“博中求約”和“自約返博”都是做學問必須的過程。

——陶行知《致陶曉光》

天地是個悶葫蘆。悶葫蘆里有妙理。你不問它你怕它，它一被問它怕你。你若愿意問問看，一問直須問到底。

——陶行知《問到底》

求知是人類天生的一種精神上的最大要求。

——胡適《我們對于西洋近代文明的態(tài)度》

在求知的歷程上，幼稚并不可怕。真正可怕的，是自己陶醉于那種幼稚狀態(tài)中。

——鐘敬文《心苑落英》

只有在知識教學中加強了邏輯思維的培養(yǎng)，知識的掌握才能牢固，知識才能是科學的知識。

——趙憲初《關于中小學的教學要求和教改方向》

對知識吸收消化，融會貫通，就會形成自己的邏輯思維的能力， 這是最有用的東西。

——趙憲初《終身教育與中小學教育改革》

知識不足，則無資以運轉；思辨不足，則浮泛而籠統(tǒng)。

——牟宗三《圓善論》

下棋找高手，弄斧到班門，這是我一生的主張。只有不怕在能者面前暴露自己的弱點，才能不斷進步。

——華羅庚《在困難中更要發(fā)憤前進》

多學少評，這是值得提倡的正確的求知態(tài)度。

——鄧拓《多學少評》

只要我們善于探詢，幾乎每個人都可以告訴我們一些我們原本所不知道，而知道了很有好處的事物。

——秦牧《尋夢者的足印》

虛懷若谷，也就能夠比較及時地采納新知。

——秦牧《尋夢者的足印》

有些讀書人所以會變成書呆子，就因為只擁有專業(yè)知識而缺少綜合知識。

——秦牧《尋夢者的足印》

要使專業(yè)知識能夠發(fā)揮作用，得以綜合知識作為它的“后盾”。正像海上的冰山那樣，如果沒有底下的那個基座，冰山的尖頂也就不會浮出水面。

——秦牧《尋夢者的足印》

博而不約，最多只能成為雜貨攤，垃圾桶；約而不博，則為井底蛙，三家村學究。

——戴不凡《治學絮語》

既要堅持自學，也要主動求師。

——吳小如《與自學青年朋友共勉》

對求知的人來說，就應該這樣敞開書柜的大門，不必藏藏掖掖，你認為好的要讓人看，你認為不好的，也要讓人看。

——李國文《曲終人不見，江上數(shù)峰青》

強烈的求知欲既是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，又可以導致問題的發(fā)現(xiàn)。

——遠德玉《志趣、理想與科學道德》

對于聰明人和有素養(yǎng)的人來說， 求知欲是隨著年齡的增長而轉變得愈加強烈的。

——[古羅馬]西塞羅《論高齡》

有些學科沒有成效而且艱深難懂，那多半是為群氓而設的。就讓那些媚俗的人去探討它們吧。

——[法國]蒙田《盡情享受生活之樂趣》

當你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝潢。當你處世行事時，求知可以促成才干。

——[英國]弗朗西斯·培根《論求知》

精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善——正如身體上的缺陷，可以通過適當?shù)倪\動來改善一樣。

——[英國]弗朗西斯·培根《論讀書》

不可專為挑剔辯駁去讀書，但也不可輕易相信書本。求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟迪智慧。

——[英國]弗朗西斯·培根《論求知》

一個思維不集中的人，他可以研習數(shù)學，因為數(shù)學稍不仔細就會出錯。缺乏分析判斷力的人，他可以研習經(jīng)院哲學，因為這門學問最講究繁瑣辯證。不善于推理的人，可以研習法律學，如此等等。

——[英國]弗朗西斯·培根《論求知》

勇于求知的人決不至于空閑無事。

——[法國]孟德斯鳩《波斯人信札》

對知識的渴求是人類的自然意向，任何頭腦健全的人都會為獲取知識而不惜一切。

——[英國]塞繆爾·約翰遜，轉引自博斯威爾《約翰遜傳》

在爭取幸福的問題上，求知欲比追求財富的欲望是更加可取的。

——[英國]休謨《懷疑派》

如果我們打算獲得知識，就必須打開眼界觀察宇宙。

——[英國]葛德文《政治正義論》

從無知到有知總不是一蹴而就的，而需要經(jīng)過一個朦朧的過程，甚至像從黑夜進入白晝要經(jīng)過拂曉一樣。

——[英國]柯勒律治《小品文集》

獲得知識就如同獲得金子這種珍貴物質一樣，也是需要聰明才智的。

——[英國]約翰·羅斯金《芝麻與百合》

在知識方面的任何征服、任何進步，乃是勇氣、自制和自凈的結果。

——[德國]尼采《瞧！ 這個人》

凡是未經(jīng)過緊張的腦力活動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。

——[蘇聯(lián)]贊科夫《和教師的談話》

智慧并不產(chǎn)生于學歷，而是來自對于知識的終生不懈的追求。

——[美國]海倫·杜卡斯《愛因斯坦談人生》

畢生保持求知欲，就一定能在自己的重大使命上成就一件事。

——[日本]池田大作《青春寄語》

嘗試，犯錯，摸索，跌跤——我們的知識就是這樣地進步的。

——[美國]丹齊克《數(shù)——科學的語言》

天無絕人之路。既然通向知識的大路不通，我就不得不取道人跡罕至的小徑前往。

——[美國]凱勒《教育的奇跡》