李健 (1881—1956) ,字仲乾，號寉然，江西臨川 (今撫州) 人。李瑞清侄子。 宣統(tǒng)元年(1909)兩江師范學堂圖畫手工?？飘厴I(yè)，既為貢生。辛亥年(1911) 奉獎舉人，以原資內(nèi)閣中書補新內(nèi)閣僉事知制誥。曾為南京初級師范等學校教員，又為暨南、上海、大夏、法政等大學教授，以及上海美專和上海國學專修學校教授，南洋檳榔嶼雅南師范學校校長。1953年被聘為上海文史研究館館員，又為上海中國畫院畫師。著述有《莫愁集》、《中國書法史》、《書通》、《書法新論》、《畫雅》、《寫生畫話》、《圖案教授法》、《金石篆刻研究》和《時惕廬山印景》等。
李健書法，受叔父教誨，“能得道人嫡傳”,“時人稱之曰大小李”(曾熙語)。擅四體書?！白邶R魯，隸撫二京，章草、今隸、行、草、楷、真，三國、六朝、唐宋、元明諸家各體，莫不窺其堂奧，別其淵源流變。”(柳肇嘉語)其金文，參有圖案意識；其隸書，含篆勢和魏碑筆調(diào)；其碑體楷書，雅靜精謹； 其行草，遒妍而不失質(zhì)樸。要言之，有如下特點： 重視清人為書重史的精神，融匯再鑄； 繼承清道人以北碑為基礎(chǔ)，參篆隸于楷行草之作法，由奇崛而趨溫雅；開創(chuàng)了遒筆的甲骨書法，發(fā)掘了草篆的筆勢，推進了李派楷書的成熟度。
“好學深思，心知其意；用志不分，乃凝于神”是李健寫于1950年春的一幅篆字對聯(lián)。全聯(lián)取鐘鼎文，體現(xiàn)了作者書法美學的追求。
從筆法看，它繼承了清道人以方筆、滯筆為金文的基本技巧。但方筆已結(jié)合轉(zhuǎn)駐，如“用”的中豎、“不”的橫畫，使筆畫臻于形圓而神方的地步，更有出力而不失厚度之感。至于滯筆，如“于”字三筆的顫掣，不是單純?yōu)檎{(diào)毫至于中鋒而用，主要乃為沉著筆畫以產(chǎn)生飛動感，并使簡單字形增添內(nèi)涵量而用，應當說，在整幅字上用得還是較適當?shù)摹?br>從每個字的取勢看，表面上字字工穩(wěn)，實際是內(nèi)部都有倚斜抱背的姿態(tài)，并且十分注意上下字之間的呼應。例如“學”字，左面部分取低位寫，右取高位，對稱之形便不板了?！白印钡臋M曲，左端伸長些，右端縮短些，加之中間一豎而左彎，就不僅使整個字獲得了平衡，而且中含微妙，耐人咀嚼。又如“志”字上兩直承“用”字長豎之勢，生出側(cè)顧的風姿，一旦“心”的中間長曲豎向由向左一偏，即展示了平衡字形的智慧。由此，變化勢式就成了藝術(shù)生機的無窮活水，而工穩(wěn)蘊藉不過是靜態(tài)的結(jié)果罷了。

這些字的布白，看似勻整，實際不僅在破除對稱上，有著如“其”、“心”等字參差左右的處理，而且更包含著非小篆所有的疏密對比設(shè)計。如左右結(jié)構(gòu)的“深”、“知”,中疏但各有偏向，不程式化。又如“好”字，中下部用白；“分”字，中間拉開； “神”字，右“申”用不對稱形，擴大中部偏右處空白，尤見膽量、匠心。從李氏喜愛的《楚公鐘》、《國差??》等作品看，這種拉開黑白對比度的構(gòu)成處理，顯然是一種自覺的藝術(shù)趣向。在精嚴的書寫如何顯示生氣的問題上，運用較夸張的黑黑白白，實在是一種大巧若拙的好法子。
這些字，輔以不露靈性的布局，就更見大雅而深沉了?？瓷舷聝陕?lián)，每個字并不都處于一分為七的“標準”位置上，而字間的距離卻使人感到非常舒服。這就需要通盤調(diào)理每個字的長短，并且不能忽略字的外形留下的特殊空白的大小感，才能達到這樣的效果。