指對(duì)言語(yǔ)流暢性、言語(yǔ)速度、言語(yǔ)節(jié)奏等方面異常的兒童進(jìn)行語(yǔ)言矯治的技能。言語(yǔ)流暢度障礙簡(jiǎn)稱“口吃”或“結(jié)巴”,是兒童中常見(jiàn)的一種語(yǔ)言障礙。這主要表現(xiàn)在說(shuō)話時(shí)重復(fù)、拖長(zhǎng)發(fā)音、遲疑發(fā)音、言語(yǔ)速度不由自主地過(guò)快或過(guò)慢，說(shuō)話時(shí)有過(guò)短的節(jié)奏或在未完成構(gòu)詞的語(yǔ)音狀態(tài)下停頓。這樣就影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)、交流以及語(yǔ)言的發(fā)展，心理負(fù)擔(dān)也重。教師運(yùn)用有效的語(yǔ)言矯治技能，盡早對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)救教育，對(duì)幫助他們克服語(yǔ)言障礙，充分發(fā)展其智力與個(gè)性有著重要作用。
運(yùn)用對(duì)言語(yǔ)流暢度障礙兒童進(jìn)行語(yǔ)言矯治技能的基本要求是：①注意區(qū)別言語(yǔ)流暢度障礙與一般言語(yǔ)不流利的表現(xiàn)，防止給兒童隨意貼上“口吃”的標(biāo)簽。如發(fā)覺(jué)孩子表達(dá)不夠流暢時(shí)，應(yīng)根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)觀察他們的言語(yǔ)，請(qǐng)專家作判斷。如確診為言語(yǔ)流暢度障礙，也不必過(guò)于緊張，更不要讓孩子知曉，因?yàn)樵缙谘哉Z(yǔ)流暢度障礙是不穩(wěn)定的，比較容易通過(guò)訓(xùn)練而消除。即使短時(shí)不能矯治，也應(yīng)堅(jiān)信通過(guò)多種語(yǔ)言矯治方法，長(zhǎng)期訓(xùn)練，是可以治愈的。②加強(qiáng)心理治療，減輕口語(yǔ)流暢度障礙兒童的交往壓力。其方法： 一是教師與家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的交往，認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話，使他們形成安全感，以杜絕他們以口吃來(lái)贏得注意的可能。二是教師與家長(zhǎng)要避免對(duì)兒童口吃行為加以壓制，且不要總讓言語(yǔ)流暢度障礙兒童認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)話結(jié)巴，否則反而會(huì)使他們?cè)诮煌挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張感，缺乏自信心，說(shuō)話更不流利。三是用脫敏方法，訓(xùn)練兒童在害怕的情境中說(shuō)話，如在課堂講臺(tái)前面說(shuō)話；在集體活動(dòng)中講話；在公共汽車(chē)上說(shuō)話；在商店柜臺(tái)前說(shuō)話。說(shuō)話時(shí)必須身體放松。放松可以緩解兒童恐懼行為，做得好的可以用積極的獎(jiǎng)勵(lì)加以強(qiáng)化。③加強(qiáng)口吃行為矯治的強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)來(lái)矯治口吃現(xiàn)象，即是利用行為增強(qiáng)的原理以養(yǎng)成兒童流利的說(shuō)話行為。其方法：一是為口吃兒童一步步學(xué)會(huì)近乎正常的流暢言語(yǔ)而精心設(shè)計(jì)各種系統(tǒng)化程序，且讓兒童所獲得的流暢言語(yǔ)貫徹到日常生活中去，使之長(zhǎng)期穩(wěn)定。二是常配合使用身心松馳術(shù)，言語(yǔ)表達(dá)方式的變通，呼吸及說(shuō)話速度的控制等，以強(qiáng)化矯治的效果。三是口吃行為矯治的強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練要恰當(dāng)、及時(shí)。如不要選擇孩子口吃時(shí)去打斷他的話，而應(yīng)要求重說(shuō)清楚，然后予以強(qiáng)化。應(yīng)當(dāng)選擇其說(shuō)話流利時(shí)，及時(shí)予以強(qiáng)化、鼓勵(lì)，幫助他肯定和建立言語(yǔ)流暢的行為。另應(yīng)避免懲罰孩子的口吃行為，否則會(huì)造成反強(qiáng)化問(wèn)題。④為言語(yǔ)流暢度障礙兒童樹(shù)立好的言語(yǔ)模仿榜樣。教師家長(zhǎng)應(yīng)注意自身說(shuō)話的語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，吐字清晰，有節(jié)奏，創(chuàng)造出一種安全、平和的言語(yǔ)模仿?tīng)顟B(tài)，作為兒童生活中的榜樣。教師和家長(zhǎng)的言語(yǔ)行為是最有力的治療工具。教師和家長(zhǎng)要避免重復(fù)孩子結(jié)結(jié)巴巴沒(méi)有表達(dá)清楚的話，也不宜在孩子口吃時(shí)說(shuō)“慢一點(diǎn)”、“平穩(wěn)一點(diǎn)”之類的話。因?yàn)楹⒆勇?tīng)了，心里一緊張，結(jié)巴會(huì)更厲害。⑤平時(shí)讓言語(yǔ)流暢度障礙的兒童獲得充分的休息，保持良好的身體狀況，具有愉快的心境。這樣有利于消除口吃兒童說(shuō)話時(shí)的緊張感、退縮感，久而久之，便可逐步減輕口吃的現(xiàn)象，達(dá)到最終克服言語(yǔ)流暢度障礙的目的。