指教師在授新課的始終，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，采用一定的方式方法使師生雙方密切配合，緊緊圍繞著教學(xué)目的開展教學(xué)活動(dòng)的技能。教學(xué)目的是一節(jié)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是師生在課堂上共同努力的方向。教師明確教學(xué)目的，能有效地控制課堂的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生明確教學(xué)目的則是明確了自己在達(dá)到教學(xué)目的的過程中應(yīng)采取的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，積極參與教學(xué)活動(dòng)。因此，明確教學(xué)目的是師生上好課的首要條件。
運(yùn)用明確本節(jié)課教學(xué)目的的技能的步驟和要求是：①明確課堂教學(xué)目的的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系。課堂教學(xué)的教學(xué)目的一般包括三方面內(nèi)容：一是學(xué)生掌握知識(shí)上的要求與技能轉(zhuǎn)化要達(dá)到的程度。二是學(xué)生思想品德教育的要求。三是學(xué)生智能發(fā)展的要求。這三方面的內(nèi)容是有機(jī)的統(tǒng)一在一節(jié)課的教學(xué)之中。其中，知識(shí)與技能方面的要求是課堂教學(xué)的首要目的；學(xué)生智能發(fā)展的要求則是在掌握知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上更高層次的目的，是教學(xué)目的之根本；思想品德教育的要求是課堂教學(xué)中的意識(shí)影響，是在實(shí)現(xiàn)前兩個(gè)目的的過程中達(dá)到的。也就是說思想品德教育是在傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智能的過程中實(shí)現(xiàn)的。②掌握確定本節(jié)課的教學(xué)目的的做法與要求。一是在明確本學(xué)科總的教學(xué)目的的前提下，全面分析本節(jié)課所要講的教材內(nèi)容。二是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)水平，確定學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，以保證教學(xué)目的確定的合理和可行性。三是在做好上述工作的基礎(chǔ)上，確定好本節(jié)課的具體的教學(xué)目的，然后再將其分解成一環(huán)扣一環(huán)的小教學(xué)目的，以利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序性。使師生明確先學(xué)什么，后學(xué)什么及各階段教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求。分解時(shí)要注意前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。③掌握突出教學(xué)目的的主要途徑和方法。一是課始，向?qū)W生陳述、交待本節(jié)課的教學(xué)目的。要求能促使學(xué)生感知新教材有個(gè)明確的方向，使注意的指向性更集中，這樣能激起學(xué)生從自己的現(xiàn)實(shí)水平向著新的教學(xué)目的趨近的積極性。二是引導(dǎo)學(xué)生明確并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要方法有：幫助學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)課本的前言、引語中所表達(dá)的主要內(nèi)容以及課后的練習(xí)內(nèi)容與要求；抓住課題，節(jié)題、段落的實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分析；重點(diǎn)闡述教材中的基本概念，原理；幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的概念和原理，聯(lián)系實(shí)際性操作性的問題；分析與學(xué)生實(shí)際，社會(huì)實(shí)際有關(guān)的教材。④掌握衡量一節(jié)課的教學(xué)目的是否明確的標(biāo)準(zhǔn)。主要看：學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中；師生的教學(xué)活動(dòng)是否能緊緊圍繞教學(xué)目的而展開；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的程度。