【題目】
閱讀下面的材料，按要求作文。
光明中學(xué)初三(4)班李軍同學(xué)在區(qū)中學(xué)生運動會上，隱瞞年齡參加了低一個年齡組的男子800m預(yù)(決)賽，并獲得了第二名的好成績。不料，有人舉報了這一弄虛作假的行為。大會組委會經(jīng)過調(diào)查落實，取消了該校這個項目的獲獎資格，宣布成績作廢。這件事在初三(4)班以至學(xué)校引起軒然大波。有的同學(xué)說：“何苦呢？真不該這樣，還是實事求是好，比賽就應(yīng)該是公平競爭?！?也有的同學(xué)不以為然： “李軍還不是為了集體的榮譽，再說，沒有功勞也有苦勞嘛！” 還有的同學(xué)惋惜地說： “要是沒被發(fā)現(xiàn)就好了?！?李軍也感到很委屈。
請你針對這件事，以“不能這樣做”為題，寫一篇議論文，談?wù)勛约旱目捶ā?br>要求： ① 觀點明確，言之有理。② 聯(lián)系實際，不空發(fā)議論。③ 不少于500字。
——1997年武漢市中考作文題。
【審題】
題型，有文題材料作文，既要從材料出發(fā)，又要緊扣文題?！安荒苓@樣做”,提示了議論的觀點。
【構(gòu)思】
一、本題屬于一事一議，應(yīng)把“一事”搞清楚： 事實，隱瞞年齡參賽；性質(zhì)，這是弄虛作假行為；結(jié)果，被取消資格，成績作廢。
二、題目列舉了對這事的三種看法：第一種，觀點鮮明，“不該”、“應(yīng)該”?！罢娌辉撨@樣”,“這樣”指什么，從題目看，應(yīng)指“弄虛作假行為”。應(yīng)該怎樣，實事求是，公平競爭；第二種，為集體榮譽，沒功勞也有苦勞?？梢苑治鲆幌?，為集體弄虛作假，是集體的榮譽還是恥辱；第三種，沒被發(fā)現(xiàn)就好?！坝腥伺e報”,被發(fā)現(xiàn)，不好嗎？不發(fā)現(xiàn)，真的好嗎？
三、題目要求針對這件事寫議論文，可以寫成立論文，也可以就這件事的性質(zhì)，駁斥第二三種看法，寫成駁論文，還可以以立論為主，兼駁第二三種糊涂認(rèn)識。但都應(yīng)扣住文題《不能這樣做》。
下面是一份一類答卷。
榮譽固然重要，但更重要的是誠實做人。掌聲、鮮花、榮譽都只是過眼云煙，只有 “誠實” 才是永恒不變的主旋律。
光明中學(xué)初三(4)班的李軍同學(xué)在區(qū)中學(xué)生運動會上，隱瞞年齡參加低一年級組的男子800m預(yù)(決)賽，并獲得第二名的好成績。這一弄虛作假的行為顯而易見是不道德、不誠實的。這樣獲得的第二名的榮譽是不真實的。我們應(yīng)大聲疾呼：“不能這樣做！”
在我們身邊，這種行為時有發(fā)生。有些同學(xué)為了得到老師、家長及同學(xué)們的贊許，考試時千方百計作弊； 有的同學(xué)竟私自涂改成績，想欺騙家長，瞞混過關(guān)。但這些同學(xué)最終還是害了自己。自己不僅沒有學(xué)到知識，還養(yǎng)成了 “撒謊” 的壞習(xí)慣。
在社會上，這樣欺騙他人的行為更是屢見不鮮。集市上的小販們，為了賺錢，不擇手段，不是差斤少兩，就是在秤桿上作“文章”,還有人往牲畜體內(nèi)注水。更缺德的是，有些商人把工業(yè)鹽當(dāng)食鹽賣，造成食物中毒的惡性事件。這種損人利己的行為是可恥的，我們應(yīng)該大聲說： “不能這樣做。”
社會在不斷向前發(fā)展，這樣就更需要建設(shè)高度的精神文明，而精神文明的核心是思想道德建設(shè)。做假行為違背精神文明建設(shè)的要求，我們絕對不能這樣做。
我們跨世紀(jì)的一代新人，擔(dān)負(fù)著“振興中華，實現(xiàn)四化”的歷史重任。我們總是高呼要做 “四有” 新人，難道這種行為是一個具有 “四有” 新人的稱號的學(xué)生的表現(xiàn)嗎？
同學(xué)們，不要再欺騙了！唯有真誠，我們的靈魂才顯得高尚。生命的價值應(yīng)永懷真誠，唯有真誠才是生命中常青不敗風(fēng)景！
