指教師分析實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因，綜合評價實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技能。正確的分析與評價實(shí)驗(yàn)誤差能使系統(tǒng)誤差減少到可忽略的程度，使隨機(jī)誤差盡量減小，使粗大誤差得到避免。
運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)誤差分析及綜合評價方法的基本要求是：①要掌握物理實(shí)驗(yàn)測量誤差的分類。它可分三類：系統(tǒng)誤差、偶然誤差(隨機(jī)誤差)和粗大誤差。系統(tǒng)誤差又分為儀器誤差、方法誤差、裝置誤差、環(huán)境誤差、人身誤差等。②測量中更換儀器，改變測量環(huán)境和測量方法，觀測人員須調(diào)整觀測方法，可以使系統(tǒng)誤差減到可忽略的程度。③測量中對準(zhǔn)目的物，定準(zhǔn)平衡位置、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)環(huán)境、穩(wěn)定電源電壓、使儀器不振動、可以減少偶然誤差。此外，大量的測量數(shù)據(jù)也可以減少偶然誤差，通常在科學(xué)研究中測量次數(shù)取10～20次，在物理實(shí)驗(yàn)中取4～10次。⑤測量中，豐富自己實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、始終精力旺盛，一絲不茍的進(jìn)行測量，提高自己實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、可以避免粗大誤差。⑥直接測量中，評價在不同條件下對同一測量得到的兩組數(shù)據(jù)，評價它們的好壞粗略的辦法是看數(shù)據(jù)分散范圍，即數(shù)據(jù)的最大值與最小值的差，分散范圍小的測量較好。除了考慮分散范圍大小外，還要考慮在此范圍內(nèi)數(shù)據(jù)是比較集中還是比較分散，實(shí)際實(shí)驗(yàn)時用標(biāo)準(zhǔn)誤差和平均絕對誤差來評價測量的優(yōu)劣。⑦有些實(shí)驗(yàn)，由于是在運(yùn)態(tài)中測量，不容許對被測量做重復(fù)測量，也有些實(shí)驗(yàn)精度密度要求不高，或在間接測量中、其中某一物理量的誤差對最后的結(jié)果影響較小，在這些情況下可以對被測量只測一次。對于單次測量的誤差，一般估計(jì)它的最大值。此外，如果對物理量重復(fù)測量幾次、測量值不變，并不是誤差為零，而是偶然誤差較小，儀器的精度不足以反映其微小差異，這時如果不考慮儀器的系統(tǒng)誤差，可估計(jì)其標(biāo)準(zhǔn)誤差為δ/2、δ為儀器最小分辨值。