【題目】
寫物寄意。要求： 抓住景物特征，恰當類比。參考題目：
1. 樹根的聯(lián)想
2. 報春的梅
3. 綠葉贊
4. 辛勤的蜜蜂
5. 水滴的精神
根據(jù)下述的 “意”,選擇可托之“物”,以物寄意。文題自擬。
6. 舍己為人
7. 堅韌不拔
8. 不計名利
9. 鍥而不舍
10. 無私奉獻
——初中語文課本訓練題。
【審題】
題型，以寫作范圍擬題，并提供參考題目。文體，記敘散文。題旨托物寄意言志，就是用具體的景物來表現(xiàn)人的品質或社會現(xiàn)象的本質。練習要求用恰當?shù)念惐龋憩F(xiàn)某種道理、風格、精神或品質。參考題目分兩類： 一是以“物”命題，二是以“意”命題。兩類之間，有相對的地方，即第一類中的“物”可以到第二類中找“意”,第二類中的“意”也可以在第一類的“物”中找到可托之“物”。其他可供選用的物有： 鋪路石、橋、手腳架、石灰、煤、落葉、傘、黑板等等。
【構思】
一、由具體到抽象的類比聯(lián)想。托物寄意關鍵是要展開由此及彼的類比聯(lián)想，由物的“形”,聯(lián)想到物的“神”,由物的“形”、“神”聯(lián)想到 “意”,即人的精神、品質、風格，人的主觀認識，某種道理。由物的 “形”及“神”及人的“意”,形、神、意就要有“同類”或“類似”的類比點。圍繞類比點構思行文，就能情景交融，形神兼?zhèn)?，“意”貫全文。寫物寄意中的寫物，既要具體生動地描寫景物的特征，又要賦予景物以特定的情感和生命。賦予景物以特定的情感和生命，是象征、類比，由物及意的橋梁。
二、由抽象到具體的類比聯(lián)想。第二類以“意”命題的題目，首先要領悟 “意” 的內(nèi)涵，聯(lián)想 “象征物”。思路一般是：意——象征物——形——神——意。
三、虛實交融。構思和行文時，忌太虛、太實、太硬、太直。太虛，是描寫物的外在形象不具體細致實在，使物的內(nèi)在品格和所寄的“意”失去依托； 太實，是描寫物時不能由形及神，虛實結合，由實至虛地聯(lián)想生發(fā)開去，不能在“物”與“意”之間架設橋梁； 太硬，是指“物”與“意”之間，牽強附會，沒有找出或找準類比點，生搬硬套； 太直，是指形與神、物和意游離，或者過多地直陳 “意”,不夠含蓄； 等等。
四、物我交融構思法。這是運用借托式聯(lián)想，借托“物”寫“我”(人)?！拔铩薄拔摇敝g具有“神似”的特點，寫“物” 為了寫人。以“物”來襯托人。參見《槐》、《蔦蘿花》。
五、下面是學生習作中景(物)“形——神——意”聯(lián)想思路的實例。
1. 綠陰——給人陰涼——親人的心血
走進綠陰，竟未能感覺出來。直到林陰道的盡頭，我才感覺到濃濃的綠意。
生命之樹緊依著，綠葉相互交錯層層疊疊。邁進綠陰，心里一陣舒坦。歷久的委屈，好像不復存在了。一種奔突的充實與崇高的情感在我的肉體中穿行。風吹葉動，像無數(shù)只愛的溫柔之手輕撫著我，輕撫我曾經(jīng)受傷曾經(jīng)荒蕪的心地。我的眼前一片光明，萬物因而變得柔和。
