文化心理中一種感物傷逝的抒情模式。在這里,個(gè)體的思人情懷一旦融入這種搖落之悲的模式中,愈發(fā)顯得沉郁而悠長(zhǎng),成為一種無(wú)法逃遁的人生悲劇性心理的呈現(xiàn)。秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落,親人遠(yuǎn)隔千里,誰(shuí)能不思念?所以緊接道:“千里念行客?!边b望浩渺藍(lán)天,朵朵白云自西向東飄游凈盡。這象征浪跡四方的游子,不知何日是歸程。傳遞書(shū)信的鴻雁,自北向南飛去,并未帶來(lái)游子音訊。自己寫(xiě)好的書(shū)信也無(wú)處投寄?。 凹臅?shū)何處得?”故設(shè)一問(wèn),但卻不答,表明她百般思念卻無(wú)可奈何。熱戀的緬懷情愫和傷感的悲秋心緒交織為一體。 “淚彈不盡臨窗滴,就硯旋研墨”兩句,勾勒了一幅“傷心人別有懷抱”的自我肖像。表現(xiàn)了理智與感情之間的心靈沖突。閨中人明知欲寄書(shū)信無(wú)處投,但感情的渴望之需,促使她仍然要寫(xiě)這無(wú)處投寄的信。真是“幽閨之作,幽閨心事,極旖旎,極凄斷。”(陳匪石《宋詞舉》)這“彈不盡的相思淚”臨窗滴落,盈盈濕硯,于是“就硯旋研墨”,以淚和墨作書(shū),淚蘊(yùn)戀情,墨傾別恨,癡人癡事可感,兒女情態(tài)可掬。陳廷焯稱(chēng)賞曰:“就淚墨二字,渲染成詞,何等姿態(tài)。”(《詞則·閑情集》卷一) 結(jié)尾三句平淡有味,淺語(yǔ)有致。沿著詞人感情的垂直線(xiàn)開(kāi)掘,我們發(fā)現(xiàn),其心靈雖狹卻深?!皾u寫(xiě)”,宛轉(zhuǎn)激切,或忍淚不禁,或揮淚如雨,有個(gè)斷斷續(xù)續(xù)、寫(xiě)寫(xiě)停停的過(guò)程。這也就是內(nèi)心感情經(jīng)受磨煉和煎熬的痛苦歷程。紙長(zhǎng)情亦長(zhǎng),愈寫(xiě)情愈深。當(dāng)筆一觸及“別來(lái)”,感情立即進(jìn)入“高峰經(jīng)驗(yàn)”,千言萬(wàn)語(yǔ)恰似雨漲秋池,洪堤而瀉,迤邐而下,書(shū)中紙上情淚相和,因情落淚,以淚寫(xiě)情?!按饲樯钐帲t箋為無(wú)色?!辈徽f(shuō)箋色之紅因淚而淡,卻說(shuō)紅色之箋因情深而無(wú)?!罢Z(yǔ)似無(wú)理,而實(shí)有此想,體會(huì)入微,神妙達(dá)秋毫顛矣?!?《宋詞舉》)這種以紅箋為無(wú)色來(lái)象征情意之深沉,是透進(jìn)一層的寫(xiě)法。閨中人無(wú)法排遣的思念之情愫,難以忘懷的別后之傷感,以及無(wú)望的期待,焦慮的祝福,都一一深蘊(yùn)于這“無(wú)色”之中,情致纏綿,綽約有姿。天然秀氣而富神韻,耐人尋味不盡。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩(shī)文大全共收錄221028篇詩(shī)文,基本覆蓋所有常見(jiàn)詩(shī)歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。