[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

這兩首詩(shī)如果僅就題目而言，朱熹所倡導(dǎo)的書是儒家之書，是理學(xué)之書；如拋開題目來(lái)看，又好像與觀書毫不相關(guān)，一為田頭即興，一為水邊生感。今天我們將詩(shī)與題聯(lián)系了看，即詩(shī)中所寫喻指讀書，其書可泛指各種書籍。這兩首詩(shī)講讀書的好處，一在于說(shuō)明讀書可以使人心胸明凈，善鑒外物；一在于得書籍之力可以舉重若輕。總之，兩詩(shī)都在寫讀書的好處，且給人以哲理的啟示。

第一首先示人以形象：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！狈教羶H半畝，面積不大，猶如鏡面一般平滑光亮，天光云影倒映其中，這是由于水的“清”，因而能明晰地反映客景。同時(shí)也在于水的“深”，這才能容納眾多的景象。詩(shī)人提供的這一形象，本身就給人一個(gè)富有美感的境界，同時(shí)也切合于物理，內(nèi)含著哲理因素?！皢?wèn)渠那得清如許”的提問(wèn)，緣上文自然導(dǎo)出，接著揭示了答案“為有源頭活水來(lái)”。從“方塘”探尋到“源頭”，則這方塘不是一潭死水，有“活水”不斷充實(shí)、更新，這水也就不會(huì)污濁，不會(huì)腐敗。唯其塘水常換常新，也才能使“天光云影”纖毫畢現(xiàn)?！鞍氘€方塘”喻人的心地，“源頭活水”喻書籍知識(shí)，只有不斷讀書，積累知識(shí)，更新知識(shí)，才能使心地明凈澄澈，猶如“一鑒開”，明察客觀外物的“天光云影”——一切社會(huì)生活與自然現(xiàn)象。詩(shī)意在于說(shuō)明讀書的作用，而借助鮮活的形象，后兩句雖以理語(yǔ)出之，可是緣“清”字生發(fā)與延伸，并未脫離前面的形象，也就顯得渾成一體，無(wú)枯瘠乏味之嫌。

第二首寫艨艟(古代的一種戰(zhàn)船)很大、很重，要把它推下水，要用很多人去推挽。昨天夜里漲潮了，春水漫上沙灘，船自然地浮起來(lái)了。巨大的戰(zhàn)艦漂在水面上，就像一根鵝毛一樣，乘著水勢(shì)自由自在地航行著。詩(shī)將船于水漲前后兩種情況對(duì)比了寫，給人以深刻的印象。先前是“向來(lái)枉費(fèi)推移力”，船重自然要用大力；今天“艨艟巨艦”變得“一毛輕”，可以于“中流自在行”，原因就在于“昨夜江邊春水生”。詩(shī)人寫出了這種現(xiàn)象，我們卻可從中悟出一個(gè)道理：要克服困難，解決問(wèn)題，完成事業(yè)，都要借助一定的條件。在一定的條件下，矛盾著的雙方總會(huì)向其對(duì)立方向轉(zhuǎn)化的。如果只憑主觀的苦干，而不善于掌握客觀規(guī)律，運(yùn)用有利條件，那也是“枉費(fèi)推移力”的。這種理，是從所寫的物象變化中悟出的，而不是詩(shī)人直接說(shuō)出的，這就要對(duì)景象加以思考。“向來(lái)枉費(fèi)推移力”是促使思考的動(dòng)力，也是開啟詩(shī)意的鑰匙，它與“此日中流自在行”形成對(duì)比，由這種矛盾追尋解決的原因，知道了促使變化的因素，獲得啟示，并聯(lián)類及他，推而廣之。“向來(lái)”、“昨夜”、“此日”三個(gè)時(shí)間，“推移”、“水生”、“自在”三種狀態(tài)。前、后是截然不同的狀態(tài)，中間是轉(zhuǎn)化的過(guò)程。詩(shī)原系說(shuō)明“讀書”是成事的重要條件，其實(shí)一切事情的成功除了讀書一種條件，還會(huì)有各種條件。明乎此，也可悟此詩(shī)哲理的普遍意義了。

朱熹這兩首詩(shī)，一側(cè)重于寫人的主體心境，一側(cè)重于寫人與客觀間的矛盾，都在說(shuō)明讀書的效用，由于具體地以事物說(shuō)理，其事物變化所含之理，可以指歸于讀書，也可以漫射到其它方面，也就使詩(shī)含義豐贍了。這就是這類詩(shī)不是“語(yǔ)錄講義”而富有情韻的緣故。