當(dāng)我們看到李軍同學(xué)的行為，不禁想起一位年輕的外國女教師跪下雙膝，要她的學(xué)生不要作弊，不要再欺騙的事跡。她的聲音又一次在耳邊響起： “THE MOST IMPORTANT THING!”(最重要的事情是誠實！)
這份答卷審題正確，議論思路清晰，內(nèi)容充實。開頭，鮮明地提出自己的主張，要誠實；緊接著轉(zhuǎn)述材料，對這件事，提出明確的看法，不道德，不誠實，因此不能這樣做，扣住文題；然后聯(lián)系實際，落腳于“后果”,同學(xué)的弄虛作假，害了自己，社會上的弄虛作假，損人利己。聯(lián)系實際后又點題； 爾后，從社會發(fā)展，青年人肩負(fù)重任的角度，論述“不要再欺騙”、“應(yīng)永懷真誠” 的道理，立意較高遠(yuǎn)；最后例舉女教師的言行，強調(diào) “誠實”,與首段呼應(yīng)。
【相關(guān)題目辨思】
A. 從40元錢說起
育才中學(xué)初一(1)班于兵患肝炎住院。小于家境貧寒，父親前幾年去世，母親收入微薄，為了讓于兵安心養(yǎng)病，早日返校，班委會募集了40元錢，送到小于家，小于母親感動得熱淚盈眶。校長得知后予以表揚?？捎腥苏f，40元錢能管什么事，也不值得大驚小怪。根據(jù)以上材料，以《從40元錢說起》為題，寫一篇議論文，不少于500字。
——1993年江蘇連云港市中考作文試題。
試題提出了一個既簡單又復(fù)雜的問題。說它簡單，這種說法是錯誤的，顯而易見； 說它復(fù)雜，這種說法涉及到人的思想認(rèn)識問題和人與人之間的感情問題，一時難以說清。
因此，本題應(yīng)在 “說清” 上下功夫。
下面是優(yōu)秀答卷。
“急人之困” 是中華民族的傳統(tǒng)美德。
育才中學(xué)初一(1)班學(xué)生于兵生病住院，家中困難，班委會募集了40元錢送到他家去，這正是“急人之困”這種傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
有人說： “40元錢能管什么事？”是的，如果僅僅從40元錢本身的價值來看，它確實解決不了于兵家庭的困難。但是我認(rèn)為，這40元錢所包含的團結(jié)友愛、互相幫助的精神卻是值得提倡的。所以我要說，40元錢雖少，“不值得大驚小怪”,但是“情義無價！”
在資本主義社會里，資本家是很有錢的，可是，他們對生活無著的窮苦人，沒有絲毫的同情心，他們一分錢也不愿意施舍給那些窮苦人。
這是由那種社會制度造成的，是由資產(chǎn)階級的本質(zhì)決定的。
在我們社會主義大家庭中，人與人之間是一種新型的同志式關(guān)系。因為大家有一個共同的目標(biāo)： 就是建設(shè)一個繁榮富強的祖國；因為大家都有一個共同的信念：走共同富裕的道路。這就需要人們有一種奉獻精神。
“一方有難，八方支援”,這首體現(xiàn)了共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊歌正在九百六十萬平方公里的土地上傳頌。愿我們每個人都多一分愛心，多一分奉獻精神，這樣，人間便有真情在，世界將會變得更美好。
作者運用引用、對比的論證方法，比較清楚地闡明了自己的觀點。首先，引用 “急人之困”、“一方有難，八方支援” 等名句，充分肯定同學(xué)們的行動是一種傳統(tǒng)美德； 其次，分析錯誤看法，闡明“情義無價” 的樸素道理； 再次，用對比方法剖析不同社會、不同階級在人際關(guān)系上的不同態(tài)度，論述助人為樂是社會主義社會精神文明的體現(xiàn)； 最后希望大家能多一分愛心、多一分奉獻，讓世界更美好。
B. 從學(xué)生的零花錢談起
據(jù)報道，某市小學(xué)學(xué)生每年用于吃零食的錢達100萬元，該市某中學(xué)的一個初中班，58名學(xué)生平均每人每月的零花錢是40元，最高的達100元。對此你有什么看法？以《從學(xué)生的零花錢談起》為題，聯(lián)系實際，寫一篇600字左右的議論文。
