指教師以一定的方式使學(xué)生已有的潛在的學(xué)習(xí)動機變?yōu)榱己玫幕顒訝顟B(tài)進而轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行為的技能。學(xué)習(xí)動機是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種動因或力量，是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。它支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的問題必然成了教師上課時首先要考慮和解決的。
運用激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的技能的要求是：①掌握學(xué)習(xí)動機的分類。根據(jù)動機的動力來源，學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機兩類。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身的需要、興趣所引起的學(xué)習(xí)動機。這種動機的滿足是在于獲得有用知識本身而不在于教師、家長的態(tài)度。它是以獲得知識、增長能力為目的，因而也被稱為“認知內(nèi)驅(qū)力”。具有較大的穩(wěn)定性、持久性，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一種最重要的最穩(wěn)定的動機。外部學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機。包括自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。這種動機的滿足不在于學(xué)習(xí)活動本身而是在于自身地位與自尊的需要或是為贏得教師、家長的贊許、認可的需要。其作用較為短暫而不穩(wěn)定，易變化，但也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)，需要加以正確引導(dǎo)。②掌握影響學(xué)習(xí)動機的因素。影響學(xué)習(xí)動機的因素很多，主要有三方面：一是學(xué)生個人因素，是指年齡特點、興趣、愛好、意志和志向水平等。二是社會和家庭對學(xué)生的期待和要求。三是教師對學(xué)生的影響，這是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要方面，如業(yè)務(wù)水平、教學(xué)態(tài)度等。③掌握激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機的方法。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機是以能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，能堅持長期有效的學(xué)習(xí)為目的。其方法很多，主要有：一是在激發(fā)學(xué)生求知需要之前，教師本人和他所組織的學(xué)習(xí)集體要給學(xué)生以親切感、歸屬感、自尊感，以樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提條件。二是進行學(xué)習(xí)目的的教育。當(dāng)學(xué)生清楚地認識到學(xué)習(xí)活動所要達到的目標和意義，易產(chǎn)生求知欲望，就會把注意力引向?qū)W習(xí)，自覺地做好學(xué)習(xí)上的心理與物質(zhì)上的準備。三是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的主要心理成分。它是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情緒體驗。教學(xué)的主要職責(zé)就是要讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣，使他們的求知欲愈加強烈從而產(chǎn)生穩(wěn)定的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，以推動學(xué)生探求并取得成果。四是利用學(xué)生自身的優(yōu)勢，產(chǎn)生原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。如學(xué)生雖懶于學(xué)習(xí)，但喜歡運動。教師可利用“遷移規(guī)律”引導(dǎo)他懂得運動的意義、科學(xué)運動方法的同時，把運動的動機轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。五是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。(參見“創(chuàng)設(shè)教學(xué)民主環(huán)境的技能”)六是利用學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，做出正確的評價。當(dāng)學(xué)生知道了自己的實際學(xué)習(xí)成績及教師所予以的正確評價，能繼續(xù)增強學(xué)習(xí)的信心，以激起學(xué)生“更上一層樓”的學(xué)習(xí)欲望或痛下決心產(chǎn)生及時改正錯誤的決心并付諸于行動。這種肯定或否定的強化，對激起和維持學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機是十分有利的。但要求：反饋要及時，要做到及時批改及時發(fā)還到學(xué)生手中；評價要公正客觀，不乏啟發(fā)和教育；要以鼓勵為主，即便是批評，也應(yīng)該是善意、中肯而又切合實際以不喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)信心為原則。七是開展適度的競賽。學(xué)習(xí)競賽是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及取勝的信心和決心的好方法。學(xué)生想贏得教師和家長的贊揚和信任，會產(chǎn)生外部學(xué)習(xí)動機，這也是學(xué)生取得優(yōu)異成績的必要的心理基礎(chǔ)。具體要求：學(xué)習(xí)競賽的要求要適度。要讓多數(shù)學(xué)生有獲勝的機會，鼓勵每一個學(xué)生和自己的過去競賽；學(xué)習(xí)競賽不能過多、過于激烈。要避免學(xué)生因恐懼而出現(xiàn)過度的焦慮；及時做好在學(xué)習(xí)競賽中失敗的學(xué)生的思想工作，幫助他們找出失敗的原因，振作精神，爭取在下次競賽中取勝。