【題目】
我成長(zhǎng)中的二三事
——1985年山東省沂源縣中考預(yù)考題。
【審題】
題型，文題作文。文體，以記事為主的記敘文，第一人稱(chēng)敘述。題旨，要求寫(xiě)幾件對(duì)自己思想的提高或?qū)W識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)產(chǎn)生過(guò)積極影響的事，宜以“我”成長(zhǎng)為中心，由此選材組材。
【構(gòu)思】
一、以他人的活動(dòng)為主線。記敘耳聞目睹的幾件事，這幾件事中人物的言行、精神品質(zhì)，教育和熏陶了自己，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。
二、以 “我” 的活動(dòng)為主線。記敘自己做的幾件事，在做的過(guò)程中得到的鼓勵(lì)、啟示，在實(shí)踐中提高了認(rèn)識(shí)，促使自己成長(zhǎng)。
三、自己的活動(dòng)和他人的活動(dòng)比照。記敘幾件事，“我”的活動(dòng)，他人的言行，發(fā)現(xiàn)自己在思想品德上、認(rèn)識(shí)上或者學(xué)識(shí)上暴露出了明顯的弱點(diǎn)，思想上有了觸動(dòng)，促使自己成長(zhǎng)。
由于記“二三事”,以上三種構(gòu)思可以結(jié)合，使行文有變。
四、縱式結(jié)構(gòu)?！岸隆钡臄⑹鲰樞?，可作三種安排： 時(shí)間順序，按事情發(fā)生的時(shí)間先后記敘； 層進(jìn)順序，一件比一件更茁壯地促使自己成長(zhǎng)； 主次順序，主要的先寫(xiě)，詳寫(xiě)，次要的后寫(xiě)，略寫(xiě)。
五、橫式結(jié)構(gòu)?！岸隆币部梢圆⒘?，比如： 某某事促使“我”在思想品德上的提高，某某事促使我學(xué)識(shí)上長(zhǎng)進(jìn)，某某事使我在待人接物方面成熟起來(lái)。
六、一字立骨。抓住某點(diǎn)，以一字概括，引發(fā)記事。成長(zhǎng)中，身材有矮有高，由“矮”或“高”常會(huì)引出種種煩惱事。成長(zhǎng)——矮或高——煩惱——正確對(duì)待——成長(zhǎng)，如例文《高的煩惱》、《成長(zhǎng)的煩惱》就是這樣寫(xiě)的。
七、重復(fù)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)法。例如《我在努力》,“我在努力”在文中重復(fù)出現(xiàn)，既強(qiáng)調(diào)中心思想，又結(jié)構(gòu)全文。
八、變中求諧結(jié)構(gòu)法，這是從感情的參差錯(cuò)落、抑揚(yáng)頓挫的變化中求得和諧的結(jié)構(gòu)方法。“成長(zhǎng)”,有喜悅，有煩惱； 渴望成長(zhǎng)，又擔(dān)心成長(zhǎng)； 幾分成熟，幾分幼稚； 等等。這既是成長(zhǎng)中的變化，又可以在成長(zhǎng)中求得和諧。
九、遞進(jìn)升華。“成長(zhǎng)”,應(yīng)是進(jìn)行式，拾級(jí)而上。其間，遞進(jìn)升華，頗能顯示“長(zhǎng)大”,例如《我長(zhǎng)大了》。
一○、以物顯示成長(zhǎng)。隨著“長(zhǎng)大”,所用之物變異。抓住標(biāo)志性的“物變”, 反映“人變”, 例如《哆咪——鞋子交響曲》。
一一、大題小做，以小顯大?！俺砷L(zhǎng)”,是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，范圍較大；擇取典型的一點(diǎn)，可以以小顯大。例如《成長(zhǎng)》,抓住課堂上答題這一點(diǎn)，在“知道”與“不知道”的反復(fù)中 “成長(zhǎng)”。
一二、以實(shí)顯虛。實(shí)寫(xiě)一件事，或有關(guān)的二三事，幾乎沒(méi)有什么虛寫(xiě)的筆墨，強(qiáng)調(diào)“成長(zhǎng)” 了什么，但讀者從實(shí)寫(xiě)中的確體會(huì)到在“成長(zhǎng)”。
一三、以虛帶實(shí)。這種寫(xiě)法與以實(shí)顯虛幾乎相反，運(yùn)用議論文的某些寫(xiě)法，一般先寫(xiě)虛，寫(xiě)題旨，寫(xiě)事理，然后帶出記事，最后又點(diǎn)虛。例如《我經(jīng)歷的一次小波折》、《在錯(cuò)誤挫折面前》。
一四、鏡頭組合構(gòu)思法。攝取幾個(gè)有代表性的片斷，圍繞一個(gè)中心，組合成篇，例如《初中生活拾零》。
一五、比較構(gòu)思法?！俺砷L(zhǎng)”本身就是在比較中顯示出來(lái)的；比較，又是成長(zhǎng)的途徑之一。例如《不尋常的考試》。
下面是成長(zhǎng)記事的片斷及賞評(píng)。
1. 勞動(dòng)使“我” 成長(zhǎng)
(家里積了一堆土肥，我很想拉幾趟煉煉，也嘗嘗拉車(chē)的味道。)
慢慢地，路上出現(xiàn)了坑坑洼洼，車(chē)子不斷地蹦啊跳的。突然，前面又來(lái)了一個(gè)陡陡的土崗，上了崗緊跟著又是急轉(zhuǎn)彎，還是頂頭風(fēng)，風(fēng)在耳邊呼呼作響。我和二姐互相使了個(gè)眼色，二姐往手心吐了一口唾沫，把車(chē)往下壓了壓，我把繩子緊了緊，身子狠狠向前探，弓起背，雙腳死死撐住地面，齊聲喊著號(hào)子：一——二，一——二……我的手和肩膀被繩子勒得又痛又麻，前額鼻尖滲出了密密的汗珠。當(dāng)爬上土崗的一半時(shí)，我真有點(diǎn)吃不住勁了。但我知道，稍一松勁，車(chē)就會(huì)一直倒滑下去，只得咬牙撐著。向前后一望，呵，一些和我年齡差不多的拉車(chē)人也都是面朝大地背朝天，吃力地甩著雙臂，在艱難地行進(jìn)。他們都能拉上去，為什么我們就不能？ 只能進(jìn)，不能退！ 于是又鼓足勇氣，猛地向前拉去。我們終于把車(chē)拽上了土崗，又拐過(guò)了彎。我這才長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。

