【題目】
長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)生會(huì)為慶祝香港回歸，定于1997年7月1日下午召開一次演講會(huì)。
請(qǐng)你寫一篇演講稿準(zhǔn)備在這次會(huì)上演講。題目自擬。要求：① 不少于600字； ② 不要寫成詩(shī)歌。
——1997年山東省中考作文題。
【審題】
這是寫演講稿。
內(nèi)容須與 “慶祝香港回歸” 有關(guān)。
自擬題目。一般可以演講中心為題，也可以“在慶祝香港回歸演講會(huì)上的演講” 為題。
字?jǐn)?shù)不少于600。
“不要寫成詩(shī)歌”,限制較寬，寫成議論文，或者講一個(gè)有關(guān)慶回歸的故事，也切題。
【構(gòu)思】
一、講演稿主要不是寫給人家看的，是為了說給人家聽的，因此要注意：
① 要寫清楚講演是針對(duì)哪一個(gè)問題或哪一個(gè)問題的哪一點(diǎn)。講演的內(nèi)容范圍要小一些，針對(duì)性強(qiáng)一些，防止不著邊際地講大道理。
② 觀點(diǎn)要鮮明，贊成什么，反對(duì)什么，要明確說清，不要含含糊糊，吞吞吐吐。
③ 理由要清楚，要把自己講演時(shí)提出的論點(diǎn)(中心思想)的事實(shí)根據(jù)說清楚，道理講明白。
④ 條理要清楚。講演分幾層意思，或幾個(gè)方面，哪一層意思先說，接著說什么，條理要分明。說每一層意思時(shí)，可以先把最基本的意思概括一下，說完這層意思后，還可以把要點(diǎn)重復(fù)一下。有時(shí)可用設(shè)問句、反問句來勾畫銜接。
⑤ 語言要通俗、簡(jiǎn)潔、明快，句子短一些，多用口語。
二、從演講會(huì)的背景引出話題。大多演講會(huì)，有其召開的背景，有明確的單一的中心，比如為慶祝香港回歸而召開的演講會(huì)，就可以從慶回歸中自然地引出話題。下面這篇的優(yōu)秀答卷就是這樣。題目是《回顧歷史，自強(qiáng)不息》。
各位老師、同學(xué)們：
大家好！站在演講臺(tái)上，我異常激動(dòng)。我知道，大家的心情和我是一樣的，為了今天這個(gè)不尋常的日子，華夏兒女期盼了150多年了。說到這里，我的思緒不禁也飄到了一個(gè)半世紀(jì)前……
1840年，英國(guó)殖民者強(qiáng)盜般地闖進(jìn)了中國(guó)這片富饒而神圣的土地，用鴉片和大炮轟開了中國(guó)的大門，燒殺搶掠，無惡不作，并強(qiáng)占了自古就屬于中國(guó)的香港。當(dāng)時(shí)昏庸無能的清政府卻卑躬屈膝，通過三個(gè)不平等條約割讓了香港。中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)遭受踐踏，香港陷入英國(guó)的殖民統(tǒng)治中，香港人民飽受蹂躪。
往事不堪回首，但我們回顧歷史，香港為什么會(huì)有如此之命運(yùn)呢？歷史告訴我們： 落后就要挨打！清政府閉關(guān)鎖國(guó)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)蕭條文化落后。當(dāng)英國(guó)人拿著槍支大炮攻入時(shí)，清政府還夜郎自大。這樣怎能不挨打。
今天我們翻過這屈辱的一頁，重新寫一頁輝煌的歷史！改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就斐然，現(xiàn)代化建設(shè)突飛猛進(jìn)。鄧小平同志提出了 “一國(guó)兩制” 的偉大設(shè)想，中英兩國(guó)政府通過和平談判，定于1997年7月1日中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。香港回到了祖國(guó)的懷抱！這怎能不使每一個(gè)中國(guó)人心潮澎湃，自豪驕傲呢？
我們青少年是未來中國(guó)的主人，使中國(guó)富強(qiáng)、振興的歷史重任責(zé)無旁貨地落到我們的肩上。我們有信心，也有能力讓中國(guó)傲然挺立于世界的東方！我們堅(jiān)信，中國(guó)前途無量，香港的明天會(huì)更加輝煌！
這篇演講稿，立意好，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體。
開頭交代演講背景，以“我的思緒……” 自然引出對(duì)歷史的回顧； 回顧歷史，鮮明地歸結(jié)為“落后就要挨打”; 進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，闡述香港回歸的意義； 最后，聯(lián)系青少年實(shí)際，申明信心和決心。過渡自然，思路較嚴(yán)密。
三、開頭鮮明地提出演講題目或演講中心。有的演講會(huì)，演講的范圍限制較寬；有的，只請(qǐng)作演講，并沒有具體限制內(nèi)容。這類演講，一般先報(bào)演講的題目，鮮明的提出講題，以引起聽眾的興趣。參見《挑戰(zhàn)自我》。
【相關(guān)題目辨思】
