教師向?qū)W生傳授知識(shí)與技能時(shí)使用日常交際語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)的技能。按照說(shuō)話傳輸?shù)姆较虿煌?，教學(xué)口語(yǔ)可分為主講體教學(xué)口語(yǔ)和對(duì)話體教學(xué)口語(yǔ)。主講體教學(xué)口語(yǔ)有導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)三種基本形式。對(duì)話體教學(xué)口語(yǔ)主要有問(wèn)答和討論兩種形式。教學(xué)口語(yǔ)具有科學(xué)性、可接受性、綜合性和主導(dǎo)性的特點(diǎn)，也就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精煉、深入淺出、書面語(yǔ)言與口語(yǔ)緊密結(jié)合、有聲語(yǔ)言和語(yǔ)言手段有機(jī)結(jié)合等特點(diǎn)。
運(yùn)用這一技能的基本要求是：①感情豐富。教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是聲發(fā)于情，意寓于情，理融于情。用感情豐富的教學(xué)語(yǔ)言，喚起學(xué)生的共鳴，使他們愉快地參與到教學(xué)中去。教師的真情來(lái)自對(duì)表達(dá)內(nèi)容的深刻體驗(yàn)和理解，來(lái)自對(duì)生活對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。②準(zhǔn)確精煉。準(zhǔn)確不僅是指語(yǔ)音、語(yǔ)法的規(guī)范化，更重要的是指用豐富多彩的語(yǔ)匯表達(dá)事物的千差萬(wàn)別。精煉是指每句話要說(shuō)到點(diǎn)子上，語(yǔ)言確切簡(jiǎn)潔，耐人尋味。③簡(jiǎn)明易懂。教學(xué)語(yǔ)言要內(nèi)容集中，中心突出；條理分明，思路明晰；遣詞造句精當(dāng)，忌用方言、文言；不易聽清的句子要延長(zhǎng)音矩，提高響度；釋詞恰當(dāng)，多用舉例、設(shè)問(wèn)；適當(dāng)重復(fù)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。④誘導(dǎo)啟發(fā)。善用誘導(dǎo)性的教學(xué)語(yǔ)言，啟迪學(xué)生求知欲，引導(dǎo)他們探求，以期“頓悟”到來(lái)。在教學(xué)中要從學(xué)生一舉一動(dòng)中透視他們的理解程度，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，開闊學(xué)生的思維領(lǐng)域。⑤生動(dòng)形象。教學(xué)語(yǔ)言要求直觀性強(qiáng)、富有形象化特點(diǎn)。要使語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用：“顯象語(yǔ)言”,就是指可以使人腦再現(xiàn)已感知過(guò)的具體物象的語(yǔ)言；“影視手法”,指從不同的側(cè)面和角度進(jìn)行描述，狀物傳神，摹聲繪色；“體態(tài)語(yǔ)”,是指輔助有聲語(yǔ)言進(jìn)行有效表達(dá)的姿態(tài)和動(dòng)作。運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言可以使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，如睹其色。⑥流暢動(dòng)聽。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是悅耳動(dòng)聽、流暢而富有節(jié)奏感的語(yǔ)言。教師必須用純正的普通話表達(dá)語(yǔ)言的輕重、兒化、變調(diào)與雙音迭詞，以增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美感；通過(guò)音量大小高低的力度變化，顯示表達(dá)內(nèi)容的層次感；講話的語(yǔ)流有如行云流水，快慢得體。