(許樓芳)

這是記敘陡坡拉車(chē)的事。先寫(xiě)背景： 坑坑洼洼的路，陡陡的山崗，急轉(zhuǎn)彎，頂頭風(fēng)； 次寫(xiě)“準(zhǔn)備動(dòng)作”: 車(chē)把壓了壓，繩子緊了緊； 然后具體寫(xiě)拉車(chē)上坡的延續(xù)動(dòng)作，其中 “面朝大地背朝天” 等，生動(dòng)形象。
2. 與殘疾青年比照中成長(zhǎng)
我不想回家，漫無(wú)目標(biāo)地在河邊走著。落日的景色異常美麗，可我的心情卻那么沉重，無(wú)心欣賞。肩上的書(shū)包，忽然變大了，變重了，像一副沉甸甸的重?fù)?dān)壓在肩上，將要把我壓垮，使我無(wú)力喘息，兩顆淚珠悄悄從我眼角滑落。忽然，我看見(jiàn)前面圍著幾個(gè)人，像在看什么，便不由自主走了過(guò)去。近了，我看清了，是一個(gè)畫(huà)水粉寫(xiě)生的年輕人。我的目光在那張水粉畫(huà)上停留了很長(zhǎng)時(shí)間，是的，那張畫(huà)很美，畫(huà)的是夕陽(yáng)，我卻沒(méi)興致。當(dāng)我的目光轉(zhuǎn)向他身上的時(shí)候，才驚奇的發(fā)現(xiàn)： 他沒(méi)有手！ 或者說(shuō)只有半只手。他的右手齊肘截?cái)?，而捏著那支靈巧畫(huà)筆的左手上只有兩只手指！ 我震驚了，我無(wú)法在這殘缺的手與那美麗的水粉畫(huà)之間打上等號(hào)，但這卻是真的，是事實(shí)！ 圍觀的人多了幾個(gè)，帶著無(wú)比贊嘆的口氣說(shuō)： “畫(huà)得真好！ ” “像他這樣的人，能畫(huà)出這樣的好畫(huà)，真是太不容易了?！薄铱粗?，一句話也說(shuō)不出來(lái)。這樣的人，這樣的事，我以前在電視上、報(bào)紙上也曾看到過(guò)，卻從未像今天這樣被感動(dòng)過(guò)。他們以超人的毅力克服了困難，成功背后凝聚著多少汗水！ 我凝視著面前的他的臉，只見(jiàn)充滿了堅(jiān)定，充滿了希望，更有無(wú)比的自信。這些正是我所缺少的呀！

