【作文題目】
細讀下面這篇文章，把它改寫成一篇“陳伊玲的故事”。要求做到：
(1) 按原文內(nèi)容寫一篇以陳伊玲為中心的記敘文，不要另外編造情節(jié)，不要寫成《第二次考試》的縮寫，否則扣分。如寫成詩歌、讀后感之類，均不給分。
(2) 要有明確的中心思想；注意材料的剪裁和組織。
(3) 層次清楚，結(jié)構(gòu)完整。
(4) 語言通順，標點正確，不寫錯別字。
(5) 字數(shù)以六七百字為好，最多不得超過八百字(包括標點),否則扣分。
(6) 注意書寫格式，每個字占稿紙一格，每個標點也占一格。

第二次考試

聲樂專家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試時的成績十分優(yōu)異，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等；尤其是她的音色美麗、音域?qū)拸V，令人贊嘆。而復(fù)試時卻使人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，但這樣年青而又有才華的學(xué)生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。
那次公開的考試是在一間古色古香的大廳里舉行的。當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會的幾位聲樂專家面前，唱完了冼星海的那支有名的“二月里來”時，專家們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。按照規(guī)定，應(yīng)試者還要唱一支外國歌曲，她唱的是意大利歌劇“蝴蝶夫人”中的詠嘆調(diào)“有一個良辰佳日”。她那燦爛的音色和深沉的感情驚動了四座。一向以要求嚴格聞名的蘇林教授也頷首贊許，在他嚴峻的眼光里，隱藏著一絲微笑。大家都注視著陳伊玲：嫩綠色的絨線上衣，咖啡色的西褲，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。在眾目睽睽下，這個本來從容自若的姑娘也不禁有點困惑了。
復(fù)試是在一星期后舉行的。錄取與否取決于此。它將決定一個人的終身事業(yè)。經(jīng)過初試這一關(guān)，剩下的人現(xiàn)在已寥寥無幾，而復(fù)試將在更加嚴格的要求下進行。本市有名的音樂界人士都到了。這些考試委員和旁聽者在評選時幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是大家都認為，如果合乎錄取條件的只有一個人，那么這人無疑應(yīng)該是陳伊玲。
誰知道事情卻出乎意料之外。陳伊玲是參加復(fù)試的最后一個人，唱的還是那兩支歌，可是聲音發(fā)澀，毫無光彩，聽起來前后判若兩人。是因為怯場、心慌，還是由于身體不適，影響聲音？人們甚至懷疑到她的生活作風(fēng)是否有不夠慎重的地方！ 在座的人面面相覷，大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馔?。雖然她掩飾不住臉上的困倦，一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神，那頑皮的嘴角也流露出一種無法訴說的焦急，可是就整個看來，她是明朗、坦率的，可以使人信任的。她抱歉地對大家笑笑，飄然走了。
蘇林教授顯然是大為生氣了。他一向認為，要做一個真正為人民所愛戴的藝術(shù)家，首先要是一個高尚的人，一個各方面都能成為表率的人！ 這樣一個自暴自棄的女孩子，是永遠也不能成為有成就的歌唱家的！ 他生氣地側(cè)過頭去望著窗外。這個城市剛剛受到一次嚴重的臺風(fēng)襲擊，窗外斷枝殘葉狼藉滿地，整排竹籬傾倒在滿是積水的地上，一片慘淡的景象。
考試委員會對陳伊玲有兩種意見：一種認為陳伊玲的聲音極不穩(wěn)定、扎實，很難造就；另一種則認為可以讓她再試一次。蘇林教授有他自己的看法，他覺得重要的是造成她先后兩次聲音懸殊的根本原因是什么。如果問題在于她對事業(yè)和生活的態(tài)度，盡管稟賦再好，也不能錄取她！ 這是一切條件中的首要條件！
可是究竟是什么原因呢？
蘇林教授從秘書那里取來陳伊玲的報名單，在填著地址的那一欄上，他用紅鉛筆劃了一條粗線。表格上的那張報名照片是一張朝氣蓬勃、逗人喜歡的臉，小而好看的嘴，明快單純的眼睛，笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子，這一切都像是在提醒這位聲樂專家，不能用任何簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。至少眼前這個姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。如果這一次落選了，也許這個人終其一生就和音樂分手了。她的天才可能從此就被埋沒。情況如果是這樣，那他是絕對不能原諒自己的。
第二天，蘇林教授乘早上第一班電車出發(fā)，根據(jù)報名單上的地址，好容易找到了在楊樹浦的那條偏僻的馬路。他進了弄堂，不由得吃了一驚。
那弄堂里有些墻垣都已傾塌，燒焦的梁柱呈現(xiàn)一片可怕的黑色，斷瓦殘垣中間時或露出焦黃的破布碎片，所有這些說明了這條弄堂不僅受到了臺風(fēng)破壞，而且顯然發(fā)生過火災(zāi)。就在這瓦礫場上，有些人大清早就在忙碌著清理什么。
蘇林教授手持紙條，不知從何處找起，忽然聽見對面的樓窗口，有一個孩子有事沒事地張口唱著：
“ 咪——咿——咿——咿——,嗎——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在練聲似的。蘇林教授不禁微笑了：“這準是她的家！”他猜對了，那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟。
從孩子嘴里知道：他姐姐是個轉(zhuǎn)業(yè)軍人，從文工團回來的，到了上海被分配在工廠里擔(dān)任行政工作，她是個共青團員，又積極又熱心，不管廠里也好，里弄也好，有事找陳伊玲準沒有錯！兩三天前，這里因為臺風(fēng)造成電線走火，燒壞了不少房子。陳伊玲為了安置災(zāi)民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子。第二天剛好是她復(fù)試的日子，她說了聲：“糟糕！”還是去參加考試了。
這就是全部經(jīng)過。
“瞧，她還在那兒忙著哪！”孩子向窗外揚了揚手說：“我叫她！ 我去叫她！”
“不用了。請轉(zhuǎn)告你姐姐，她的第二次考試已經(jīng)錄取了！”
蘇林教授從陳伊玲家里出來，走得很快。他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶艘粋€錯誤！ 這天早晨，有什么使人感動的東西充溢在他胸口，他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個人。
(何為原作，有改動。)
題目： 陳伊玲的故事
——1979年全國高考作文題。
【例文】

