廣佛寺死了個老和尚，一小和尚送兩幅綾子，請隔壁經館 (學校) 的先生寫挽聯(lián)。先生外出不在校，大學長代老師把綾子收下，并答應老師回來，寫好送過去。學生們議論起來。其中有個叫高才的說： “我們都是聞名鄉(xiāng)里的學生，老師不在家，我們就不能執(zhí)弟子之禮代為作一副？” 同學們都贊成高才的主張。由于大家的鼓動，高才攤開白綾子，抓起筆，寫道： “廣佛寺死個和尚?！?同學們一看，無不捧腹大笑。正在這關鍵時刻，老師回來了。他一見此情景，弄清了事情的原委，然后拍案罵起高才來。并說： “誰不知廣佛寺死了個和尚，要你寫這個干什么？這是寫挽聯(lián)，不是寫訃告?！?高才雖挨了罵，受了委屈，但心里卻有 “成竹”。他彬彬有禮地對老師說： “先生，學生為它寫出一個好的下聯(lián)，不就成了嗎？” 一聽這話，老師更氣： “對聯(lián)，對聯(lián)，不是牧童對歌，女孩子們對花。對聯(lián)是文學，要有文采?！畯V佛寺死個和尚’,清湯淡水，怎么對呀？” 高才胸有成竹地說： “請先生息怒，讓學生將下聯(lián)寫好，你看如不行，再教訓學生也不遲?！?一聽這話，老師更加火冒三丈： “你還嫌沒把綾子糟蹋完，是吧？” 高才理直氣壯地說：“先生，你不是教我們 ‘俗可以雅對’ 嗎？ 請您老人家先看看我這個對邊吧！” 他將寫在紙上的對邊——“蓬萊山添一仙人” 恭恭敬敬地送到老師跟前。老師瞥了一眼，愕然了，似乎有些不相信自己的眼睛，又似乎不相信這個學生能對出這個下聯(lián)。他默默地注視著，搖頭三嘆。室內寂然無聲，大家正為高才擔心。老師欣然神往之后，突然說：“對得好，雅俗共賞，神鬼驚泣，上聯(lián)合樂天之魂，下聯(lián)凝東坡之魄。我總算教出一個好學生?！?/div>