時間，是記敘中的一個重要因素。比如下列作文題：以《×年以后的母?！坊蛘摺丁聊暌院蟮墓枢l(xiāng)》為題(也可自擬),寫一篇記敘文，要求充分地展開聯(lián)想和想象。
審察這個題目，有兩個要素，一是地點(diǎn)，母校或故鄉(xiāng)；二是時間，“×年以后”?！啊痢?需要通過聯(lián)想和想象，在構(gòu)思中確定。兩個要素組成一個偏正短語，“母?！被颉肮枢l(xiāng)”是正，“×年以后”是偏。著重寫母校或故鄉(xiāng)，但不是現(xiàn)在的母?；蚬枢l(xiāng)，而是“×年以后”的母校或故鄉(xiāng)。
這題是展望未來前景的，格調(diào)應(yīng)該是健康向上的，對未來充滿憧憬的，應(yīng)該把對國家的未來、母?；蚬枢l(xiāng)的前景、個人的命運(yùn)有機(jī)結(jié)合起來。
練習(xí)此題的關(guān)鍵是展開聯(lián)想想象。聯(lián)想和想象中，要注意定向、立足點(diǎn)、線索和方法等。一般可以用第一人稱，采用游記的布局，想象“×年以后”重游故鄉(xiāng)或母校，著重寫“×年以后”的故鄉(xiāng)或母校。聯(lián)想和想象的方法一般可以猜測想象和假設(shè)想象。不僅要想象“×年以后”的故鄉(xiāng)或母校，而且還要想象“×年以后”的“我”。從時間上來說，預(yù)想將來，是預(yù)測想象；從情景上來說，宜從感知現(xiàn)在的母校或故鄉(xiāng)這一實(shí)體，想象母?；蚬枢l(xiāng)的未來，這是實(shí)測想象。想象“×年以后”的“我”,可著重于假設(shè)想象。假設(shè)“×年以后”的“我”的身份等等，然后在假設(shè)條件下展開豐富的想象。
“×年以后的母?！币⒁馀c“2000年回母?！钡膮^(qū)別?！盎啬感！笔窍薅ā疤囟ǖ那榫啊?。“2000年回母?！?應(yīng)著重寫“2000年回母?！钡那榫埃弧啊聊暌院蟮哪感！?應(yīng)著重寫“母校”——“×年以后的母?！薄２捎谩拔摇?、“×年以后”,重游母?；蚬枢l(xiāng)的寫法，“我”、“重游”只能起線索作用，引發(fā)串聯(lián)“×年以后”的母?；蚬枢l(xiāng)的新貌。
當(dāng)然，也可以用第三人稱，也可以不用“重游”的寫法。此外，“×年以后”,也可以用“憶測”,比如，× ×人，離?；螂x家×年，“×年以后”重見母校或故鄉(xiāng)，那么，實(shí)際上是以×年以前的視角來寫現(xiàn)在的母校或故鄉(xiāng)，是現(xiàn)在的母?；蚬枢l(xiāng)與×年以前的母校或故鄉(xiāng)比較而發(fā)生的變異。
又如作文題《時間啊，時間》。體味文題，就可發(fā)現(xiàn)，與“談時間”之類的文題，有很大的差異。練習(xí)此題。應(yīng)發(fā)掘自己對“時間”的獨(dú)特的感受和見解，一般可從珍惜時間、成就事業(yè)著手，揭示主旨：把握“做人”的道理，才能把握“時間”的運(yùn)用。下面介紹三種思路。第一二種側(cè)重于聯(lián)想，第一是縱向聯(lián)想，第二是橫向聯(lián)想；第三種側(cè)重于想象，將“時間”擬人化。
第一，從感慨時間的無情、公正和延續(xù)立意構(gòu)思。文首統(tǒng)領(lǐng)題意：“世界上最無情的是什么？ 是時間。世界上最公正的是什么？是時間。我從母親和我身上就看到了時間的無情與公正”。接著按時間順序，記敘小時候，上幼兒園、上小學(xué)、考初中的一些日?，嵤?，傾訴母親對“我”的撫育之恩。記敘中感慨時間的無情：“我一下子轉(zhuǎn)到了母親面前，不禁呆住了，昔日烏黑的頭發(fā)已摻進(jìn)了銀絲，昔日光潔的額頭已爬上了密密的皺紋，昔日明亮的眼睛布上了血絲，媽媽啊，我剛剛發(fā)覺時間在你身上的流逝，在你平時對我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛中流逝”;夾敘夾議“時間也是公正的”?！霸谀砩狭魇诺臅r日，又在您的女兒身上得到了延續(xù)。您因?yàn)閻凼チ饲啻?，我因?yàn)橛心膼蹞碛辛饲啻?。時間啊，時間，你是無情的，又是公正的?！弊詈簏c(diǎn)出題旨：“媽媽啊，您放心，我一定會懷著您的愛，在今后的歲月里，我要用加倍的愛，加倍的努力，來補(bǔ)償您對我的愛，來回報您對我的愛。”
第二，從犧牲時間來反映生活，確立題旨。開頭入題：“時間，它不僅僅屬于個人。有時，需要為他人犧牲我個人的時間，說不定，他人也在為我犧牲他自己珍貴的時間”。接著記敘這樣一件事，一個星期天的上午，“我”正在復(fù)習(xí)“我的薄弱環(huán)節(jié)”英語，突然聽到鄰居小胖妹妹被自行車所撞，“我”就送小胖上醫(yī)院，花了一個半小時，回來時，王老師正在等“我”,幫助“我”復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效果格外好。最后一段寫道，“就這樣，這一天我對時間有了新的理解：當(dāng)你為他人犧牲時間的時候，他人也正在為你犧牲時間。而這，便構(gòu)成了我們時代新型的人際關(guān)系。時間啊，你來作證。”
第三，用第二人稱，直接和時間對話。按請求時間原諒——向時間懺悔——要珍惜時間的思路，抒寫對時間珍貴的認(rèn)識，傾注對時間的深情：“時間啊，你不能原諒我，(我)將你隨手拋進(jìn)路邊的草叢，將你擲給嶄新的電子游戲機(jī)，將你拋入無休止的閑聊中；……你終于懲罰了我！ ……你聽見了嗎，我的懺悔聲？ ……你把那么多的諾貝爾獎，小克羅韋爾獎，送給了勤奮好學(xué)的人們，卻始終不給那些糊涂的孩子一點(diǎn)獎賞……時間啊，時間，我相信你的無情，更相信你的公正，你一直諄諄告誡人們，應(yīng)該如何去珍惜你。我沉思，我終于知道了你的珍貴?！瓡r間啊，時間！ 我不再需要原諒，也不再沉緬于懺悔，從今往后，我一定緊緊把握住你，珍惜分秒，充實(shí)自己，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活，去創(chuàng)造美好的未來！”