大筆獨傳牧蕘兒——說柳宗元《童區(qū)寄傳》

童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘。

二豪賊劫持，反接，布囊其口，去，逾四十里，之墟所賣之。寄偽兒啼，恐慄為兒恒狀。賊易之，對飲酒醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。

逃未及遠(yuǎn)，市者還，得僮大駭，將殺。童遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可?！笔姓吡季糜嬙唬号c其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！即藏其尸，持僮抵主人所。愈束縛牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。因大號，一墟皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮，賊二人得我，我幸皆殺之矣！愿以聞于官?！?br>
墟吏白州，州白大府。大府召視：兒幼愿耳。刺史顏證奇之；留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)之還鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶！”

《童區(qū)寄傳》，是一篇獨創(chuàng)性的傳記文學(xué)作品。

封建時代的文人，一般只為剝削階級的代表人物立“傳”。柳宗元的這篇“傳”，卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。

“傳”(傳記)者，“傳”(傳達(dá)、流傳)也。一個窮孩子，有什么可“傳”的呢？這里首先發(fā)生了如何選材、如何突現(xiàn)主題思想的問題。

作者在開頭的一段類似“引言”的文字中說：越地有一種劫縛小兒和成人“屈為僮”的惡俗，“漢官因以為己利，茍得僮，恣所為，不問”;所以無數(shù)弱小者被劫縛而“少得自脫”。只有區(qū)寄這個童子“以十一歲勝，斯亦奇矣”?？梢钥闯觯髡邔Ρ┩浇倏`弱小的惡俗異常不滿，對不設(shè)法制止劫縛，反而借此謀利的官府十分憎恨；對反抗豪賊而獲得勝利的區(qū)寄，則極其贊賞。這幾點，如有舍棄，也將削弱作品的思想意義；倘要同時得到表現(xiàn)，又難免頭緒紛繁，不易突出重點。作者的高明之處，首先表現(xiàn)在對這個問題的處理上。他舉重若輕，以簡御繁，集中力量寫區(qū)寄的被劫、反抗、勝利及其影響，而當(dāng)區(qū)寄的形象逐漸站立起來、豐滿起來的時候，前述的幾點意思，也跟著突現(xiàn)出來了。

傳文本身的第一段，只用“童寄者，郴州蕘牧兒也，行牧且蕘”十三個字?jǐn)⑹隽酥魅斯男彰?、年齡、籍貫和身份。敘述這一些，本是古文中記傳體的老套子，但這十三個字，卻不應(yīng)作老套子看。

“引言”中說：“惟童區(qū)寄以十一歲勝，斯亦奇矣！”可知作者打算寫童區(qū)寄的“奇”。而在寫“奇”之前，卻先寫他并不“奇”。這倒不僅是為了使文勢跌宕，富有波瀾，更重要的是先要為他的“奇”提供根據(jù)?，F(xiàn)實生活中的“奇”，常常是植根于“平凡”之中的。加個“童”字，表現(xiàn)區(qū)寄是個小孩；小孩有什么“奇”呢？區(qū)寄是個“蕘牧兒”，每天“行牧且蕘”，這又有什么“奇”呢？然而不難設(shè)想：這個窮孩子正是在“行牧且蕘”的平凡生活里得到了鍛煉。他自然爬過峭壁、涉過急澗、砍過荊棘，也許還驅(qū)逐過毒蛇猛獸。惟其如此，才可以做出下文要寫的“奇”事來。若果換上個未經(jīng)風(fēng)雨的紈袴子弟，則下文所寫的“奇”，就未免“奇”得難于令人置信了。此其一。

“引言”中點出越地劫縛成風(fēng)，這里寫區(qū)寄正是屬于越地范圍的郴州人，已暗示出有可能被劫縛。而他又是個“蕘牧兒”，一則無錢無勢，二則常出沒于荒野，暴徒劫縛他既無后顧之憂，又不需費多大的氣力。此其二。

寥寥十三字，不僅介紹了主人公的簡況，而且為此后情節(jié)的開展和人物性格的刻畫埋下了根子。

第二大段包括兩個小段，寫區(qū)寄的被劫、反抗及其勝利，是全文的主體。

緊接上段，先寫區(qū)寄“行牧且蕘”之時被“二豪賊劫持”?！岸弊帧ⅰ昂馈弊?，都不應(yīng)隨便讀過。賊既豪強，又是兩個，雙方的力量對比已經(jīng)極其懸殊；而賊子的手段又萬分兇狠毒辣，于劫持區(qū)寄之后，立刻“反接”雙手，“布囊其口”，抓到四十里以外的市上去賣?？磥恚@個十一歲的孩子絕難逃出魔掌了。幾個簡短的句子，寫得驚心動魄，讀者在痛恨豪賊的同時，不能不為主人公的命運捏一把汗。然而，就在這驚險萬狀之時，主人公出人意料，顯出了他的“奇”。他在強敵面前，毫不“恐慄”，卻裝出“恐慄”的樣子，像一般小兒遇到危險時那樣哭哭啼啼，有意識地使敵人麻痹大意。敵人果然中計了，滿以為勝利在握，開懷暢飲之后，一個去市上談交易，另一個醉醺醺地“植刃道上”，睡著了。區(qū)寄抓緊時機，磨斷捆繩，“取刃殺之”。

