網(wǎng)站首頁(yè) 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語(yǔ)詞匯 高考漢語(yǔ)字詞 高考文言文 古詩(shī)文閱讀 舊版資料
| 詩(shī)文 | 結(jié)構(gòu)類·上半寫(xiě)意,下半渲染的宋詞賞析 |
| 釋義 | 結(jié)構(gòu)類·上半寫(xiě)意,下半渲染的宋詞賞析結(jié)構(gòu)類·上半寫(xiě)意,下半渲染的宋詞賞析 【依據(jù)】上闋大意已足,下闋加以渲染,愈見(jiàn)精采。(陳洵《海綃說(shuō)詞》) 【詞例】 玉 樓 春 周邦彥 桃溪不作從容住,秋藕絕來(lái)無(wú)續(xù)處。當(dāng)時(shí)相候赤闌橋,今日獨(dú)尋黃葉路。 煙中列岫青無(wú)數(shù),雁背夕陽(yáng)紅欲暮。人如風(fēng)后入江云,情似雨余粘地絮。 【解析】渲染是繪畫(huà)的一種方法。為了突出主體意象再?gòu)膫?cè)面點(diǎn)畫(huà),以造成某種氣氛,使主體意象被表現(xiàn)得更加突出,即所謂烘云托月。寫(xiě)作詩(shī)文常用渲染手法來(lái)增強(qiáng)藝術(shù)效果。在詞中,渲染手法一般是以描寫(xiě)景物來(lái)渲染情意?!氨顭o(wú)形,侔色揣稱,每出兩途。或取譬于有形之事,……或摹寫(xiě)心動(dòng)念生時(shí)耳目之所感接,不舉以為比喻,而假以為烘托。(錢鐘書(shū) 《管錐編》)由于藝術(shù)表現(xiàn)的需要不同,渲染手法的具體運(yùn)用也不相同。有的寫(xiě)意與渲染緊密相聯(lián),點(diǎn)染融合,有的前半渲染,后半點(diǎn)出正意; 有的上半寫(xiě)出正意,下片再做渲染。 周邦彥 《玉樓春》寫(xiě)詞人同情人分離后重游舊地,深覺(jué)前情難忘,又無(wú)奈舊夢(mèng)難續(xù)的纏綿悵惘之情。上片四句,今昔相對(duì)著把情事概括寫(xiě)出。詞人先用美麗的神話故事寫(xiě)自己的艷遇和輕離。《幽明錄》 記載劉晨、阮肇到天臺(tái)山采藥,在桃樹(shù)下的溪流邊遇到二位仙女,并結(jié)為蓮理。后二人回鄉(xiāng)探家,再不得與仙女重聚。詞人用這一典故,寫(xiě)自己后悔當(dāng)初沒(méi)有同戀人多聚一些時(shí)日就輕易離別了,現(xiàn)在,兩人的聯(lián)系象斷折的秋藕一樣,無(wú)法再續(xù)。下面三四兩句,再進(jìn)一步把這情事補(bǔ)足。當(dāng)初相處的時(shí)候,二人在美麗的赤欄橋邊幽會(huì),現(xiàn)在自己重到這里,伊人不見(jiàn),只有滿路的黃葉。往日的歡會(huì),今日的離索,都已寫(xiě)明,失意悵惘的情懷也隱然可見(jiàn)。下片,詞人集中筆墨,專意渲染,使詞篇更加精彩?!盁熤小眱删?,描寫(xiě)景物來(lái)渲染“摹寫(xiě)心動(dòng)念生時(shí),耳目之所感接”,“假以為烘托?!痹~人感念著今昔的不同,徘徊流連,回憶尋覓,但與他同在的只有孤凄。這時(shí)他舉首遐觀,茫然四望,只見(jiàn) “煙中列岫青無(wú)數(shù),雁背夕陽(yáng)紅欲暮?!边@是情中之景,景中又含蘊(yùn)著濃郁的迷茫落寞之情。遠(yuǎn)望之中,茫茫的煙靄,籠罩著綿綿的青山。夕陽(yáng)余輝脈脈,冉冉欲暮。列岫之中,夕陽(yáng)之下,唯有雁群負(fù)著夕陽(yáng)的慘紅,匆匆歸飛??吹竭@遼遠(yuǎn)迷茫、又有幾分慘淡、凄寂的薄暮之景,詞人心中定有一種難言的空漠與孤寂。如此渲染,不僅寫(xiě)出詞人的情感狀態(tài),而且形成美妙的意境,狀難寫(xiě)之景如在目前,傳不盡之意見(jiàn)于言外。對(duì)于景物的觀照便是對(duì)情感的體味,畫(huà)面領(lǐng)略不完,情感亦玩索不盡。下面詞人又用兩個(gè)比喻,以具體的意象再次渲染自己的情懷。