挑戰(zhàn)自我
下面是初二學(xué)生陳哲的演講稿《挑戰(zhàn)自我》,開篇特別精彩。
親愛的同學(xué)們：
你們說，什么事情最難？我覺得，戰(zhàn)勝自我最難，因?yàn)閼?zhàn)勝自我的過程，就是同自己最軟弱而又最頑固的一面作斗爭(zhēng)。有時(shí)，要戰(zhàn)勝自我，還真不容易呢！但要想取得成功，非得戰(zhàn)勝自我不可，因?yàn)橹挥袘?zhàn)勝自我，你才能進(jìn)步。我從我的親身體驗(yàn)中，悟出了這一點(diǎn)。
從小，我的身體素質(zhì)就很差，再加上個(gè)子小，每次體育測(cè)試都不及格。小學(xué)三年級(jí)時(shí)一次仰臥起坐測(cè)驗(yàn)，當(dāng)我一分鐘拼死拼活才做了八個(gè)時(shí)，我傷心地哭了。難道就這樣下去嗎？不！倔強(qiáng)的性格告訴我，我一定要闖過這一關(guān)！這是對(duì)自身缺陷的挑戰(zhàn)，這是意志與弱點(diǎn)的抗衡！從此，十歲的我，與自我展開了一場(chǎng)在別人看來微不足道，而對(duì)我來說卻是永生難忘的較量。我規(guī)定自己每天臨睡前做五十個(gè)仰臥起坐，我和自己對(duì)著干了。五十個(gè)對(duì)于只能做八個(gè)的我來說，談何容易！第一天，當(dāng)我努力爭(zhēng)取做完五十個(gè)之后，我哭了，那是發(fā)自內(nèi)心的一種喜悅。我感到了自己身上的巨大潛力！但第二天，由于我從來沒這樣鍛煉過，肚皮酸得連笑一下都疼。但我望著墻上張海迪姐姐戰(zhàn)勝病殘之后的笑臉，一種無形的力量支配著我終于做完了五十個(gè)，我流著淚笑了。當(dāng)我進(jìn)入第二次測(cè)試時(shí)，依然面對(duì)嘲笑聲，卻是輕輕松松地在一分鐘內(nèi)做了三十四個(gè)。這是一個(gè)難忘的記錄，這是勝利的歡笑，它表明了弱者經(jīng)過鍛煉，同樣能變成強(qiáng)者！面對(duì)同學(xué)們驚異的目光，我發(fā)自內(nèi)心地笑了。這是勝利的歡笑，因?yàn)椋业谝淮斡赂业貞?zhàn)勝了自己，并且成功了。
我把這件事藏在心底，每當(dāng)我意志薄弱時(shí)，每當(dāng)我向困難低頭時(shí)，我便用這件事鼓勵(lì)自己，而當(dāng)我再次戰(zhàn)勝自己又一弱點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，自己又向前跨了一步。
戰(zhàn)勝生理上的缺點(diǎn)，需要足夠的勇氣，而戰(zhàn)勝心理上的弱點(diǎn)，更要有不懈的毅力。今年在我生日的那一天，恰逢周末。本來，我要去玉海樓學(xué)習(xí)書法的，但老師偏偏發(fā)下戲票，說是當(dāng)晚有一場(chǎng)精彩的戲劇。是去學(xué)書法，還是去看戲？這回，我同我意志上的薄弱點(diǎn)，又展開了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。我最終還是戰(zhàn)勝了自我。是啊。因?yàn)橐庵颈∪?，我曾錯(cuò)過多少求知的機(jī)會(huì)，十四歲的我再不能這樣了！當(dāng)我留戀地看了一眼戲票，坦然地提著文房四寶走進(jìn)玉海樓時(shí)，我又不禁為自己歡呼： 陳哲，你勝利了！也許，這是微不足道的，但我戰(zhàn)勝了自己懶惰、軟弱的一面。試想，如果我去看戲了，我的書法水平也不見得就會(huì)差到哪兒去，但從此，我的自制能力就會(huì)越來越差，也就羞談成功了。正是這無數(shù)次與自我進(jìn)行小小挑戰(zhàn)的成功，才積累了令人振奮的成績(jī)，可以說，我的每一次小小的成功，都是對(duì)自我挑戰(zhàn)的結(jié)果。
戰(zhàn)勝自我，就得用頑強(qiáng)的毅力向自身的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)挑戰(zhàn)，這需要堅(jiān)定的決心和不懈的努力。而當(dāng)你戰(zhàn)勝了自我的時(shí)候，你就戰(zhàn)勝了一切。
同學(xué)們，想要采到成功的鮮花嗎？那就踏上挑戰(zhàn)自我這條鋪滿荊棘的路吧！為了心中遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，向自我挑戰(zhàn)！
這篇演講稿講的是自己的深切體會(huì)。作者雖還在讀初二，但想得深刻，富有哲理。從寫法來說，得體有序，有感染力。
開頭，設(shè)問，有吸引力。自答，有新意。詮釋，簡(jiǎn)明清晰。主體部分，從兩個(gè)方面，現(xiàn)身說法，只有戰(zhàn)勝自己生理上的弱點(diǎn)，心理上的缺點(diǎn)，才能進(jìn)步，才能成功。其中，尤以向自身身體素質(zhì)挑戰(zhàn)一段，有哭有笑，頗能吸引聽眾。最后兩段，符合章法，一段是歸結(jié)，與開篇照應(yīng)升華； 末段，由己及同學(xué)們，有鼓動(dòng)性。