“明天的我”,看著眼前的題目，我不由地陷入遐想之中。明天的我將是個什么人呢？
明天的我也許是個老師。老師的職責(zé)是神圣而光榮的，但也是很辛苦的。我要努力做一個不怕困難、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、對工作負(fù)責(zé)的好老師。
我對學(xué)生不存在偏見，我不主觀地認(rèn)為這個學(xué)生聰明那個學(xué)生呆笨或者太頑皮，我要耐心地引導(dǎo)他們。也許有的學(xué)生不認(rèn)真聽課，而在課桌下面畫畫兒呀，剪小貓、小狗呀，我發(fā)現(xiàn)后，不會一味地批評他們，而要耐心地給他們講道理，并鼓勵他們在課余時間去發(fā)展自己的興趣、愛好。
我會把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，讓自己和他們?nèi)跒橐惑w，關(guān)心愛護(hù)他們，不讓他們覺得老師離他們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，使他們也能把我們當(dāng)作自己的大朋友，這樣，他們就會把自己的心里話告訴我，以便我及時了解他們的思想、動向，及時改正自己教學(xué)中的缺點，使自己的工作做到更好……我的想法很多很多，總之，我要努力使自己成為一名優(yōu)秀老師。
也許明天當(dāng)教師的理想不能實現(xiàn)，但這并不要緊。明天，當(dāng)我成為一名農(nóng)民的時候，我要用勤勞的雙手去描繪農(nóng)村的藍(lán)圖；也許我的明天是一名醫(yī)生……
不管明天的我干什么，我都將努力奮斗，辛勤勞動，干出一番成績。明天，不久的將來，當(dāng)你見到我的時候，看到的將是一個自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮斗的我；一個默默無聞、卻時刻在為人民服務(wù)、為祖國建設(shè)添磚加瓦、有一份熱、發(fā)一份光的我，這就是明天的我。

(湖南一考生)

——本文先用單向想象，“明天的我也許是個老師”,然后分層寫“我”要怎樣當(dāng)好老師。轉(zhuǎn)而用多向想象，明天，“成為一名農(nóng)民”,也許是一名醫(yī)生。最后歸結(jié)，不論干什么，都要有一分熱，發(fā)一分光。思路自然而合理。