先生施教，弟子是則。

——《管子·弟子職》

自卑者不聽，卑師者不聽。

——《呂氏春秋·勸學(xué)》

良師不能飾戚施，香澤不能化嫫母。

——[西漢]桓寬《鹽鐵論·殊路》

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

——[唐]韓愈《師說》

要想學(xué)生好學(xué)， 必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

——陶行知《答山西銘賢學(xué)校徐正之先生書》

教師的職務(wù)，是“千教萬教，教人求真”。學(xué)生的職務(wù)，是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

——陶行知《小學(xué)教師和民主運(yùn)動》

要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

——陶行知《南京安徽公學(xué)創(chuàng)學(xué)旨趣》

教師的功用只在指示一個門徑， 一點(diǎn)方法， 而探索內(nèi)容應(yīng)用方法， 完全要靠自己。

——楊賢江《勖自學(xué)者》

我說的既不是“尊師”也不是“愛生”,我只覺得“師”和“生”應(yīng)當(dāng)是互相尊重互相親愛的朋友。

——冰心《當(dāng)教師的快樂》

教師自己愈是熱忱，他的學(xué)生便愈會表現(xiàn)熱心。

——[捷克斯洛伐克]夸美紐斯《大教學(xué)論》

凡是想把青年人撈入德行網(wǎng)里的人，他就必須一方面用嚴(yán)酷的方法使之畏懼和恭順，一方面用溫和與情愛的辦法去抬高他們。凡是能夠結(jié)合這兩個極端的教師就是幸福的教師！ 凡是能夠得到這種教師的孩子就是幸福的孩子！

——[捷克斯洛伐克]夸美紐斯《大教學(xué)論》

一般地說，小孩子了解老師的心，比老師了解孩子的心還要透徹。

——[法國]盧梭《愛彌兒》

教師與學(xué)生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成為偉大而精選的伴侶。

——[德國]約翰·菲力特力赫·赫爾巴特《普通教育學(xué)》

教師不應(yīng)該過分在兒童心靈中激起期待，兒童的心靈本來就傾向于這一情感形式；而當(dāng)教師在激發(fā)兒童的期待時， 一定要注意到， 滿足能在多大程度上適應(yīng)于期待。

——[俄國]烏申斯基《人是教育的對象》

教員與學(xué)生的關(guān)系是積極的關(guān)系： 他們的地位可以變換，因此每一位教員同時就是學(xué)生，而每一名學(xué)生同時就是教員。

——[意大利]安東尼奧·葛蘭西《歷史唯物主義問題》

上課過程中，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上是取決于教師和學(xué)生之間的精神交流。

——[蘇聯(lián)]列·符·贊科夫《和教師的談話》

教師要想得到兒童那方面的生動活潑的反響，歸根到底還是取決于他自己，取決于他的活動和他對兒童的態(tài)度。

——[蘇聯(lián)]列·符·贊科夫《和教師的談話》

師生之間互有好感的氣氛，首先要求學(xué)生由衷地尊重教師。友愛不僅不應(yīng)削弱紀(jì)律，而且相反，應(yīng)鞏固紀(jì)律，使學(xué)生更好地遵守學(xué)校制度。

——[蘇聯(lián)]列·符·贊科夫《和教師的談話》

兒童對教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛。

——[蘇聯(lián)]列·符·贊科夫《和教師的談話》

不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識。

——[蘇聯(lián)]列·符·贊科夫《和教師的談話》

真正聰明的學(xué)生，熱情的探索者，徹底的研究者，特別是當(dāng)他們比教師更聰明的時候，經(jīng)常被看成是“狡猾的家伙”,是對紀(jì)律的威脅，是對教師權(quán)威的挑戰(zhàn)。

——[美國]亞伯拉罕·馬斯洛《存在心理學(xué)探索》

學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。如果認(rèn)為我們的兒童都是能夠頑強(qiáng)地克服困難的英雄，那就未免想得太天真而且錯誤了。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

孩子只有受到別人尊重，他才能尊重別人。教師尊重每個孩子的想法和能力，也就是在教每個孩子如何尊重別人的想法和能力。

——[美國]梅斯基、紐曼《幼兒創(chuàng)造性活動》