【作文題目】
下面是一篇記敘文的開頭和結(jié)尾，欠缺中間部分，請你根據(jù)開頭和結(jié)尾部分所提供的情境，展開合理的想像，補寫出中間部分，不超過200字，并給文章擬個恰當?shù)臉祟}。開頭和結(jié)尾部分不必重抄。
再過兩天就要期中考試了，自習課時，黃志新手忙腳亂地翻著書包，還是沒有找到語文課本，心里非常焦急。心想，莫非是今天到公園晨讀時忘記帶回來？ 于是，他向班主任李老師請了個假，匆忙向公園走去……
(欠缺中間部分)
黃志新滿頭大汗兩手空空地跑進了教室，卻發(fā)現(xiàn)自己的桌面上放著一本散發(fā)著油墨香味的語文課本，一股暖流涌上了他的心頭……
——1987年廣東省語文標準化考試試驗研究室
編制的“語文預(yù)測試題(一)”。
【例文】

課本丟失以后

黃志新匆忙走后，李老師心下也著急起來，心想：如果他真的把書弄丟了，那可就糟了，再過兩天就要期中考了呀！ 想到這，李老師更著急了；他匆匆走出教室，推著自行車飛蹬上去，向新華書店疾奔。
書店里人山人海，李老師好不容易才擠進“中學生書角”,一排排地仔細查看。李老師那雙瞪大的眼睛一亮，啊，總算找到了！ 他顧不得抹汗，又飛車回校，直到把這本還散發(fā)著油墨香味的新書放在黃志新的桌面上，才輕輕地舒了一口氣，滿意地走開了。

(廣東一考生)

【評點】
應(yīng)答這類試題，首先要審清題意，把握補寫的出發(fā)點和歸宿，與原材料銜接。仔細分析材料可領(lǐng)悟到：這個小故事的主題是通過失書、找書、送書、得書的情節(jié)贊揚集體溫暖、師生互助、友愛精神的。對于失書、找書、得書這三點，兩段材料已交代得一清二楚，無需補寫。補寫的核心是那本“散發(fā)著油墨香味”的語文課本的來歷，誰送書？送什么書？ 從材料看，李老師和同班同學都知道黃志新丟失了書，他們送書是最適宜的。至于他們是從哪里弄來新書的，可以合理想像，各顯神通。本題還要求擬標題，一般可用《課本丟失以后》、《暖流》、《師生情》、《同學誼》、《那本散發(fā)著油墨香味的語文課本》等。
想像時，切勿進入構(gòu)思“誤區(qū)”。題目提供的情景：黃志新“匆忙向公園走去……(欠缺的中間部分)”。很容易把思路導(dǎo)入黃志新到公園去尋書，其實這是題目設(shè)置的“誤區(qū)”,寫黃志新找書，可以自然地與開頭部分銜接，但他不可能找到“散發(fā)著油墨香味”的新書，因此很難與結(jié)尾部分銜接。
例文《課本丟失以后》,不具體寫黃志新找書，而寫李老師為志新買新書，交代了那本散發(fā)著油墨香味的語文課本的由來。對李老師買書全過程的描述，具體生動。李老師買書前的焦慮，買書時的緊張，把書放在志新桌面上的輕松，描寫得逼真動人，表現(xiàn)了李老師急學生之所急的可貴精神。