網(wǎng)站首頁 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語詞匯 高考漢語字詞 高考文言文 古詩文閱讀 舊版資料
| 詩文 | 等著我吧……——獻給B.C. |
| 釋義 | 等著我吧……——獻給B.C.等著我吧——我會回來的。 只要你苦苦地等待, 等到那愁煞人的陰雨 勾起你的憂傷滿懷, 等到那大雪紛飛, 等到那酷暑難挨, 等到別人不再把親人盼望, 往昔的一切,一古腦兒拋開。 等到那遙遠的他鄉(xiāng) 不再有家書傳來, 等到一起等待的人 心灰意懶——都已倦怠。 等著我吧——我會回來的, 不要祝福那些人平安: 他們口口聲聲地說—— 算了吧,等下去也是枉然! 縱然愛子和慈母認為—— 我已不在人間; 縱然朋友們等得厭倦, 在爐火旁圍坐, 啜飲苦酒,把亡魂追薦…… 你可要等下去??!千萬 不要同他們在一起, 忙著舉起酒盞。 等著我吧——我會回來的: 死神一次次被我挫?。?br>就讓那不曾等待我的人 說我僥幸——感到意外! 那沒有等下去的人不會理解—— 虧了你苦苦等待, 在炮火連天的戰(zhàn)場上, 從死神手中,是你把我拯救出來。 我是怎樣死里逃生的, 只有你和我兩個人明白—— 只因為同別人不一樣, 你善于苦苦地等待。 (蘇杭 譯) 生活的辯證法告訴我們:風(fēng)云氣與兒女情并不是水火不相容的,往往那些最能深刻地體驗戰(zhàn)爭殘酷的人,也最能懂得兒女情長。藝術(shù)的辯證法也昭示著這樣一個真理:最能把戰(zhàn)爭硝煙與似水柔情細針密線地柔織在一起的作品,往往就是最能打動鑒賞者的佳構(gòu)。 由此,我們來欣賞西蒙諾夫的《等著我吧……》,就會知道它為什么能如此強烈地震撼我們的心靈,就會知道為什么其中的許多詩句竟在當時成了戰(zhàn)士在家信中表達自己美好感情的常用警句。 盡管蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭極端悲壯而殘酷,盡管它的最終勝利是以成千上萬的戰(zhàn)士的犧牲為代價的,但詩人在以此為題寫作這首詩時,卻表現(xiàn)出相當?shù)目酥疲核麡O力避免把主要筆墨放在戰(zhàn)爭場面的渲染與描寫(因為這不是詩之所長),而是緊緊抓住一位即將奔赴前線的戰(zhàn)士與女友告別時,對女友的深情囑托來展開全詩,所有的外在世界都退到后臺成為背景,站在前臺的只是這位戰(zhàn)士的心靈,詩人的目的就是為了實現(xiàn)戰(zhàn)士的心靈與讀者的心靈直接對話。詩作一開始就這樣寫道:“等著我吧——我會回來的”?!暗戎野伞奔瘸錆M著戰(zhàn)士對祖國的忠誠,對打敗侵略者的堅強信心,也表現(xiàn)出他對生命的熱愛,對愛情的感謝。他堅信,靠著愛情的神奇力量,死神會被他一次次挫敗,等待著他的就會是那相聚時的狂歡!詩作就是這樣水乳交融地把革命英雄主義和愛情交織在一起,從而產(chǎn)生了撼人心弦的精神力量。 這首詩的成功之處還表現(xiàn)在它所達之情的真實性與獨立性。在詩中,詩人沒有把戰(zhàn)士崇高的心靈單調(diào)化,也沒有把戰(zhàn)士美好的感情平淡化。他為了真實而準確地傳達出戰(zhàn)士的心聲,采用了第一人稱的手法,讓“我”站出來直接面對讀者,這種有切身體驗、真情實感的直抒胸臆, 當然勝于以旁觀者身份對于離別場面的客觀描摹。在感情的展開上,詩人以“等著我吧——我會回來的”這一詩行為主線,運用層層鋪敘、恣意渲染的手法,使內(nèi)心情感得以像水銀瀉地似地揮灑自如,盡情抒寫,從而傳達出“我要離去——我應(yīng)該離去——我要回來——我定會回來”這樣一種既深摯而又復(fù)雜的情絲,漸次地展現(xiàn)出戰(zhàn)士崇高而豐富的心靈世界,使人讀罷倍感親切。 這首詩在藝術(shù)上,采用了虛實結(jié)合的方法。當前屬實,將來屬虛,由實及虛,突破時間、空間的限制,這就增加了感情的容量,擴大了感情的深度。在“等著我吧——我會回來的”這再三的深情囑托之后,詩作對未來的苦苦等待進行了擬設(shè)的描寫: “等到那大雪紛飛,/等到那酷暑難挨”、等到“愛子和慈母認為——/我已不在人間”……在這里,景是虛景,情是實情;在詩人是由實入虛,在讀者則因虛見實。詩人運用了生動的藝術(shù)聯(lián)想,既有揣擬的瞻望,又有意在不言中的回顧,充分寫出了離別之時的復(fù)雜內(nèi)心;而讀者則被調(diào)動起自身積累的生活體驗,去完成和補充詩人所提供的藝術(shù)境界,使自己對于那悲壯別離感同身受。 В.С.是蘇聯(lián)話劇和電影女演員瓦蓮京娜·謝洛娃的縮寫。 (傅宗洪) |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩文大全共收錄221028篇詩文,基本覆蓋所有常見詩歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語學(xué)習(xí)材料。