例文

捕捉生活的閃光點

□湖北考生

我記得曾經看到過這樣一則笑話：某班50個同學做了一次作文，題目叫《放學路上》,結果第二天交來的50篇作文里竟有30多人寫的是撿錢包的事情，老師哭笑不得，說：“路上真有那么多錢包供你們撿嗎？”這雖然是一則笑話，但也說明了目前中學生作文的一個普遍現象：沒有細心觀察周圍的一切，瞎編一些材料，說空話、套話，結果適得其反，作文無長進。
車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活?！边@就是說，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點。要善于發(fā)現、捕捉，才能充實你的頭腦，美化你的心靈，隨時寫出一些膾灸人口的文章來。南京師范大學附中的陳粵秀同學，她能細心觀察周圍的一切，并時時記在心中，寫作文的時候信手拈來，筆下生花，寫出了眾口交贊的文章。曾榮獲“國際少年書信比賽”金質獎章的趙爽同學，善于觀察她所處的環(huán)境，在她的《一個郵政職工的一天》的作文里，不僅描寫了山川草木，還刻畫了栩栩如生的人物形象，把那旖旎的草原風光、風土人情表現得活靈活現，使人感到像真的進了那暖烘烘的蒙古包、吃著香甜的手扒飯一樣。這都是由于她們善于觀察生活的緣故。
誠然，中學生的視野不太廣，他們所能涉獵的活動范圍有限，特別是現在抓教育質量的時候，多數的中學生都是兩點連一線，從學校到家里，從家里到學校，很少接觸社會。但即使這樣，也有很好的生活素材，家里、學校里也有很多的閃光點，這就要看你怎樣去發(fā)現、去捕捉。有的同學說：我每天都在觀察，但總覺得沒有值得寫的。可我說，那是由于他不會觀察。善于觀察的人，每一件小事情都是他的寫作對象、贊賞對象。我曾經看到的作文里有寫小路、小草、溪流、野花，甚至寫路上的小石子和鞋底的……難道這些寫作的素材不可以成為贊美的對象嗎？
我的爸爸媽媽也是中學語文老師，他們經常在飯桌上或休息的時候談論到學生的作文，都有一個共同的感覺，就是學生寫作的范圍太窄，聯想不開，甚至編造材料，不真實。他們也為這些苦惱過，也探尋過一些教育方法，但是學生的作文水平卻提高不快。
由此我想吶喊，中學生們，用你們的眼睛去捕捉生活吧！ 生活中有許多美好的東西值得你謳歌。捉住了生活中的閃光點，你們就再也不會為作文而苦惱。
借鑒提示
夾敘夾議是敘述和議論交互穿插的一種表現方法，也可叫敘述性議論。這種方法不像先敘后議或先議后敘那樣明白可分，它往往是即事生議，就議敘事，敘議渾然結合。文中作者首先通過敘述某班學生作文情況，得出目前中學生作文中普遍存在的問題：缺乏對周圍事物的細心觀察、空話套話嚴重。又列舉了幾個正面例子，認為只有細心觀察周圍的一切，并時時記在心中，才能在寫作文的時候信手拈來，筆下生花，寫出眾口交贊的文章。文章末尾提倡學生要善于觀察，抓住生活中的亮點?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎，“議”是“敘”的升華(深化),“夾敘夾議”的敘述是為議論服務的，它要和議論有機地結合在一起，概括、簡明扼要地表達作者的思想觀點，以達到事顯理明的效果。它不同于寫人記事的記敘文，不要求完整地記述事件發(fā)展的過程和人物活動。立意上的夾敘夾議是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，也使作者可以更好地結構文章，充分地表情達意，進一步闡明主旨。