指教師遵循一定的原則從教育科學(xué)領(lǐng)域中選擇具有普遍指導(dǎo)意義的特定問(wèn)題列為研究課題的技能。運(yùn)用這一技能對(duì)于確定正確的教育科研課題，提高教師科研的能力和效率有著重要作用。
運(yùn)用這一技能，選題應(yīng)遵循的原則是：①意義原則。課題的選擇必須聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)課題的研究，能推動(dòng)和促進(jìn)教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。②可行性原則。是指所選擇的課題，經(jīng)過(guò)努力研究后有可能被解決的。這就要求選題必須充分考慮完成課題研究所需的主客觀條件，選擇那些經(jīng)過(guò)努力可以獲得成功的課題。對(duì)于剛涉足于教育科研的教師，宜選擇和自己從事的教育實(shí)踐有關(guān)的且容易成功的課題。③創(chuàng)新原則。就是科研課題要有一定程度的獨(dú)創(chuàng)和新穎性。以未經(jīng)前人研究，或雖已研究而還沒(méi)有獲得結(jié)論的課題為最好。④最優(yōu)化原則。就是選題必須講求價(jià)值，包括實(shí)用價(jià)值或?qū)W術(shù)價(jià)值。這就需要在選題前廣泛搜集有關(guān)的信息，防止走彎路或重復(fù)別人的研究。
運(yùn)用這一技能，具體的較可行的選題途徑有：①?gòu)慕逃⒔虒W(xué)實(shí)踐迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題中選題。②從工作中的“反?！爆F(xiàn)象中選題。③從對(duì)教師的教育、教學(xué)具有普遍指導(dǎo)意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提出課題。④從學(xué)科交叉所產(chǎn)生的空白區(qū)選題。⑤從已有理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的矛盾中提出課題。⑥從他人研究的問(wèn)題中受到啟發(fā)，引出自己更深層次的思考形成的課題。
運(yùn)用這一技能，確定課題的工作步驟是：①對(duì)課題研究?jī)r(jià)值與可行性要進(jìn)行論證。②明確研究目標(biāo)并使其具體化。③研究方法與途徑的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。④最后制訂出較詳細(xì)的研究工作計(jì)劃。⑤重大課題的選擇與確定，必須提出開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行課題論證，并經(jīng)同行專家審議，最后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)核準(zhǔn)。