綠陰給我撐開甘甜的陰涼，向我敞開寬廣的胸懷。給予我圣潔光環(huán)的沐浴，贈予我崇高入微的愛。我的思想在陰涼的拂動下，得以凈化與升華。
我想，我兒時的搖籃定有奶奶手的溫馨，我的酣眠定有媽媽歌謠的香甜，我恬靜的面龐定有爺爺鋼絲般的胡須折扎的痕跡，我嫩嫩的鼻息定有爸爸煙葉的熏陶。我成長的歷程啊，傾注著親人們的心血。
陽光灑下來的時候，綠陰在我的心中。
這段隨想，先寫走進綠陰后的感覺，進而聯(lián)想，由綠陰給人甘甜的陰涼，聯(lián)想到奶奶、媽媽愛撫的香甜和爺爺、爸爸的熏陶，最后悟出人的成長，傾注著親人的心血。
2. 榕樹——頂著烈日，給人涼爽——贊頌像榕樹般的人
路旁，有一棵大榕樹。誰也不知道它有多少歲了，有人說，它跟村東頭的五保戶張爺爺同歲，張爺爺多少歲了？ 只有他們村的人知道。
大家似乎十分愛護這棵大榕樹。頑皮的孩子從來不到這棵樹上來攀爬。因為，這棵榕樹曾經(jīng)給過他們一片濃濃的樹陰。
夏天，烈日當空，誰不想有一片樹陰？ 它能給人涼爽，甚至可以招來一陣習習的涼風，如果你汗流浹背，在這片樹陰底下一躺，汗不一會兒就干了，你會感到無比舒服、愜意，甚至想睡一覺。過路的人在樹下坐一會兒，喝點水再走，那就會精神振奮，面目春風。如果有人貪戀這兒的涼爽，忘記了自己是路過，只要他一抬頭，立刻可以得到一個告誡：“借此歇息片刻，莫忘千里遠行。”
樹陰，頂著炎炎烈日，給人們留下一片涼爽。人們贊美鋪路石，卻忘記了樹陰。
生活中有多少這樣的人啊！
作者具體描繪樹陰給人們的好處，點明了它的品格贊頌生活中像樹陰那樣的人。
3. 無花果——踏實精神——為他人需要服務
無花果樹在結果之前沒有一點征兆，更沒有桃李那樣的“預告”。假如你有興趣去觀察它結實的過程，那你一定會驚詫不已，因為它結果之神速是你意想不到的。今天它似乎全無結果的意思，但第二天再仔細察看，便會發(fā)覺枝丫間都已冒出了圓圓的如豆粒一般的幼果。最令人驚奇的是每個枝丫里都有一顆，一枝虛空也沒有。而且果實個個皆能成熟，從不脫落。更加難得的是，它的果實從來不會遭到蟲蛀，它掛在枝頭的沒有一顆是“濫竽充數(shù)” 的壞果子。由此，我常想，無花果樹是最踏實的。它這種踏實的精神，曾給予我很大的影響。每當我產(chǎn)生虛榮心時，想到它，便會自我譴責，使得踏實、求實的自我要求在心頭潛滋暗長。
無花果樹的果子不僅個個皆實，它們還有一種獨特的藥效。用它們熬湯飲用，能醫(yī)治痢疾，迅速而又經(jīng)濟。因此，常常有人需要它。這又使我想到： 那不正是它自我價值的體現(xiàn)嗎？ 是的，一個人也應當這樣來實現(xiàn)自己的價值——為他人的需要服務。
4. 粉筆——精神、風格——教師
粉筆，矮矮的個子，細細的身材。沒有美麗的花紋，沒有奪目的光澤；既不像毛筆那樣挺拔，也不如鋼筆那樣昂貴。它長得極不顯眼，甚至可以說有點 “丑陋”,然而別看它 “其貌不揚”,它卻有高尚的風格，可貴的精神。那，是一種不平凡的精神。
它給予人多，要求于人的卻極少。勇于獻身，在所不辭。這，就是粉筆不平凡的精神。
謙遜無私，胸懷坦蕩。這，就是粉筆不平凡的精神。
