指教師確定上課的具體形式和課的組成部分及各部分順序和時間分配的技能。確定好課的類型和結構有助于師生科學地組織上課的體系，也有助于教學任務的全面完成。
運用確定課的類型和結構的技能的要求是：①掌握課的主要類型。課的類型是指“上課的具體形式的種類”。依據(jù)課的目的、任務來劃分有綜合課和單一課兩大類。綜合課是指“一節(jié)課內(nèi)同時完成多種教學任務的課?！眴我徽n是指“一節(jié)課內(nèi)的單一的教學任務為主的課。”②掌握各種課型的不同結構。課的結構則是課的類型的具體體現(xiàn)。指的是“課的基本組成部分以及各部分進行的順序和時間分配”。課的類型不同，其結構也就不同。即使是同一類型的課，因教育對象不同，所用的教學方法的不同其結構也有所區(qū)別。如同是新授課，采用講授法或采用實驗法，其課的結構就有差異。綜合課的結構的基本組成部分及其進行的順序為：組織教學，檢查復習、學習新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。單一課的結構要依靠其任務來確定。如以傳授新教材為主要任務的稱之為“新授課”;以鞏固知識為主要任務的稱之為“復習課”;以訓練、培養(yǎng)學生技能為主要任務的稱之為“練習課”、“實驗課”;以檢查學生知識、技能為主要任務的課稱之為“檢查課”等等。
需要強調(diào)的是：上面所要介紹的課的類型及幾種常用的課型結構屬于可以靈活組合和變化的基本模式。要求教師在掌握這幾種基本類型和結構的基礎上，要依據(jù)學科的性質與特點，具體的教學任務、目的要求以及師生的實際，具體規(guī)劃設計與之相適應的課型結構，表現(xiàn)出運用的靈活多樣和創(chuàng)造性。