安徽金寨縣仙花職業(yè)學?！∩虺扇?/p>
我這個人，向來不善言笑，以致取得個“悶葫蘆”的綽號。而這次我卻脫胎換骨——想笑，想大笑，笑掉顆牙才好！

——題記

一

告訴你個好消息，我校矗立起一座新教學樓。它是保險公司花巨款修建的，好氣派啦：藍天下，六層樓房拔地而起，頂上彩旗飄揚；艷陽中，“希望樓”三字金燦燦的，格外生輝！
此時，剪彩儀式已進入尾聲，同學們正列在公路兩旁歡送來賓，瞧那隊伍，多么整齊！
當然其中也有個我。只是我沒有喊“熱烈歡送”,而在揣摩著校長那句鏗鏘有力的話：“我向各位領(lǐng)導保證，我們的老師一定會踏踏實實地工作，我們的學生一定會認認真真地學習！”嘖，真是豪言壯語，不愧為一校之長，說話也有墨水味——對偶！　我實在為自己在這樣的學校讀書自豪，心里美滋滋的，可在如此莊重的場合，我可不敢笑！
“你！　怎么還不去？”突然，來個晴天霹靂，我猛醒過來——校長正瞪著眼——我嚇得張開嘴，倒吸一口冷氣。
“還不去？”校長吼著，“去二(1)班教室！”
我“啊”了一聲，不知所措，嘀咕道：“我一個堂堂三年級學生，為啥要去二(1)班？　哼！”可面對聲色俱厲的校長，我半刻也不敢猶豫，跟著其他同學奔去。

二

二(1)班教室。老師儀表端正，口音純正，一絲不茍地講課；學生正襟危坐，目不轉(zhuǎn)睛，聚精會神地聽課。好一派嚴肅的景象！　可對這一切，我卻很陌生，甚至有點迷惑了。
如果仔細觀察一下教室，問題就出來了——上的是二年級的課，教的是二年級的老師，而聽的呢？簡直不可思議，一年級、二年級、三年級的都有，甚至——說出來丟臉——有一個位子由年輕教師充當！　別忙笑，再看課本又是什么？真是亂七八糟，歷史、地理、語文……俱全！　可“學生”照舊僵直地盯著“書”。那樣子，使人想到南郭先生吹竽時的情景。事實上，他們裝得比這還要絕上百倍！
我捂著嘴，很想笑，可還是沒讓笑聲擠出來，因為后面有個攝影機在來回拍“我們的老師踏踏實實工作，我們的學生認認真真學習”的“寫真”場面，我還得顧此大局！
三

攝影師“啪”的打個指響，笑瞇瞇地走了，老師、學生演完了戲，“哈哈”地笑著——沒有一個不笑的——自己的“光輝形象”要上屏幕了！
路上，同學們有所“感悟”,議論紛紛：
“這下學校的名聲大震嘍！”
“就憑這，前些日子學校吹吹打打排練樂隊也值得！　況且我們還在家快活了幾天。嗯，不錯！　再來幾個什么剪彩就好了?！?br>“還好？都憋死了！　平時上課咱多自由！　聽，任你；不聽，誰也管不著！”
“嘿，我倒據(jù)你這席話發(fā)明個搞好學習的方法，——在教室后放臺攝影機，妙吧？”
“Oh!　It’s　good　very　a　idea!　哈哈……”
我沒有加入他們的議論，只嘆息同學連那么簡單的英語都講錯……
我不禁回頭一望“希望”樓，陽光更刺眼了，而我心中的“希望”卻有些黯淡了。我轉(zhuǎn)過身，面對保險公司的方向，深深地彎下腰。
良久，我猛地抬起頭，怒視天空。此刻，我唯一的愿望是笑。對，真想痛痛快快地笑，讓笑聲傳遍世界，讓人們清醒清醒！

〔評點〕
本文記敘校園中弄虛作假的事。作者運用對比法，校長“踏踏實實”、“認認真真”的豪言壯語與虛虛假假的上課場面的對比，讓攝影機拍攝的虛假場面與平時放任自流的課堂對比。運用對比，對某些領(lǐng)導的弄虛作假行為進行了鞭笞。