讀者剛剛松了一口氣，而一波才平，一波又起。區(qū)寄被從市上回來的豪賊抓住了，眼看要遭毒手。然而區(qū)寄這個孩子真不簡單！他根據(jù)敵人惟利是圖的特點，揭穿了二賊之間基于利害沖突而產(chǎn)生的矛盾，使得那個利欲薰心的賊子因區(qū)寄殺了他的同伴、得以獨吞利益而額手稱慶，從而放下了屠刀?？墒?，這一回，他防備更嚴(yán)了，區(qū)寄的處境比上一次更困難。而處境愈困難，又恰恰愈有利于表現(xiàn)他的“奇”。他終于想方設(shè)法，除掉了這個敵人。

殺死第二個賊子之后，區(qū)寄不像上一回那樣逃跑了，他大聲號呼，召來市民，陳述經(jīng)過，“愿以聞于官”。這顯然不止為了自己的安全，而是想通過這件事引起官府對劫縛之風(fēng)的注意。而這，在行文上又反跌出下一段。

這一大段，作者用異常精煉、生動的語言，活靈活現(xiàn)地寫出正反雙方針鋒相對、曲折復(fù)雜的斗爭及其結(jié)局，從而表現(xiàn)了區(qū)寄驚人的沉著、機智、勇敢和在強敵面前毫不畏縮、敢于反抗、敢于奪取勝利的優(yōu)秀品質(zhì)，揭露了敵人殘酷、貪婪的惡行和貌似強大、而實質(zhì)上虛弱的特點。

最后一段，寫區(qū)寄斗爭勝利的社會影響，分兩層。頭一層，從官府方面著筆?！靶胬舭字?，州白大府”，層層上報，直鬧到最高級的地方行政長官桂管觀察使兼刺吏顏證那里。足見這案件已轟動一時?！按蟾僖?，兒幼愿耳?！眳^(qū)寄既“幼”且“愿”(老實)，不“奇”;照應(yīng)第一段?！坝自浮倍堋坝憵⒍\”，“奇”;“刺史顏證奇之”，照應(yīng)第二大段?！傲魹樾±簦豢稀?這在刺史之流眼中，更是“奇”上加“奇”。

這一層，是對區(qū)寄的贊揚，也是對官府的鞭撻。這樣轟動一時的大案件，卻絲毫沒有引起官府對劫縛之風(fēng)的注意，從而采取措施。刺史感興趣的，只是想把那個“奇”兒“留為小吏”，替他做爪牙而已。區(qū)寄不肯做他的爪牙，就用“與衣裳，吏護(hù)之還鄉(xiāng)”的省事辦法，了結(jié)了這一案件。

第二層，從劫縛者方面落墨。區(qū)寄的斗爭勝利給那些“行劫縛者”以沉重的打擊。在他們看來，區(qū)寄比歷史上著名的少年勇士秦武陽還有能耐，因而不敢觸犯他。

從“童寄者”到結(jié)尾，不過二百五十余字，卻描繪出相當(dāng)豐富多彩的畫面。寫豪賊行劫，兇暴毒狠，令人握拳透爪；寫區(qū)寄斗爭，愈出愈奇，令人拍案叫絕；寫斗爭勝利的影響，寓意無窮，引人深思。而斗爭分兩步，各有特點；影響分兩層，各有重心。筆墨極洗煉，而又極富變化。(這變化，主要表現(xiàn)在章法上，前面已提到了。也還表現(xiàn)在句子上，舉例說：寫賊縛區(qū)寄，第一次用“反接”，第二次則說“愈束縛牢甚”;寫區(qū)寄自解其縛，前一回，“以縛背刃，力上下，得絕”，后一回，則“自轉(zhuǎn)以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚”。)

乍看起來，作者很客觀地描繪了這幅圖畫。細(xì)讀幾遍，就會發(fā)現(xiàn)在這似乎很客觀的描繪里，滲透著作者的強烈愛憎，閃耀著在今天看來仍然是光彩奪目的思想。愛什么、憎什么呢？愛的是英勇斗爭的區(qū)寄，憎的是劫縛之風(fēng)和“因以為己利”的官府。光輝的思想是什么呢？這就是：封建社會的人民要免于劫縛之苦，不能指望官府(官府正是劫縛之風(fēng)的支持者)，只能依靠自己的斗爭。當(dāng)然，這不一定是作者主觀上的明確認(rèn)識，然而作品的客觀意義、社會效果，的確是這樣的。