教學(xué)目標(biāo)

? ? ? ?1.正確、流利、有感情地朗讀古詩， 背誦古詩。

? ? ? ?2.學(xué)習(xí)古詩中三個(gè)生字， 理解“爆竹”“屠蘇”“曈曈日”“新桃”“舊符”等詞語意思， 了解詩句的大意， 感受春節(jié)的喜慶場面。

? ? ? ?3.結(jié)合背景， 在誦讀中感受詩中辭舊迎新的愿望， 體會(huì)詩人的感情。

? ? ? ?教學(xué)過程

? ? ? ?一、以詩導(dǎo)入， 讀通詩句

? ? ? ?1. 師生談話， 古詩導(dǎo)入：

? ? ? ?同學(xué)們， 今年的10月28日， 是農(nóng)歷九月初九， 是中國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)。唐代詩人王維有一首重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的古詩——《九月九日憶山東兄弟》, 你們會(huì)背這首詩嗎？我們一起來背一背。

? ? ? ?2. 繼續(xù)談話， 整體觀照：

? ? ? ?今天這節(jié)課， 我們來學(xué)習(xí)第25課《古詩兩首》。請同學(xué)們打開課文， 看一看這兩首詩， 說一說你的了解。

? ? ? ?3. 提出任務(wù)， 指導(dǎo)讀通：

? ? ? ?第一首詩也是寫我們中國傳統(tǒng)節(jié)日的， 我們借助課后的拼音把古詩讀正確、讀通順， 讀出停頓與節(jié)奏。

? ? ? ?教師重點(diǎn)指導(dǎo)“曈”字的讀音和古詩的停頓、節(jié)奏。

? ? ? ?二、問惑解疑， 領(lǐng)會(huì)詩意

? ? ? ?1. 問題導(dǎo)學(xué)。

? ? ? ?請同學(xué)們猜一猜， 這首詩是關(guān)于什么傳統(tǒng)節(jié)日的？你的根據(jù)是什么呢？有什么字詞是不理解的？請?jiān)跁蠘?biāo)注出來。你們先自己學(xué)一學(xué)， 然后小組討論。

? ? ? ?2. 緊扣疑難， 教師助學(xué)。

? ? ? ?(1) 在小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解題目“元日”和詩中“爆竹”“屠蘇”“曈曈日”“新桃”“舊符”等詞的意思和相關(guān)的習(xí)俗傳承、文化內(nèi)涵。

? ? ? ?(2) 結(jié)合“曈曈”, 感受古詩中疊詞的用法和意思， 誦讀“江南可采蓮， 蓮葉何田田”“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼”“離離原上草， 一歲一枯榮”。

? ? ? ?(3) 指導(dǎo)嘗試說一說詩的大意。

? ? ? ?3. 指導(dǎo)朗讀， 領(lǐng)會(huì)詩意。

? ? ? ?三、想象畫面， 體悟詩境

? ? ? ?1. 教師引導(dǎo)：

? ? ? ?蘇軾曾評價(jià)王維， 說他“詩中有畫”。誦讀他的詩句， 能在眼前出現(xiàn)一幅幅畫面。其實(shí)， “詩中有畫”的何止王維。誦讀王安石的這首《元日》, 聯(lián)系春節(jié)這一傳統(tǒng)佳節(jié)我們參與的風(fēng)俗活動(dòng)， 又看到了哪些喜慶的畫面呢？

? ? ? ?2. 誦讀古詩， 體悟詩境。

? ? ? ?詩人在詩中描繪了“放爆竹、飲屠蘇、換桃符”這三個(gè)熱鬧、歡樂的典型風(fēng)俗場景， 只用寥寥數(shù)語就給我們勾畫出過新年的歡樂喜慶。時(shí)至今日， 人們在過春節(jié)時(shí)仍會(huì)不由自主地吟誦這首《元日》。我們再來誦讀。

? ? ? ?四、聯(lián)系背景， 感悟詩情

? ? ? ?1. 教師談話引導(dǎo)。

? ? ? ?詩是表達(dá)愿望的， 這首詩作者表達(dá)了什么愿望呢？要想理解這個(gè)， 就一定要了解詩人的時(shí)代背景和寫詩背景。

? ? ? ?2. 同學(xué)們對王安石有了解嗎？補(bǔ)充資料。

? ? ? ?(1) 王安石簡介 (略) 。教師介紹、誦讀：“不畏浮云遮望眼， 自緣身在最高層”。感受王安石的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)。

? ? ? ?(2) 公元1070年， 49歲的王安石被任命為宰相。他提出“富國強(qiáng)兵”的目標(biāo)， 掀起了一場轟轟烈烈的改革， 廢除舊的制度， 推行新的制度。《元日》這首詩就寫于這一年的春節(jié)。

? ? ? ?3. 了解了詩人生活和寫作的背景， 你們一定能夠從詩中讀到作者的愿望， 讀出作者的決心。

? ? ? ?4. 再讀古詩， 感悟詩情。

? ? ? ?五、以詩拓展， 融合組詩

? ? ? ?1. 拓展《梅花》。

? ? ? ?2. 拓展《泊船瓜洲》。

? ? ? ?六、背誦古詩、預(yù)習(xí)《江雪》

? ? ? ?1. 背誦并抄寫古詩《元日》, 背誦《梅花》《泊船瓜洲》。

? ? ? ?2. 預(yù)習(xí)《江雪》, 查閱柳宗元的相關(guān)資料和詩人的創(chuàng)作背景。

? ? ? ?點(diǎn)評

? ? ? ?1.以詩引詩。教學(xué)伊始， 陳老師以學(xué)生熟知的《九月九日憶山東兄弟》而導(dǎo)入， 自然地引出《古詩兩首》之《元日》這首詩。如此教學(xué)， 從學(xué)生積累的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 以詩引詩， 整體關(guān)照， 自然巧妙。

? ? ? ?2.自主學(xué)詩。學(xué)生是課堂的主人， 語文課堂要啟迪學(xué)生的思維， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題， 并自己主動(dòng)地去解決問題。在教學(xué)中， 陳老師把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 以問導(dǎo)學(xué)， 以問促學(xué)， 先讓學(xué)生潛心會(huì)文， 然后小組分享。在全班交流的過程中， 陳老師注意啟迪學(xué)生的思維， 點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的方法， 時(shí)常詢問學(xué)生有何不懂之處， 讓學(xué)生反思叩問自己， 促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。

? ? ? ?3.由點(diǎn)而面。學(xué)習(xí)古詩要知人論世， 這樣， 才能體會(huì)到古詩所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)中， 陳老師注意引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景， 讓學(xué)生體會(huì)詩的情愫。并以“王安石變法”為線索展開去， 給學(xué)生拓展了《梅花》和《泊船瓜洲》這兩首詩， 為學(xué)生開啟了學(xué)習(xí)之窗， 讓學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)。如此， 教學(xué)由點(diǎn)而面， 立體呈現(xiàn)， 給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐滿而多元的歷史圖景。

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