1974年底，“四人幫”遲群一伙在遼寧朝陽(yáng)農(nóng)學(xué)院召開(kāi)“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”,極力推行“兩個(gè)估計(jì)”,全面抹殺十七年教育的偉大成績(jī)，把朝陽(yáng)農(nóng)學(xué)院“經(jīng)驗(yàn)”作為其政治篡奪的武器。后來(lái)，“四人幫”又提出了老干部是“民主派”,“民主派”是走資派的反革命綱，妄圖打倒中央到地方的一大批領(lǐng)導(dǎo)同志。就在這種形勢(shì)下，“四人幫”在朝農(nóng)的親信，秉承其旨意，參與并反復(fù)修改了他們的辦學(xué)“方案”,提出了“在社會(huì)主義革命深入的今天”,“首要任務(wù)是斗垮走資派”,因此，“學(xué)校的一個(gè)新的戰(zhàn)斗任務(wù)，就是要培養(yǎng)同走資派作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士”作為其學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)之下，他們?nèi)娲鄹牧它h的教育方針，根據(jù)張春橋“寧要一個(gè)沒(méi)有文化的勞動(dòng)者”的謬論，提出了“農(nóng)學(xué)院要首先辦成政治大學(xué)、勞動(dòng)大學(xué)、其次才是農(nóng)學(xué)院”的口號(hào)，并說(shuō)：黨委主要是抓政治大學(xué)、勞動(dòng)和專業(yè)由各系去抓。使學(xué)校出現(xiàn)了“政治要多少就給多少，勞動(dòng)占多少就是多少，業(yè)務(wù)剩多少就算多少”的局面。嚴(yán)重地破壞了黨的教育方針的貫徹執(zhí)行，破壞了學(xué)校的正常教學(xué)工作。
首先，朝農(nóng)把政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為農(nóng)學(xué)院學(xué)農(nóng)是“純業(yè)務(wù)大學(xué)”,提出“首先要辦成政治大學(xué)”的口號(hào)。但實(shí)際上卻是以“四人幫”的政治篡奪為核心。把“有社會(huì)主義覺(jué)悟”篡改為“頭上長(zhǎng)角、身上長(zhǎng)刺”,大吹特吹張鐵生，作為其培養(yǎng)目標(biāo)的樣板，曾五次讓他到朝農(nóng)作報(bào)告，煽動(dòng)學(xué)生“反上就是大方向”,敢同各級(jí)黨委“對(duì)著干”就是“反潮流”。鼓吹“鬧而優(yōu)則仕”。其次，為了把朝農(nóng)辦成“勞動(dòng)大學(xué)”,他們打著“半工半讀，勤工儉學(xué)”的口號(hào)，任意停課罷課，破壞正常的教學(xué)秩序，甚至不惜把全校師生作為廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)使用，竟規(guī)定每年搞次大會(huì)戰(zhàn)，學(xué)生不上課，也不搞科研。到1976年前后，這樣的純勞動(dòng)一年已達(dá)到一百二十天，1976年開(kāi)始，他們又提出要增加到一百八十天。在課題組中，由于沒(méi)有農(nóng)業(yè)工人，實(shí)際上已成為生產(chǎn)隊(duì)，既削弱了教學(xué)，也搞不了科研。最后，朝農(nóng)要辦的“農(nóng)業(yè)大學(xué)”,也是有所“創(chuàng)造”的。這就是被他們吹得神乎其神的“課題組”。他們?cè)凇吧a(chǎn)勞動(dòng)就是學(xué)習(xí)”的思想指導(dǎo)下，把“課題組”稱為三結(jié)合的“新體制”。“新”就新在不是生產(chǎn)、科研、教學(xué)三結(jié)合，不是以教學(xué)為主，而是以生產(chǎn)勞動(dòng)為主，貫徹的是“以干代學(xué)”的思想，實(shí)行的是“應(yīng)付環(huán)境”的教學(xué)方式，根本不考慮使學(xué)生掌握客觀事物的規(guī)律性。而即使這樣的“教學(xué)”,也是一無(wú)系統(tǒng)教材，二無(wú)教學(xué)質(zhì)量保證，三無(wú)時(shí)間安排的。農(nóng)學(xué)系1976屆學(xué)員在校三年共967天，其中專業(yè)課教學(xué)只有283天，平均每年94天。
“四人幫”一伙利用朝農(nóng)、篡改黨的教育方針的根本目的，就是篡黨奪權(quán)，即所謂“斗爭(zhēng)的需要。”因?yàn)椤霸炀蜕鐣?huì)主義時(shí)期的革命造反派，能分析一個(gè)縣委，一個(gè)公社黨委，一個(gè)大隊(duì)黨支部，上邊的也能分析”,“就是中央也敢反”,這就是他們篡改黨的教育方針的目的。由于朝農(nóng)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“同走資派作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士”,所以朝農(nóng)的“社來(lái)社去”就同江西共大實(shí)行過(guò)的“社來(lái)社去”根本不同，而是“鬧而優(yōu)則仕”的“社來(lái)官去”。學(xué)生“社來(lái)”,在朝農(nóng)這個(gè)篡黨奪權(quán)的訓(xùn)練所培養(yǎng)一個(gè)階段；“社去”是為了“斗垮走資派”,搶奪那里的黨政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。有一個(gè)被捧為“向全世界拋出的一塊石頭”、自報(bào)當(dāng)大隊(duì)書記的朝農(nóng)式最標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，回到大隊(duì)后，經(jīng)過(guò)兩次“整風(fēng)”,就把大隊(duì)的八名老干部全部撤了職，十三個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，就派了十一個(gè)青年人去頂替。接著，朝農(nóng)又派回該公社送來(lái)的六名“大學(xué)生”,分別奪搶了公社書記、副書記、大隊(duì)書記和公社五、七中學(xué)副主任的權(quán)，基本上實(shí)現(xiàn)了在一個(gè)公社全面篡黨奪權(quán)的目的，因此，被朝農(nóng)樹(shù)為“集體奪權(quán)”的典型。
朝農(nóng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)“文革”后期的高等教育以斗走資派為“專業(yè)”的極性化發(fā)展產(chǎn)生了極其惡劣的影響。