指教師采用有針對(duì)性的行之有效的教學(xué)手段，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，掌握和提高技術(shù)動(dòng)作的技能。出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，因此教師必須學(xué)會(huì)預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，采取有效措施，避免或減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)；對(duì)已出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要善于分析引導(dǎo)，幫助改正。
運(yùn)用此項(xiàng)技能的基本方法有：①講解比較法。教師結(jié)合技術(shù)動(dòng)作，從理論上幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤動(dòng)作之所在及產(chǎn)生原因，再通過(guò)變換方向和位置，將正確和錯(cuò)誤的動(dòng)作加以示范，讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒別，找出錯(cuò)誤之處，然后再進(jìn)行糾正。②分解變換法。在學(xué)習(xí)難度較大或動(dòng)作較多的成套動(dòng)作時(shí)，對(duì)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，通過(guò)必要的分解來(lái)改變和簡(jiǎn)化動(dòng)作，使學(xué)生把注意力集中于重點(diǎn)解決難以掌握、易犯錯(cuò)誤的動(dòng)作練習(xí)上，逐步克服和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，最后達(dá)到完整地、正確地完成動(dòng)作的目的。③模仿、誘導(dǎo)性練習(xí)法。是對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作生硬、懼怕、不協(xié)調(diào)、失去節(jié)奏等問(wèn)題，用與教材動(dòng)作結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)作練習(xí)，幫助其進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，糾正存在的錯(cuò)誤動(dòng)作。如教支撐跳躍中的縱箱分腿騰越、由于跳箱較長(zhǎng)、學(xué)生有恐懼心理、破壞了動(dòng)作的完整性。此時(shí)，可先用山羊進(jìn)行練習(xí)、并逐漸拉遠(yuǎn)跳板與山羊的距離，再加以引導(dǎo)，加強(qiáng)保護(hù)幫助，使其克服恐懼心理障礙，從而完成縱箱分腿騰越動(dòng)作。
運(yùn)用此項(xiàng)技能的基本要求是：①找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，有針對(duì)性地根據(jù)不同情況，抓住主要矛盾，采取不同的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。②對(duì)組織教法進(jìn)行分析、充分估計(jì)到動(dòng)作的難度難點(diǎn)，考慮到預(yù)防錯(cuò)誤動(dòng)作所采用的糾正方法和手段，力爭(zhēng)較系統(tǒng)地安排教材內(nèi)容。③教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，除加強(qiáng)講解示范，幫助其分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生原因外、還必須對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致地加以熱情幫助，鼓勵(lì)其盡快糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，掌握正確的動(dòng)作，達(dá)到教書育人，提高質(zhì)量的目的。