粉筆有這樣的精神，堪稱人類的靈魂工程師——教師，也有這樣的精神，不是嗎？ 粉筆為傳播知識，粉身碎骨，教師為培養(yǎng)學生，嘔心瀝血； 粉筆造就人才后，依舊默默無聞，教師桃李滿天下了，仍然任勞任怨……這種高尚的風格、可貴的精神，難道不應該贊美嗎？ 這種全心全意為人民服務的不平凡的精神難道不正是共產(chǎn)主義風格的寫照嗎？
啊，粉筆，讓我們永遠學習您！ 啊，教師，讓我們永遠永遠地贊美您！
片斷以欲揚先抑的手法開頭，突出描寫了粉筆的高尚風格和可貴精神。在此鋪墊的基礎上，作者又巧妙地把粉筆的無私奉獻和教師的獻身精神結合起來，贊揚了可敬的人民教師。這樣，以物的形及神，過渡到了人，顯得自然穩(wěn)妥。
5. 星星——太陽——人——星星 (無私者)
星星和太陽有著截然不同的美。一個寧靜、潔白，一個熱烈、火紅；一個洋溢著溫馨和幸福，另一個照耀著生命和希望。這兩種美，人類都樂意接受，而我更贊賞星星，她的亮度其實比太陽亮許多倍，然而她卻遠遠地離開地球，讓太陽的光芒給大地帶來無限生機。她不想為了與太陽爭輝而毀了整個地球。她只在夜晚才出來，把溫柔的光灑向大地，不愿吵醒熟睡著的人們。當黎明來到，她又悄悄地隱去，把造福人類的機會又留給太陽。
雖然她只是在晴天的夜晚才出現(xiàn)，但她也常常在你不知不覺中幫助了你。如果你是個夜間的行路人，走在無垠的荒野上，周圍萬籟俱寂，放眼望去，沒有一個可落腳的地方。也許你會灰心，但你可曾抬頭望過那滿天的繁星？ 其實她們正在用 “微弱” 的光芒給予你力量。如果你感覺到了，就會使你充滿信心和力量地前進——與你同行！
愛她們吧——宇宙間的無私者，星星！
通過想象，把博大宏深的天體，從星星到太陽乃至宇宙聯(lián)系在一起，運用對比、擬人的手法，賦予人的情感，含蓄地表現(xiàn)了作者深邃的思索。
6. 水仙花季——自己的 “花季”
啊，我鐘愛的水仙終于開花了！ 乳白的花瓣，鵝黃的花蕊，在蔥綠挺拔的長葉映襯下，充分顯示出 “凌波仙子”嬌柔嫵媚的風姿。幽微淡雅的清香不時傳來，給人怡神愜意的快感。何不把她的倩影畫下來，作為永久的紀念呢？這油然而生的意念，當時沒有立即見諸行動。
寒假的時日在匆忙和庸懶中悄悄溜走。一天早上，傳來哥哥的喊聲：“水仙花蔫了！ ”我急忙翻身下床，只見原先怒放的花朵正低著頭，花蕊下垂，花瓣打皺，葉子的尖端泛黃而卷曲。昔日秀美水靈的 “仙子” 逝矣！
難言的悵惘變成真切的痛悔。難道能讓自己美好的“花季”在匆忙和庸懶中悄悄溜走？
水仙花開，想畫而未畫； 水仙花蔫了，自己的寒假也在匆忙庸懶中溜走。以此觸發(fā)惘悵和痛悔，進而以水仙花季與自己的“花季”類比，奮起而決不讓美好時光虛度。這篇隨感，觸發(fā)自然，層遞，深沉而向上。
7. 風箏——線——自由、限度
風箏，都牽掛著一根很長很長的線。
線是風箏的生命！ 有了它，風箏才能借助風的力量升得很高，飄向很遠。斷了線的風箏固然可以消遙自在地東飛西飄，但總要一頭栽落下來，或扎進草叢中，或掛在樹杈上，或落到小河里……它若飛得越高，就會跌得更慘！
給予風箏自由的是線，限制風箏自由的還是線。自由，畢竟不是沒有限度的！