——1992年江蘇徐州市中考作文試題。
“從×××談起”、“說起”、“說開去”這類題目，可以就“事”聯(lián)想開去，或借題發(fā)揮。請看下面的優(yōu)秀答卷。
據(jù)報道，某市中小學(xué)生濫花零錢成風(fēng)，多得驚人。這實屬一種浪費現(xiàn)象。
亂花零錢與勤儉節(jié)約是相對的。記得唐代一位著名詩人說過：“歷覽前賢家與國，成由勤儉敗由奢?！弊匪萑A夏文明史，縱觀上下五千年，每個朝代的衰敗幾乎都是從奢靡浪費開始的。我們黨的創(chuàng)始人之一毛澤東一向教育人民艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉建國，勤儉辦一切事業(yè)。浪費猶如諺語說的“十里長堤，毀于蟻穴?！变亸埨速M猶如給河決口，是一發(fā)不可收拾的。一個人如果從小養(yǎng)成了大手大腳花錢的惡習(xí)，他浪費的不僅僅是金錢，還浪費了寶貴時間以致于道德人格，青春年華也會隨之喪失。我們知道了這些道理，就應(yīng)該防范于未然，把小的缺點、過失消滅于萌芽狀態(tài)，以免鑄成大錯。
目前我國還處在社會主義初級階段，在經(jīng)濟上是一個發(fā)展中的國家： 陜北的延安，安徽的大別山，山東的沂蒙山等地區(qū)還比較貧窮，那里的人民生活還未完全擺脫饑寒的狀態(tài)。我們有什么理由那樣大手大腳地花錢呢？
時尚所謂 “高消費” 是浪費奢侈的借口或擋箭牌。浪費是富人的陷阱，節(jié)儉是窮人的鑄幣廠。我們只有從各方面厲行節(jié)約才能積累巨大的社會財富來發(fā)展我們的四化大業(yè)。
作者緊扣亂化零用錢的害處，大而亡國，小至個人道德人格的淪喪，引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)，內(nèi)容充實。
C. 從 “不可隨便” 談起
根據(jù)材料作文。
材料：1939年，郭沫若回鄉(xiāng)探親，平常散漫懶惰的同鄉(xiāng)××登門拜訪，并請郭老賜以墨寶(即請郭老寫字)。郭老早已了解此人平時做事馬虎、敷衍，便問道： “寫什么呢？”××漫不經(jīng)心地答道： “隨便”。郭老眉頭一皺，揮筆寫下 “不可隨便” 四個大字。
“不可隨便”,言簡意豐，它告訴我們，做任何事情都 “不可隨便”。
以 《從 “不可隨便” 談起》 為題，寫一篇短文。
要求： ① 可以結(jié)合上述材料內(nèi)容，聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識； ②不要寫成詩歌； ③ 不少于500字。
——安徽省中考作文題。
下面是優(yōu)秀答卷。
1939年郭沫若回鄉(xiāng)省親，一散漫懶惰的同鄉(xiāng)來求墨寶，當(dāng)郭老問及書寫內(nèi)容時，此人口稱“隨便”,郭老就揮筆寫下“不可隨便” 四個大字。
郭老所題四個字不只是針對那位隨便的同鄉(xiāng)，而且適用于每一個人。
在現(xiàn)實生活中，?？梢钥匆娨恍┤穗S隨便便，放任自己，從而給事業(yè)帶來嚴(yán)重?fù)p失。我看過這樣一篇報道。幾個在校學(xué)習(xí)很馬虎隨便的學(xué)生后來參軍了。在一次戰(zhàn)斗中，連長讓他們計算出我軍陣地與敵人炮臺的距離。這幾個高中生此時連“余弦定理”也不會用，用了十多分鐘也算不出距離，眼睜睜看著我們部隊在敵人炮火中遇到慘重?fù)p失。這個教訓(xùn)令人痛心。在平時學(xué)習(xí)馬虎隨便，一到關(guān)鍵時刻便六神無主。