(沈曉春)

這篇作文開(kāi)頭部分寫(xiě)：進(jìn)中學(xué)后第一次期中考試，“我”得了53分，最末一名，聽(tīng)著同學(xué)們的嘲諷，“我多怕這些聲音呀！”接下去就是選錄的語(yǔ)段。
這段構(gòu)思巧妙之處在于：采用“逆型”結(jié)構(gòu)法，將“我”的因考試成績(jī)不佳的自悲、失落與“畫(huà)水粉寫(xiě)生的年輕人”的身殘志不殘的自信、希望，依時(shí)間順序加以逆向連綴，最后得出的感受自然深刻： “我”所缺少的正是堅(jiān)定、希望、自信。
3. 在父親教誨中成長(zhǎng)
我與班里幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)了個(gè)“君子協(xié)定”:看期末考試誰(shuí)得“第一”。以后，我把全部心思用到爭(zhēng)“第一”的競(jìng)爭(zhēng)中去，一段時(shí)間學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，老師和同學(xué)都認(rèn)為期末考的 “第一”非我莫屬了?？墒遣恢醯?，期末考試那天我覺(jué)得很慌。老師見(jiàn)我臉色不對(duì)，問(wèn)我： “怎么了？別緊張?！蔽覔u搖頭，進(jìn)了考場(chǎng)。一邊做題，一邊覺(jué)得“第一” 兩個(gè)字老是在眼前晃……期末考試成績(jī)公布了，我只得了第十名。老師指著試卷問(wèn)我“怎么連這么簡(jiǎn)單的題都做不來(lái)”。我低著頭跑出辦公室，一直跑到家里。爸爸知道了，只說(shuō)了句： “不要向失敗低頭?！?是啊，奮斗難免有挫折，我的心情逐漸平靜下來(lái)。
我沒(méi)有放棄對(duì)“第一” 的追求，但總覺(jué)得學(xué)習(xí)不如以前順利了，成績(jī)也不提高?？贾袑W(xué)時(shí)，我以零點(diǎn)五分之差，被關(guān)在重點(diǎn)中學(xué)大門(mén)外； 更可怕的是，我的成績(jī)急劇下降，離“第一”的目標(biāo)更遠(yuǎn)了。
爸爸又找我談話了： “是不是有心事？ ”
“除了 ‘第一’,我什么都不想?！?br>“明白了……你為什么想得 ‘第一’ ? ” 爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，“問(wèn)題就在這里，你想第一，卻不懂得為什么去爭(zhēng)第一，怎樣去爭(zhēng)第一。一個(gè)老是把眼光盯在‘第一’上的人，是很難獲得‘第一’ 的。青年魯迅在日本留學(xué)時(shí)棄醫(yī)從文，想的是如何療治中國(guó)國(guó)民的精神，立下的是 ‘我以我血薦軒轅’ 的大志。有志者事竟成，后來(lái)成了中國(guó)文化革命的巨人。孩子，從今天起，希望你放棄單純追求第一的念頭，先在思想素質(zhì)上、意志品格上爭(zhēng)一流?！?br>爸爸一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，使我茅塞頓開(kāi)。我懂得了要在智育上得第一，首先應(yīng)當(dāng)在德育上爭(zhēng)第一。我開(kāi)始全面、嚴(yán)格地要求自己。