從放風箏中悟出 “給予風箏自由的是線，限制風箏自由的還是線”,進而聯(lián)想到： “自由，畢竟不是沒有限度的”。
8. 梅——人——物——人與物意合
窗外，那株臘梅又開了。小小的，黃黃的花綴在枝上。數(shù)不清它是第幾年開花了，而在記憶中留有鮮明印象的，只有去年的梅花：除夕前，將花枝鋸下，洗凈后移進室內(nèi)插入瓶中，足足香了很長很長的一段時間。瞧，只有當事物與人們發(fā)生一定的聯(lián)系的時候，人們才會注意到它們的存在；而更多的時候，卻是將它們忽視與遺忘。
但梅花畢竟還是梅花，并不因被人們遺忘而失職。它不是依舊克盡厥職——在冰天雪地里盡力地、默默地吐著清香嗎？無怪乎梅花獲得古往今來文人騷客的偏愛。對其贊譽也可謂高矣！ 古人有 “無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”的詩句。毛澤東同志也曾詠梅，贊嘆道： “俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?br>我無意效顰式的來贊頌梅之高風亮節(jié)，只是想到人若能多一點梅花“無意苦爭春”的超然，多一點“已是懸崖百丈冰，猶有花枝梢” 的實在，也許能活得更好些。不是嗎？ 對于自身的功名利祿看得淡一些，而對于自身的存在價值重視一些； 認真對待自己應該做的事，并全力去做好，不因某些外來因素而動搖改變。倘能如此，對于自身來說，也就不辜負什么了。我想，這才是一種真正的灑脫，陶淵明式的“隱居”無非是一種逃避，一種虛假的“瀟灑”罷了。因為他在現(xiàn)實面前，既思想矛盾，又無可奈何。這難道不是一種痛苦嗎？ 也許，人若最終追尋到梅的那種 “她在叢中笑” 的感受，便算是享受到了一種至高至上的、由衷的快樂了。
何苦為一些小事去自尋煩惱？放開眼光吧，要做的事還很多，要走的路還很長。笑一笑，把煩惱拋給過去，把回想留給未來。
上面幾段關于梅的隨想，是連鎖聯(lián)想，一個聯(lián)想接著一個聯(lián)想。
從插梅的切身體驗中，聯(lián)想到事物與人們的注意力的關系：事物與人們發(fā)生一定的聯(lián)系，人們會注意到它們，否則，就會被忽視和遺忘。這是從物聯(lián)想到人。
而梅，不因被人們遺忘而失職，依舊克盡厥職： 又從人聯(lián)想到物。
化用古人和今人的詩意，以此作為橋梁，人與物意合，表現(xiàn)出一種在務實和盡職中 “灑脫” 的情思。——頗有新意。
進而從 “灑脫” 聯(lián)想開去，摒棄陶淵明式的虛假 “瀟灑”,推崇梅的至高至上的、由衷的快樂！ ——頗有深度。
最后，從“快樂”聯(lián)想到 “煩惱”,和盤托出旨意： “放開眼光”,“把煩惱拋給過去，把回想留給未來”。
【相關題目辨思】
A. 槐
下面是 “雨花獎” 獲獎作文，趙海峰寫于初三。
春盡，院門口的老槐樹再沒發(fā)出芽來，雖然這對于我們這個只有幾十戶人家的小院算不得什么大事，院子里只有那一棵樹，樹死了，死了也就算了。但傳達室的老張伯伯的臉上卻驟然陰沉了。