相反，我們一旦養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真不馬虎隨便的好習(xí)慣，便會終身受益。化學(xué)家雷利在對空氣的研究中發(fā)現(xiàn)從空氣中分離出來的氮氣質(zhì)量總比從含氮物質(zhì)中分離出來的氮重零點幾毫克。一般科學(xué)家卻認(rèn)為這是誤差，可貴的是雷利不隨便下結(jié)論，經(jīng)過反復(fù)實驗研究，終于發(fā)現(xiàn)了氬氣，并進而發(fā)現(xiàn)了更多惰性氣體。
我們青少年正處于學(xué)習(xí)知識的最佳時期，一定不能養(yǎng)成馬虎隨便的習(xí)慣，否則將一事無成。
這份答卷既從原材料“談起”,又不囿于原材料。作者運用正反對比手法，揭示馬馬虎虎、隨隨便便給事業(yè)帶來的危害，贊揚給事業(yè)帶來收益的認(rèn)真精神，在正反對比中論證了 “不可隨便” 的觀點。
D. 讓錯別字無處藏身
針對下面這則材料，以 《讓錯別字無處藏身》為題，寫一篇500字左右的簡單議論文。
前年，北京市少先隊員上街頭，對一些主要街道的店名、廣告、路標(biāo)、說明牌、價目表、店堂服務(wù)公約等上面的錯別字，進行了一次廣泛的查找，在五天中就查出二十六萬八千多處錯別字和不規(guī)范字。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會各界的廣泛重視，語言專家們急切呼吁要為純潔祖國的語言文字而奮斗，讓錯別字無處藏身。
——1992年福建省初中畢業(yè)會考作文試題。
下面是優(yōu)秀答卷。
漢字是我國主要的一種語言文字，它在全國各地使用十分廣泛?？墒?，最近在社會上出現(xiàn)了許多錯別字，危害很大，我們要堅決杜絕這種現(xiàn)象。
錯別字的危害在哪里呢？我們先看一組數(shù)據(jù)吧。前年，北京市少先隊員走上街頭，對一些主要街道的店名、廣告、路標(biāo)、說明牌、價目表、店堂服務(wù)公約等上面的錯別字，進行了一次廣泛的查找，在五天中就查出二十六萬八千多處錯別字和不規(guī)范字。這是多么令人觸目驚心的數(shù)字！這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會各界的廣泛重視，語言專家們急切呼吁： 要為純潔祖國的語言文字而奮斗，讓錯別字無處藏身。
錯別字的危害首先在于有損祖國的尊嚴(yán)。寫錯別字就是玷污了祖國的語言文字，如果全國各地滿街都是錯別字，一個字這里也能用，那里也能用，在這里代表一個東西，在那里又代表另一個東西，這樣社會必然被搞得一團糟，哪里還像個國家呢？如果外國人看到我們中國人連自己的文字都寫不正確，就會嘲笑我們，還學(xué)什么外語！這樣，我們祖國的尊嚴(yán)何在？其次，錯別字對剛上學(xué)的少年兒童影響大。他們剛剛開始學(xué)習(xí)，知識有限，求知欲卻很強，沒有辨別能力，很容易把錯別字當(dāng)作正確的字記下來，使他們知識紊亂，也會寫出錯別字來。對培養(yǎng)“四有”接班人十分不利。再有，錯別字也給人們增添了許多麻煩。曾經(jīng)看到一個小店掛著這樣的招牌：“新到并干”,“回收空并”,他們把 “餅” 和 “瓶” 都用同一個 “并” 來代替，令人看了迷惑不解。
由此看來，濫用錯別字是非常有害的一種現(xiàn)象，我們必須從小不寫錯別字，改正錯別字，讓錯別字無處藏身！
試題要求寫簡單的議論文，本文符合題意，得體。作者先提出中心論點：錯別字危害很大，我們要堅決杜絕這種現(xiàn)象。接著以設(shè)問提挈，分兩個層面論述。一是運用試題提供的材料，用數(shù)據(jù)揭示嚴(yán)重的用字不規(guī)范的現(xiàn)象，并照應(yīng)題目； 二是分三個方面論述錯別字的危害。最后自然地得出結(jié)論，照應(yīng)開頭。本文不足之處是顯得單薄，有的語言表述欠準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
E. 為振興中華自覺磨煉
