指師生之間進行的交流思想和感情、交換意見和看法的活動，是為實現(xiàn)一定目的和任務而進行的雙向語言交流的一種藝術。這是學校教師尤其是班主任深入細致的進行思想政治教育達到解決思想問題的一種有效的方法。根據(jù)個別談心的目的和任務不同，可將個別談心分為接近性談心、了解性談心、幫助性談心和安慰性談心四種不同的類型。
運用個別談心的教育藝術的方法和要求是：①確定好談心的主題。通過直接和間接了解，摸準要談心的學生的思想問題及其產(chǎn)生的原因，真正做到“對癥下藥”,達到思想教育的目的。②選擇好談心的時機。談心時機的選擇，應根據(jù)問題的性質(zhì)和迫切程度以及當時的心情和氣氛來決定，既不能時機未到，急于求成，也不要“坐失良機”。當被談學生情緒平和，可以及時談；情緒激動，可以冷靜后再談。當被談學生思想反常，為防止意外，應及時談，做好工作。當被談學生自己突然找上門來，應以聽為主，待情況弄清后再深談。③要根據(jù)不同的學生及其談心內(nèi)容采取不同的表達方式。常用的方式有詢問式、講評式、討論式、論理式、征求式和批評式等。究竟選擇何種方式要視學生的情況而定。即使同一種方式也要從學生的實際出發(fā)。如對暫時表現(xiàn)后進的學生，采用批評式教育情況也不同。對那些萎靡不振、自由散漫的學生，或者犯了錯誤又不主動承擔責任，懷著僥幸心理察顏觀色的學生，就要用尖銳的措詞、嚴厲的語調(diào)進行批評教育；對那些缺點錯誤較多，自尊心又很強的學生，就要逐步輸出批評信息，有層次、有分寸地進行教育；對那些不肯輕易承認自己錯誤，常常矢口否認、甚至將錯誤轉(zhuǎn)嫁他人的學生，就要進行開門見山、一針見血的批評教育。對那些反應較快，脾氣暴躁的學生，就不能用批評式，應用討論式，即用商討的辦法進行教育。④個別談心必須有感情。對學生要象對親人那樣，一定要以熱情的態(tài)度，冷靜的頭腦，既要以理服人，又要以情動人，以心交心，引起思想共鳴，消除對立與不信任，創(chuàng)造談心的良好心境。⑤要掌握談心的主動權(quán)。這必須做到有理、有利、有節(jié)。有理是指談心，要始終在理；有利是指談得要有利于集體的利益和學生的健康成長；有節(jié)是要善于控制自己，冷靜而科學地對待談心中出現(xiàn)的各種情況，做到有進有退，能攻能守。掌握談心的主動權(quán)，還應注意謙虛誠懇，平等待人；要有耐心，不怕反復，堅定信心，相信學生通過教育一定會有進步，相信自己的工作一定會有成效，要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進方法。