半個月后，老張伯伯也死了。他是坐在傳達室里死的，眼望著院門口的黑漆大門，走得很安詳，以至第一個發(fā)現(xiàn)他的人還叫了他一聲： “老張頭早！”
誰也不能知道張伯伯的確切歲數(shù)，看樣子已年過 “古稀”。他沒有親人，聽媽媽說他最后一個兒子是犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上的。在院里的阿姨、叔叔們整理老人遺物時，意外地發(fā)現(xiàn)了一張照片，穿著舊式軍裝，與他十分相像，但不知是老張伯伯自己還是他兒子。
很快，居委會又請來了一位小青年做傳達。沒幾天，胖姨的君子蘭便丟了，她找遍全院后，氣沖沖地來問小傳達怎么把小偷放進院子來。
小傳達嘴很利落：“我又不是孫悟空，誰知道那捧著君子蘭出去的人是你的客人還是小偷！ ”
胖姨當真 “啞巴吃黃連，有苦說不出” 了。
于是，院子里再也看不到哪家門前有花了。有的人家窗戶上還裝上了鐵柵欄。活像一只只籠子。
人們想起了老張伯伯，他在時，從來沒有哪家丟過東西。也怪，老人戴著深度老花鏡，眼近乎瞎了。他有一條原則，遇見臉“生”的就擋駕，為此還得罪了胖姨。胖姨破口大罵： “您老瞎了眼啦，不知道這是我客人嗎！ ”
媽媽看不過去了，晚上找胖姨聊了好久，胖姨第二天早上去向張伯伯道歉，老傳達瞇眼一笑：“忙您的去吧，這事不怪您，別放在心上，忙您的去吧?！?br>從此再沒人對老張伯伯說過一句重話。
“初伏”很快就到了。日頭從早上10點到下午5點都不歇著。院子里的黃土反射著令人眩目的光。
中午。人們都呆在像蒸籠似的屋子里，爸爸脫得只剩一條褲衩，汗水還是順著他的脊背往下淌。
天實在太熱。
原先的三伏天，那可是人們很舒服的日子。老槐樹枝葉密茂，遮了有籃球場那么大一塊樹陰。中午或者黃昏，人們拿了凳子坐在樹陰里，下棋的下棋，聊天的聊天，再加上老張伯伯時常向四周潑點水，清清涼涼，好不自在。午睡的干脆搬了折疊床到院子里來睡。
可現(xiàn)在，唉……
這星期，黑叔叔家，李奶奶家，趙爺爺家的《電視周報》又沒了著落。
人們總是搖著頭說： “要是老張在……”
市政隊的人帶著鋸子、鐵鍬要來挖樹了。
小院里人們的心陡然緊縮了，不能挖走呀！ 人們擋了駕。
“不能挖！ ” 幾個聲音說。
“不挖就朽了?！?市政隊的人說。
“已經(jīng)朽了?！?br>“那更得挖?！?br>人們無言以對。
“那就留個樹墩吧！ ” 胖姨說。
市政隊的人答應了。
樹鋸走后，人們心里像空了一塊。只有光禿禿的樹墩子在院中任憑風吹日曬。
今年春天，在已老朽的樹墩根部發(fā)現(xiàn)爆出了一枝槐樹新芽。不管它是原來老槐樹的，還是新種子長起來的，反正大伙心里充滿了欣喜。
每天清晨，太陽初升時，總有人在槐樹新枝的四周灑些新鮮的雞蛋殼或淘米水的白沫，就像老張伯伯生前伺候那棵老槐樹那樣。新枝一天天泛綠，頂著的露珠，含著太陽的微笑。
那是老張伯伯的微笑——我想——永恒的微笑。
本文的特點是“物” (老槐樹) “我” (老張伯伯) 交融。