近年來，南京市有越來越多的中小學(xué)生注意到艱苦環(huán)境中磨煉自己。例如： 軍訓(xùn)時，自覺適應(yīng)嚴(yán)格、緊張、樸素的軍營生活； 在夏令營活動中，不怕酷暑，不辭勞累； 春游秋游不乘車而步行前往； 農(nóng)村同學(xué)除積極參加農(nóng)忙勞動外，還主動抽時間參加公益勞動； 去年我市郊縣遭受洪災(zāi)，許多同學(xué)自覺投入抗洪搶險斗爭……他們自覺磨煉自己的行動，受到社會各界的贊許。
又據(jù)外電報道，日本甚至有些幼兒園讓孩子只穿短褲和運動鞋在嚴(yán)寒酷暑中活動，他們的家長也支持這種做法。
看了以上材料，你得到什么啟示？請以《為振興中華自覺磨煉》 為題，寫一篇四、五百字的議論文。
——1992年南京市中考作文試題。
下面是優(yōu)秀答卷。
“生于憂患，死于安樂”,這是孟子早在戰(zhàn)國時期就提出的“至理名言”,它明白地告訴人們：只有經(jīng)過困難的磨煉，才能有所作為。轉(zhuǎn)眼，歷史的滾滾車輪飛轉(zhuǎn)到今天，作為身處信息時代的“弄潮兒”,我們每一個青少年都肩負(fù)著開拓未來的歷史使命；要完成這一使命，必須有為振興中華而自覺磨煉的精神。許多人羨慕日本的稱雄與崛起，殊不知這恰是依賴于民族精神的整體弘揚。即使在它已飛黃騰達的今天，仍然注意培養(yǎng)這樣的精神。日本的有些幼兒園，不是讓孩子們只穿短褲和球鞋在嚴(yán)寒酷暑中活動嗎？這其實就是一種意志的磨煉。中國要想躋身強國之林，也同樣要依賴民族精神的整體弘揚。而這“弘揚”的希望，無疑寄托在我們身上。因此，我們不能沉溺于溫馨的生活，而要敢于在天風(fēng)海雨中超越自己！為振興中華而自覺磨煉——這就是結(jié)論！磨煉的機會需要自己創(chuàng)造： 嚴(yán)格軍訓(xùn)，遠(yuǎn)足郊外，參加農(nóng)忙，乃至投入抗洪搶險……這一切，都無疑是對身心發(fā)展的極好磨煉。
親愛的朋友們，社會主義事業(yè)磅礴于世界的一天在等待我們?nèi)?chuàng)造！記取前人的教誨，放眼輝煌的明天，把自己放到浪尖上去摔打，放到焦?fàn)t中去鍛煉，讓我們?yōu)槿A夏之騰飛而自覺磨煉吧！
本文被評為滿分40分。首段引論未掛聯(lián)試題材料被扣去1分，又因書寫特佳，加1分，故仍得滿分。有三個特點： 一、理解材料深切，能從現(xiàn)象看到本質(zhì)，在和平環(huán)境要找機會自覺磨煉，才能弘揚民族精神，為振興中華作貢獻； 二、引述材料作論據(jù)，得當(dāng)有力，評析與引述結(jié)合，融入論證，活用了試題提供的原材料； 三、語言流暢，言簡意賅。
F. 讓我們身心愉快學(xué)習(xí)進步
《生物鐘》一文指出： “認(rèn)識 ‘生物種’,承認(rèn)它的存在，尊重它的規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，就會使我們事半功倍，學(xué)習(xí)進步，身心愉快。”聯(lián)系自己或周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)實際，以“讓我們身心愉快學(xué)習(xí)進步” 為題，寫一篇議論文。要求：(1)觀點明確，緊扣題旨，一事一議；(2) 必須聯(lián)系實際，不能空發(fā)議論；(3)結(jié)構(gòu)完整，層次清楚；(4) 字跡端正，書寫合乎規(guī)范；(5) 500字左右。
附《生物鐘》
什么是 “生物鐘”?簡單地說，就是動、植物的生命活動中表現(xiàn)出來的一種有規(guī)律的、周期性的生理現(xiàn)象。作為高等動物的人，也有這種現(xiàn)象。
