法國(guó)國(guó)民教育部曾指示對(duì)中學(xué)二年級(jí)和五年級(jí)之間學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作過一次調(diào)查。發(fā)表在《教育與培訓(xùn)》雜志上的調(diào)查結(jié)果令人震驚：“總的來說有所進(jìn)步，但這種進(jìn)步在閱讀方面是比較小的，在數(shù)學(xué)解題上也不大，在拼寫方面等于零。人們發(fā)現(xiàn)，兩種水平共有的運(yùn)算成功率下降了。”
數(shù)學(xué)方面，五年級(jí)學(xué)生部分平均成績(jī)略高于中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。但是，報(bào)告說，“在運(yùn)算上，我們發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生的成功率比中學(xué)二年級(jí)的成功率很明顯要低(大約在13%至17%),主要是在乘法和除法方面。五年級(jí)學(xué)生只是在減法上取得了高的成功率?！睂?duì)于這一現(xiàn)象，有教師分析說，使用計(jì)算器可能是五年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力低下的原因所在。允許使用袖珍計(jì)算器帶來了災(zāi)難性的后果，三年級(jí)學(xué)生心算能力很差，他們不再有任何比例概念了。從六年級(jí)起，學(xué)生就養(yǎng)成了使用計(jì)算器而不思考的習(xí)慣。學(xué)生完全喪失了心算的意識(shí)。
法語方面，測(cè)驗(yàn)了學(xué)生的說讀、拼寫和書面表達(dá)。在閱讀方面，五年級(jí)學(xué)生有所提高，但提高的程度不大，而需要更深入閱讀的問題繼續(xù)使學(xué)生感到困難。在各種年級(jí)的學(xué)生中，錯(cuò)誤最多的是語法錯(cuò)誤。有教師批評(píng)說，五年級(jí)學(xué)生的成績(jī)?nèi)Q于他們手中的課本，而課本的不斷更換使青年人產(chǎn)生了疑惑。
參加這項(xiàng)調(diào)查的學(xué)者指出，二年級(jí)和五年級(jí)之間學(xué)生的知識(shí)相對(duì)停滯還有其他原因。中學(xué)教師沒有把自己掌握的基本工具充分地用來不斷獲得新的知識(shí)。中學(xué)教學(xué)大綱對(duì)于了解和掌握方法這一點(diǎn)也沒有給予足夠的重視。不論在法語上還是在數(shù)學(xué)上，調(diào)查的結(jié)果都表明，困難產(chǎn)生的原因在于缺乏方法和分析。因此，必須重視強(qiáng)調(diào)基本工具，必須加強(qiáng)方法和分析的教學(xué)。