陳伊玲的故事

復(fù)試在繼續(xù)進行。
這是最后一個考生了。大家——考試委員們和全體評選者們——的腦子里，幾乎是不約而同地跳出一個名字——陳伊玲。
是的，她——陳伊玲——上星期初試時給這些音樂專家們留下的印象是殊深的：在一間古色古香的大廳里，她，身著嫩綠色的絨線上衣，咖啡色的西褲，宛如一株亭亭玉立的小樹。她以音色的美麗、音域的寬廣震驚了四座，聲樂、視唱、練耳和樂理都列入優(yōu)等。盡管大家都帶著苛刻的挑剔神氣，但都肯定地認為：如果合乎錄取條件的只有一個人，那么這人無疑應(yīng)該是陳伊玲。
然而，事出意外。今天的陳伊玲，卻音色發(fā)澀，毫無光彩，聽來前后判若兩人。是怯場、心慌？是身體不適？ 望著臉帶困倦、焦色，飄然而去的陳伊玲，大家心頭打上了一個深深的問號。
陳伊玲，一個轉(zhuǎn)業(yè)軍人、共青團員，以前在文工團工作，現(xiàn)在上海某廠擔(dān)任行政工作，提起她，廠里也好，里弄也好，哪有不夸的！ 可是，她的嗓子怎么啦？
這，是前兩天的事了?？駠[的臺風(fēng)造成電線走火，燒壞了不少房子，陳伊玲的心中，也像有一團烈火在燃燒。作為一個轉(zhuǎn)業(yè)軍人，共青團員，陳伊玲怎么會一心想著考試，置人民利益于不顧呢？ 為了安置災(zāi)民，陳伊玲東奔西忙，徹夜不眠。她，雙眼，布滿了血絲；嗓子，也失去了美麗動人的聲色。嗓子，一個音樂工作者的嗓子，尤其是她——一個需要用那悠揚美妙的歌聲去奪取復(fù)試成功的考生的嗓子，怎么能……?但是，在人民的利益面前，個人的事怎屑一顧呢？強烈的責(zé)任心驅(qū)使著她，她把個人的一切豁出來了。
黨，決不會漠視一個為人民辛勤工作的人?？荚囄瘑T會的一位同志終于帶著黨的關(guān)懷，人民的期望，向陳伊玲發(fā)出了錄取的通知。

(南京一考生)

【評點】
本題屬內(nèi)容改寫。(1)改換中心人物。原文中心人物是蘇林教授，改寫文應(yīng)以陳伊玲為中心人物；(2)改換中心思想。原文是贊揚以蘇林為代表的老一代知識分子精心選拔人才的負責(zé)精神。評分標準規(guī)定，改寫文應(yīng)抓住以下中心：陳伊玲參加聲樂考試，初試時才華出眾，成績十分優(yōu)異，而復(fù)試時卻聲音發(fā)澀，令人大失所望。其實，她在復(fù)試的前一天，已經(jīng)用自己毫不利己專門利人的實際行動對第二次考試作了出色的回答——她完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家。(3)調(diào)整內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。原文記敘性散文，改寫文應(yīng)為“故事”,根據(jù)試題“不要另外編造情節(jié)”的要求，可抓住以下情節(jié)，陳伊玲初試成功，陳伊玲忘我救災(zāi)，陳伊玲復(fù)試失敗，陳伊玲被破格錄取。(4)要用自己的語言準確地敘述陳伊玲的故事。例文符合上述要求。
本題需要重新組織材料。原文正面描述蘇林，側(cè)面描寫陳伊玲。改寫文應(yīng)正面敘述陳伊玲。正面敘述，可按自然時序，也可調(diào)整時序。例文是正面倒敘穿插：首節(jié)先寫復(fù)試，簡潔扼要；復(fù)試中插敘初試，輔以一般介紹，從中引出一個疑問；從疑問自然過渡到陳伊玲奮戰(zhàn)臺風(fēng)，解答了這個疑難；最后交代結(jié)果，呼應(yīng)首節(jié)復(fù)試。