一些積極好學(xué)的青少年，往往忽視 “生物鐘” 的存在，把“頭懸梁，錐刺股”看作成才的唯一途徑。晚上“攻關(guān)到一、二點； 由于 “生物鐘”作用，智力下降，使效率顯著降低。第二天早上起不了床，即使掙扎著起來了，整整一個上午昏昏沉沉，始終達不到最佳智力狀態(tài)，收益甚微。午后和黃昏又加強學(xué)習(xí)，無奈已進入智力低潮，不但不能高效率學(xué)習(xí)，還會導(dǎo)致精神疲勞，影響晚上的學(xué)習(xí)效率。一個青少年，如果長期破壞 “生物鐘” 規(guī)律，不可避免地會導(dǎo)致失眠和神經(jīng)衰弱。我們認(rèn)為，所謂“懸梁刺股”,其實就是和“生物鐘”規(guī)律作“頑強斗爭”,短時期使用一下，還可以有點功效，長期使用就要付出高昂代價。
在學(xué)校，往往可以發(fā)現(xiàn)一些刻苦的學(xué)生，成績平常； 一些蹦蹦跳跳的學(xué)生，反而成績較好，人們往往認(rèn)為前者笨而后者“天分高”。其實，這和 “生物鐘” 規(guī)律很有關(guān)系，前者強行延長學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常破壞“生物鐘”規(guī)律；后者往往比較“任性”,困了就休息，精神來了就學(xué)習(xí)，不自覺地符合了 “生物鐘” 規(guī)律。學(xué)習(xí)成績是和高效率的學(xué)習(xí)時間成正比的，而高效率的得到，主要依靠良好的休息。
認(rèn)識“生物鐘”,承認(rèn)它的存在，尊重它的規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，就會使我們事半功倍，學(xué)習(xí)進步，身心愉快。
——1988年湖北省武漢市中考作文題。
本題題目中的引文，實際上已提示了中心論點。這句引文，提出了“條件”和“結(jié)論”: 條件是尊重規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間，結(jié)論是“就會”事半功倍，學(xué)習(xí)進步，身心愉快。題目對論據(jù)作了限制，必須是“自己或周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)實際”?？陕?lián)系實際，從正反兩個方面，顧及“條件”和“結(jié)論” 的諸方面進行議論。
一、典型事例正反論證。用設(shè)問句開篇扣題，怎樣才能使我們身心愉快，學(xué)習(xí)進步？恰當(dāng)?shù)匾霾牧?，提出中心論點。然后列舉“周圍同學(xué)” 的兩個典型事例： 一個是“我們的鄰居”,時間安排合理，方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果好； 另一個是“我班的小李同學(xué)”,拼死命“擂功”,成績下降，得了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱癥。最后運用提供的材料，歸結(jié)為 “生物鐘” 的規(guī)律。
二、取類正反論證。以上是個體典型事例正反對舉，進行論證。取類正反論證，是類別正反對舉，進行論證。比如另一份答卷是： 在我們周圍有這樣一些同學(xué)，晚上在家擂功，到很晚才休息，白天上課，昏昏沉沉，揀了芝麻，丟了西瓜； 還有一些同學(xué)，白天認(rèn)真聽課，積極思考，下課到戶外蹦蹦跳跳，晚上回家，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，早早休息。他們合理安排時間，事半功倍。
G. 好習(xí)慣使人終身受益
一九八七年一月，七十五位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們； 不是自己的東西不要拿； 東西要放整齊； 吃飯前要洗手； 作錯了事情要表示歉意； 午飯后要休息； 要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的答話，代表了到會科學(xué)家的普遍的看法。