詞人的心神從遐觀遠(yuǎn)思中收回,帶著迷惘和失意,又想到那難以再見(jiàn)的情人,她象被風(fēng)吹入江心的采云,不可復(fù)見(jiàn)。那采云,無(wú)比美麗,又隨風(fēng)幻滅,何況又吹入江心,完全地幻化了??稍~人的情感膠著不變,象雨后粘著于地的落絮,永遠(yuǎn)也不可離脫。這就進(jìn)一步寫(xiě)出詞人的悵恨和深情。詞的上片象情急的追述,把今昔的來(lái)去經(jīng)過(guò)道明,把詞人的情感傳出。下片以描繪畫(huà)面創(chuàng)造意境,描摹意象比擬形容,對(duì)這凄艷的情事和纏綿的離思再做渲染烘托,使小詞更加豐腴、溫婉,搖曳多姿。 上半寫(xiě)意,下半以景物渲染烘托,這樣就使詞篇在情事明晰的情況下,又富有濃郁的藝術(shù)氛圍和強(qiáng)烈的抒情意蘊(yùn),從而增強(qiáng)了感情色彩和藝術(shù)趣味,提高其審美品格。詩(shī)詞寫(xiě)事抒情并不是滿足于使讀者知道發(fā)生了什么事,詞人有什么想法。藝術(shù)的作用在于感染和引發(fā),感染和引發(fā),不能靠抽象的傳述而要借助于藝術(shù)形象,這要描繪能寄寓情感的意象和意境來(lái)渲染和烘托,使讀者玩其景而可以會(huì)其情。” (錢鐘書(shū) 《管錐編》)所以劉熙載說(shuō):“嫋嫋兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下’,正是寫(xiě)出‘思公子兮未敢言’來(lái)?!?他又說(shuō)“詞有點(diǎn)染,柳耆卿 《雨霖鈴》 云:“多情自古傷別離,更哪堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??!鄙隙潼c(diǎn)出離別?!袄渎洹?、“今宵”二句,乃就上二句意染之。點(diǎn)染之間,不得有他語(yǔ)相隔。隔則警句亦成死灰矣?!?《藝概》)以景物來(lái)渲染情感,便把景物引入情感之中,這不僅可以使情景交融互生,而且可以在情與景之間形成映襯、烘托、比興、聯(lián)想等多種聯(lián)系,其藝術(shù)效果也是多方面的。 抒情寫(xiě)意與渲染結(jié)合,詩(shī)多于文,而詞更多于詩(shī)。但具體手法千變?nèi)f化。有的正意與渲染交融難分,有的上句寫(xiě)出正意,下面渲染烘托。而上半寫(xiě)意,下半渲染,這種情況相對(duì)為少,因?yàn)檫@樣開(kāi)合變化較大。北宋詞人毛滂,《四庫(kù)全書(shū)提要》 評(píng)他的詞是 “情韻特勝”,他善用渲染手法,其小令 《惜分飛》 正是 “上半寫(xiě)意,下半渲染?!贝嗽~寫(xiě)思念別妓。上片是追憶別后情景:“淚濕欄干花著露,愁到眉峰碧聚。此恨平分取,更無(wú)言語(yǔ)空相覷?!眱扇说那橐?,離別的憂傷都已寫(xiě)出。下片渲染離別的感傷:“斷雨殘?jiān)茻o(wú)意緒,寂寞朝朝暮暮。今夜山深處,斷魂分付,潮回去?!眰麆e之意沒(méi)有直言,先正面寫(xiě)自己朝朝暮暮寂寞無(wú)趣,其實(shí)是烘托離別之思,再寫(xiě)富春江水奔流不斷,要讓它把自己的魂魄帶到情人身邊。這又是以悠悠的流水來(lái)渲染離情。此詞語(yǔ)不激切,但情致深濃,心潮恰如江潮,流于詞篇之外。晏幾道的 《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)》 也是寫(xiě)意與渲染結(jié)合,但與上例相反,上半先渲染自己的春恨離思,下半回憶與小蘋的情意。而他的另一首《臨江仙·斗草階前初見(jiàn)》,可以說(shuō)是上半寫(xiě)意,下半渲染,類似周邦彥的 《玉樓春》。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩(shī)文大全共收錄221028篇詩(shī)文,基本覆蓋所有常見(jiàn)詩(shī)歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。