文章一開頭就將老槐樹與老張伯伯擰成一體，然后寫了兩個對比，一個類比。兩個對比，小傳達與老傳達對比，老槐樹死后與死前對比；一個類比，老張伯伯和老槐樹在人們心目中的位置以及懷念。兩個對比和一個類比，形成一個大的比襯：寫老槐樹為了寫老張伯伯，老張伯伯與老槐樹的形象融合，兩者都具有沐浴人們的普遍而偉大的精神品貌，人們對老槐樹的懷念、珍惜及老槐樹的新生，使對老張伯伯的褒揚得到深層的延伸和升華。
B. 蔦蘿花
下面是徐立群寫于初三的作文《蔦蘿花》,也用物我交融構思法。
初夏時候，小院的東墻上架起了一座花架，下面矮矮的蔦蘿花蔓已經(jīng)開始往上攀沿了。那是院子東面剛搬來不久的那戶人家種的。
蔦蘿花很不起眼，嫩嫩的莖兒，好像弱不禁風似的，葉片很像金魚草，微風吹來，蕩呀蕩呀……
不多久，我跟那家鄰居開始了 “外交” 活動。他們家有個和我年齡差不多的女孩，叫明華。她長得很清秀，修長的個兒，瓜子臉上有一雙明亮的大眼睛；可惜的是，她的下肢癱瘓了。她還沒上學念過書； 見我每天上學，羨慕得不得了，一見面就要我講學校的事。我當然非常愿意。慢慢地我就發(fā)現(xiàn)她已自學完了小學的全部課程，現(xiàn)在已在學初二的課程了。我還發(fā)現(xiàn)她非常愛花，那蔦蘿花就是她讓她媽媽給種的。明華每天早晨都坐在輪椅上給花兒澆水，她最喜愛的就是蔦蘿花，她對我說： “蔦蘿花的生命力強，就是得不到細心栽培，也能長得非常茂盛?！甭犃怂脑挘野底院眯?，那么細的花莖，能有多少活力？
一天下午，一陣大暴雨把蔦蘿花的花架沖倒了。明華急得什么似的。大雨一過，她媽媽就重新把花架搭起來，我也趕忙過去幫忙。一架花蔓已被沖得不成樣子，長長的莖葉斷成一段一段的?？晌野l(fā)現(xiàn)，第二天，搭在架上的蔦蘿花又恢復了生氣，綠綠的葉兒好像在朝我笑呢！我對它也不由得另眼相看了。
天氣漸漸地熱起來，蔦蘿花開了，密密的綠葉間，點點紅星在閃爍。蔦蘿花小巧玲瓏，煞是可愛。
放暑假以后，我每天和明華一塊兒做作業(yè)。一個炎熱的下午，我按時到明華家去。一進門，見她正專心致志地在練寫毛筆字，練得滿頭大汗。我勸她說： “明華，你也太認真了，我們上學讀書也有放假的時候，你呀，一天到晚練呀、算呀，太累了！”她抬起頭，抹了把汗，沖著我笑笑，她手邊攤開的一幅宣紙上，寫著端端正正的楷書： “有志者，事竟成?！?br>涼爽的夏夜，月光如水。我和明華坐在院里乘涼、談天，東拉西扯地就談到了蔦蘿花。望著滿是“繁星” 的蔦蘿花架，我感慨地說：“蔦蘿花這么纖細的莖干竟爬得這么高了。真沒想到，風吹雨打不但沒摧垮它，反而使它越長越茂盛了。明華你看，好些花莖還攀到了你家屋頂上，真不容易??！”“是呀，它畢竟攀上去了。有志者事竟成，小群，你說對嗎？”“蔦蘿花”、“有志者”,聽了這話，我心有所動，似乎想到了什么……
潔白的月光灑在小院里，灑在正在沉思的輪椅上的明華身上，也灑在頑強的蔦蘿花上。微風中，蔦蘿花在輕輕顫動，好像在彈奏著一支頑強不屈的生命樂章，我不禁被感染了。多么可愛啊，蔦蘿花！
作者寫蔦蘿花，是為了比襯明華。蔦蘿花生命力強，雖經(jīng)大暴雨的襲擊，第二天又恢復了生氣。隨著作者對蔦蘿花認識的深入，一個加倍刻苦自學、堅信有志者事竟成的下肢癱瘓的女孩的形象顯現(xiàn)在讀者面前。