請你仔細(xì)閱讀上面的材料，以 《好習(xí)慣使人終生受益》 為題，聯(lián)系實際，寫一篇不少于五百字的議論文。
——1988年江蘇省南京市中考作文題。
本題屬文題材料作文。文題即中心論點。以此去分析材料，力求理解深層含意，這樣議論才能深刻。
宜采用 “由果溯因”構(gòu)思法。材料提供，諾貝爾獎金獲得者最主要的東西是在幼兒園里學(xué)到的，這是一個異乎尋常的結(jié)論，為什么呢？可以圍繞“好習(xí)慣使人終生受益”的中心，分析材料，從不同角度找出“為什么”,加以議論。
一、良好的品德習(xí)慣使人終生受益。學(xué)者說，在幼兒園里，學(xué)到了： 把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，做錯了事要表示歉意，養(yǎng)成了這些良好的品德和這些好習(xí)慣，在待人接物方面，終生受益。
二、有條理的生活習(xí)慣使人終生受益。材料中提出了三個“要”: 東西要放整齊，吃飯前要洗手，午飯后要休息。良好的生活習(xí)慣，進而良好的工作習(xí)慣、研究習(xí)慣，是事業(yè)成功的保證。況且，會“整理”東西，與科學(xué)研究中“邏輯歸類”,是可以相承的。
三、觀察習(xí)慣使人終生受益。“要仔細(xì)觀察周圍的大自然”,這是科學(xué)研究的起點，可以終身受用。
H. 不教一日閑過
有一段文字記敘了藝術(shù)大師齊白石老人的一件事：齊白石八十五歲那年，有一天，一連畫了四張畫，午飯時還不肯停筆。畫完第五張以后，他在畫上題字道： “昨日大風(fēng)雨，心緒不寧，不曾作畫，今朝制此補充之，不教一日閑過也?！?你讀了以后，有點什么想法，請把它寫出來。就以《不教一日閑過》為題，可按“記敘事情——談點想法——舉例作證” 的結(jié)構(gòu)寫成一篇文章。
——初中語文課本作文訓(xùn)練題。
本題屬從記敘向議論過渡的訓(xùn)練題，記敘事情，談點看法。
可采用定向構(gòu)思法。這道題提供了事例、文題和文章的結(jié)構(gòu)形式。從事例和文題來看，文章的中心思想宜為： 要抓緊時間，不要虛度時日。從結(jié)構(gòu)來看，題目中提示： 先記敘齊白石補作畫的事，記事時可定向在： “不教一日閑過”。然后說說對這件事的看法，再舉別的事例來證明這個看法。舉例作證時，引用的事例要能說明觀點，一般可舉 “不教一日閑過” 的人，能夠成就事業(yè)的例子，也可舉虛度時日的人終難有所作為的事例。
Ⅰ. 熟能生巧
要求與提示： ① 閱讀下面一篇附文，以 《熟能生巧》為題，寫一篇議論文(不要寫成讀后感或書評)。② 通過敘述賣油翁的故事(參見下面附文，避免翻譯或引用原文)或舉現(xiàn)實生活中(包括你自己的)熟能生巧的事例，用有敘有議的表達方式，擺事實，講道理。③ 篇幅不得少于五百字。
附文：
康肅公陳堯咨善射……嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰： “無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰： “爾安敢輕吾射！” 翁曰： “以我酌油知之。” 乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰： “我亦無他，惟手熟爾”康肅笑而遣之。
——1984年沈陽市中考作文試題。
可用審題構(gòu)思法。題目對論點、論據(jù)和論證方法都作了限定?！笆炷苌伞?限定了中心論點； “賣油翁的故事”或“現(xiàn)實生活中(包括你自己的)熟能生巧的事例”,限定了論據(jù)；“通過敘述……用有敘有議的表達方式，擺事實，講道理”,限定了論證方法，提示考生，主要用事實論證，同時運用理論論證，采用由現(xiàn)象(事例)到本質(zhì)的層層深入論證方法或分總式的論證方法。