泉水旁邊坐著一位少年，

他用鮮花把花環(huán)編結(jié)，

他見(jiàn)溪水沖走了花環(huán)，

花環(huán)在波濤中顛簸：

就像泉水不停地流淌，

我的韶華也這樣消失，

就像花環(huán)很快凋零，

我的青春也黯然失色！

別問(wèn)我，在我青春妙齡，

為什么這般悲哀！

每當(dāng)新春來(lái)臨，

萬(wàn)物都滿懷希望和歡欣。

可是這正在蘇醒的

大自然的千百種聲音，

只會(huì)在我的心靈深處

喚起沉重的愁悶。

美麗的春天給我?guī)?lái)的歡樂(lè)，

對(duì)我究竟有什么好處？

我尋找的只有一樣，

她近在眼前，遠(yuǎn)在天邊。

我渴望著張開(kāi)雙臂

伸向這珍貴的倩影，

啊，我沒(méi)法達(dá)到她，

我的心始終無(wú)法安靜！

下來(lái)吧，你美麗的仙女，

離開(kāi)你那宏偉的宮殿！

春天怒放的鮮花，

我要撒在你的雙膝間。

聽(tīng)啊，叢林響起歌聲，

泉水潺潺酬鳴！

在那小小的茅屋里有塊地方

留給一對(duì)相親相愛(ài)的戀人。

(施種譯)

【賞析】

《溪邊的少年》和《姑娘的悲訴》可以說(shuō)是席勒詩(shī)歌中的姊妹篇，盡管并不是同時(shí)所寫。這首詩(shī)是為改譯的法國(guó)喜劇《造福術(shù)》寫的，該詩(shī)為劇中女主角夏綠蒂在第四幕第四場(chǎng)中所唱。但是，兩首詩(shī)還是有許多依稀可見(jiàn)的相似之處，《姑娘的悲訴》和《溪邊的少年》都是以年輕的抒情主人公的口吻來(lái)寫的，一位是女性，一位是男性；詩(shī)歌的背景都是在自然環(huán)境中展開(kāi)，一個(gè)在河岸邊，一個(gè)在溪水旁；兩首詩(shī)同樣沉淀著人類心靈深處承載的痛苦與歡樂(lè)、逝去與永存，體現(xiàn)了人們追求純真愛(ài)情的美好意念和執(zhí)著情懷。

詩(shī)的開(kāi)篇猶如一幅油畫，詩(shī)人為我們勾勒了一位坐在泉水旁邊的少年形象，筆調(diào)抒情而溫暖，但同時(shí)又流露出一份美麗的憂傷。少年的憂傷情懷與泉水旁的自然環(huán)境融合在一起，與中國(guó)古代詩(shī)詞中情景交融的描寫手法相似，正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”!花環(huán)的凋零、泉水的流淌，象征著人類生命中最美好的青春韶華一去不復(fù)返。在此，也顯示了席勒作為一個(gè)哲學(xué)家的特點(diǎn)，在他的詩(shī)歌中，總是蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。

詩(shī)中的主人公溪邊的少年有著和少年維特一樣的煩惱，他正值青春妙齡，敏感而多情，生機(jī)盎然的春天卻喚起了他心中的愁悶。在這首詩(shī)里，詩(shī)人把自然界的春天和人生的青春年華放在一起進(jìn)行比照。春天是四季中最美的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)出歡樂(lè)和希望；而青春年華也是一個(gè)人生命中最美好的時(shí)光，少年的心中萌發(fā)了愛(ài)情，也充滿著對(duì)人生理想和純真愛(ài)情的向往。

詩(shī)的最后一節(jié)，同樣又落筆在一幅畫中，鮮花、叢林、鳥鳴、泉水、茅屋……構(gòu)成了一幅美麗生動(dòng)的油畫。如果說(shuō)，開(kāi)篇的那幅畫中，還帶有一絲淡淡的憂傷，那么在最后，詩(shī)人則為我們描繪了理想中的歡樂(lè)圖景。詩(shī)中有畫，可以說(shuō)是這首詩(shī)的一大藝術(shù)特色。

這首《溪邊的少年》，再次體現(xiàn)了席勒的哲學(xué)思想和美學(xué)理念。詩(shī)歌與自然的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，這些哲學(xué)命題隱含在如畫的詩(shī)篇中。少年對(duì)逝去青春的懷戀和感傷，其實(shí)就是詩(shī)人對(duì)于自然的態(tài)度；少年對(duì)愛(ài)情的向往和追求，其實(shí)就是詩(shī)人對(duì)于理想的態(tài)度。席勒在對(duì)客觀自然的描繪中融匯了他的主觀態(tài)度，表現(xiàn)出他熱情的理想。

(楊海英)