在敘述烏申斯基作為教育家的業(yè)績的同時，就一定會敘述到他為孩子寫的語重心長的童話故事之作，其中常被選家注目的就有《樹林里的孩子》。
《樹林里的孩子》的童話模式很容易被低齡孩子所接受： 兄妹倆進(jìn)樹林，見什么動物就邀什么動物和他們一起玩，但它們都各有自己的事要忙，沒有閑工夫同他們玩； 連河水也要日夜做工干活： 給人和動物以飲水，幫婦人洗衣，給磨坊轉(zhuǎn)動輪子，載船行走，滅火，簡直忙暈了頭！ 知更鳥唱著歌兒總該是悠閑了吧？不！ 它是給自己的孩子唱搖籃歌催眠呢。兄妹倆感到慚愧了。
孩子被林子的美麗所吸引，是很自然的，和大自然這樣無間的對話，對低齡孩子來說也很自然。做作和自然是這類故事成敗的關(guān)鍵。至于寫到小河也忙碌、知更鳥也忙碌更是意外性的精彩情節(jié)，把故事往深里猛猛推進(jìn)了一層，于是也就有了新意，有了作家的靈氣。

·韋葦·

樹林里的孩子

哥哥和妹妹一起上學(xué)去。他們要從一片林蔭覆蓋的小樹林旁經(jīng)過。天氣十分炎熱，路上塵土飛揚(yáng)，而小樹林里卻涼爽誘人。
“你知道嗎？”哥哥開口說，“去學(xué)校還來得及。這會兒學(xué)校里又悶熱又寂寞，而樹林里一定非常愉快。你聽，那兒小鳥叫得真歡； 松鼠在樹枝上跳來跳去，有趣極了！ 我們?nèi)ネ鏁海脝?？?br>妹妹被哥哥的話打動了。兄妹倆把課本往草地上一丟，手拉著手，鉆進(jìn)了白樺樹繁茂的枝葉下和綠色灌木叢。樹林里果然又快樂又熱鬧。小鳥兒不住地嘰嘰喳喳； 松鼠在樹枝上跳上跳下； 昆蟲在草地上爬來爬去。
他們首先看見了一只金龜子。
“和我們玩一會兒吧?！?孩子們對金龜子說。
“我倒是想玩會兒，”金龜子回答說，“不過我沒有時間，我要準(zhǔn)備午飯呢?！?br>“你和我們玩一會兒吧，” 孩子們又對黃色的毛茸茸的蜜蜂說。
“對不起，我可沒有工夫，”蜜蜂回答，“我要采蜜呢?！?br>“你不想和我們玩一會兒嗎？” 孩子們問身旁的螞蟻。
螞蟻顧不上理會他們，拖著一根比它身體長兩倍的麥秸，忙著為自己建造精巧而復(fù)雜的住所。
孩子們轉(zhuǎn)向松鼠，求它一塊兒玩一會兒，但是，松鼠搖了搖毛茸茸的尾巴回答說，它要為過冬儲備糧食哩。
孩子們?nèi)パ堷澴樱渗澴诱f：
“我正在為我的孩子們筑巢?！?br>灰兔跑到小溪邊去洗臉。就連白顏色的草莓花也不理會這兩個孩子。它趁這好天氣抓緊時間孕育自己多汁味美的漿果。
孩子們覺得很掃興，因為大家都在忙著自己的事，誰也不愿意和他們一起玩。他倆向小溪跑去。小溪拍打著卵石發(fā)出潺潺的響聲，緩緩地穿過小樹林。
“你嘛，大概沒有什么可忙的吧？” 孩子們對它說，“和我們玩一會兒吧！”
“怎么！ 我沒啥可忙的？”小溪生氣地說，“你們喲，是懶惰的孩子！ 瞧我吧： 我夜以繼日地工作，從不知道休息一分鐘。難道我能不為人類和動物歌唱嗎？除了我，還有誰能洗凈衣服，轉(zhuǎn)動磨坊的水輪？ 靠誰來漂浮船只，撲滅火災(zāi)？ 啊，我有這么多工作，簡直忙得頭發(fā)昏！” 小溪說完，又拍打起卵石，發(fā)出潺潺的響聲。
孩子們覺得更沒意思了。他們想，倒不如先去上學(xué)，回來時再順便來小樹林。這時，一個孩子發(fā)現(xiàn)綠色的樹枝上有只美麗的知更鳥。它站在那兒悠然地吹著口哨，愉快地唱著歌兒。
“啊，你唱得真開心！” 孩子們對知更鳥說。“你嘛，大概不干什么活，和我們玩一會吧！”
“怎么，” 受委屈的知更鳥叫了一聲，“我沒什么可干的？難道我不捕捉小蟲喂養(yǎng)自己的嬰兒嗎？ 我累得連翅膀都抬不起來，現(xiàn)在還得給我可愛的孩子唱歌，哄它們早點(diǎn)入睡哩。而你們今天干了些什么呢，小懶人？你們不去學(xué)校，什么也學(xué)不到。你們跑到樹林里來，打擾大伙的工作！ 還是到學(xué)校去吧！ 記住，只有做完了該做的一切，才能休息得愉快，玩得痛快?！?br>孩子們害羞了： 他們立刻上學(xué)去了，雖然遲到了，但學(xué)習(xí)比任何時候都用功。

(尤建初 惠樹成譯)