校園總是引起許多年輕人留戀和懷念的地方。幾年以后，當(dāng)年輕的鷹們飛翔在祖國的東南西北，勞動在各個崗位上，他們都會想起校園里的一片池塘，幾行楊柳，一塊花圃或者菜地，甚至一小堆沒有收拾凈的磚瓦。
年輕人也許會為清華園或未名湖感到驕傲，也許會為校園里多少樹、多少花、多少亭臺感到幸福。然而我想說的卻全不是這樣的校園。它位置在一個中學(xué)里，充其量也不過有百把平方米的面積，既無假山，也無池塘，更甭說什么亭臺樓閣了。
但是，它卻是幾百個中學(xué)生共同的珍寶。
地，是大家親手平整的。幾天工夫，就把原來的磚瓦堆、垃圾堆，清除得不留一點(diǎn)痕跡。
樹，是大家親手裁的。三五年前，它們是瘦弱的嫩苗，惹過每個人的耽心； 風(fēng)吹雨打的時候，一下課就招來許多親切的慰問。如今，已經(jīng)亭亭如蓋了。
蓖麻和向日葵，是初中的少先隊員種的。一年比一年多，一年比一年密。年年收獲這些油料作物的時節(jié)，大約是這塊園地上最歡騰的時刻。
花，是老師們在課余細(xì)心培植的。那么小小一塊花壇，種了十種花，從春到秋，輪流不息地開放。為這小小的校園增添了許多光彩。
誰說中學(xué)生總是些粗心的孩子呢？畢業(yè)了，回農(nóng)村了，考進(jìn)大學(xué)了，或是參加工作了，給老師、給同學(xué)寫信的時候，不是還再三地問“咱們那塊花壇又增加多少新品種”,“去年向日葵籽收了多少”嗎？在校的同學(xué)們，就像向大哥哥匯報學(xué)習(xí)成績一樣，仔細(xì)地報告著，描寫著，用他們最愛用的美好的形容詞。

(袁鷹： 《校園》)

牽牛的蔭涼下，掛著“鳳凰堡小學(xué)?！卑椎准t字的牌子，從里面?zhèn)鞒隽撕⒆觽冋R悅耳的讀書聲。這書聲，帶著十足的奶腔味，被秋風(fēng)吹得一時高一時低，顯得這鄉(xiāng)村更加寧靜、安詳和可愛了。

(魏巍： 《東方》)

一道米黃色的砌花圍墻里面，有鮮花盛開的花圃，綠草如茵的小足球場，噴珠吐玉般的噴水池，修整得很好看的樹木。在這詩一般的環(huán)境里，矗立著幾幢粉刷得雪白雪白的四層樓的漂亮校舍。朗朗的讀書聲從各個課室里飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。一張張活潑的兒童的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開放。

(陳國凱： 《代價》)

到了學(xué)校門首，他已看見了一堆人，黑壓壓地在講堂前面。那講堂是木造的二層樓，墻壁都涂成了豆青色，也還雅潔。這座樓的東首，有一座泥造的平房，像是新蓋的，西面是一座大空場，有些橫架、木馬、浪橋，一定是操場無疑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在廣場的那面，有一排樓房，從那邊出來的學(xué)生也不少，屏周想那必是寄宿舍了。講堂前面，正對著大門，有一座小土堆，栽有幾棵低矮的花樹，四面圍著鐵鏈子。路是用打碎了的石塊鋪成的，靴子啦，木屐啦，在上面走過，沙沙的響聲，非常好聽。

(鄭伯奇： 《最初之課》)