(王偉)

老是想著“第一”,結(jié)果考了第十；繼續(xù)追求第一，半分之差進(jìn)不了“重點(diǎn)”。為什么呢？ 由果溯因，由父親點(diǎn)明： 不懂得為什么 “爭(zhēng)”,怎么去“爭(zhēng)”。由此得出啟示，應(yīng)該先在思想素質(zhì)上、意志品格上 “爭(zhēng)一流”。優(yōu)點(diǎn)是： 記事中觸及深層事理。
4. 在“挫折” 中成長(zhǎng)
正當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)使我魂不守舍的時(shí)候，一聲晴天霹靂震撼了我的腦海： 數(shù)學(xué)考試48。父母的訓(xùn)斥，老師的責(zé)怪，使你內(nèi)心悔恨。我被迫離開(kāi)了我心愛(ài)的籃球與球場(chǎng)。因?yàn)閷W(xué)業(yè)，球場(chǎng)又成了我的“禁地”。那段日子，我時(shí)常徘徊于球場(chǎng)周?chē)?，我不敢越雷池半步，因?yàn)槟抢镆巡粚儆谖?。我下了決心，期末考試一定要考好，爭(zhēng)取奪回那塊“禁地”、那只球，讓我再重新成為一個(gè)真正的強(qiáng)者。
期末考試以后，當(dāng)我還徘徊在球場(chǎng)周?chē)鷷r(shí)，一個(gè)令我激動(dòng)、令我興奮的消息傳入耳中： “錢(qián)翊海這次考試全班第一名?！?我當(dāng)時(shí)流淚了，我邁入了球場(chǎng)，站在場(chǎng)心默默地想：球場(chǎng)，籃球，我回來(lái)了，我回來(lái)了……

(錢(qián)翊海)

這是《我愛(ài)上了“巨人的游戲”》中的一節(jié)。全文分“籃球的魔力”、“訓(xùn)練，不停地訓(xùn)練”、“挫折”、“籃球——我”,這里選錄的是“挫折”。這小節(jié)，記敘的角度、取舍，都有可取之處。愛(ài)球，魂不守舍，導(dǎo)致失分，數(shù)學(xué)只考48分； 失分，導(dǎo)致“全班第一名”;得分，又導(dǎo)致得球。重點(diǎn)放在： 下決心，考好，奪回球場(chǎng)、籃球，成為強(qiáng)者。這樣寫(xiě)“挫折”,格調(diào)高，進(jìn)取心強(qiáng)。
5. 在夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)的思考中成長(zhǎng)
夜深了，窗外一片寂靜，只有那風(fēng)，粗魯?shù)睾咧鑳海趶V漠的天地間忽來(lái)忽去，無(wú)拘無(wú)束地暢游著。我合上眼，靜靜聆聽(tīng)風(fēng)自由的歌唱：“我是風(fēng)，我曾滑過(guò)浩瀚的大海，我曾掠過(guò)世界的頂峰； 我擁有這世界，我擁有生命萬(wàn)物； 我是風(fēng)，我是永不停止的風(fēng)……”朦朧間，我心里忽而涌出一種奇怪的感覺(jué)。
……
我變得興奮起來(lái)了。腦中有一根神經(jīng)隨著心的節(jié)律跳著，我不要家，不要同學(xué)、朋友，不要任何人來(lái)管我，讓我一個(gè)人走，走啊！
……
“當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)……”鬧鐘聲把我驚醒。拉開(kāi)窗簾，一片金色的陽(yáng)光射了進(jìn)來(lái)，刺得人幾乎睜不開(kāi)眼，但又著實(shí)為之一振。風(fēng)聲小了，我梳洗過(guò)后走到桌邊，一碗雪白的牛奶冒著熱氣，媽媽笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“一定要多吃一些，??！ ”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
家，我怎能不要呢？這本是帶給我溫暖和幸福的地方。
我來(lái)到學(xué)校，推開(kāi)教室門(mén)，一片熱鬧的景象。同學(xué)們有的在讀書(shū)，有的在說(shuō)笑，真誠(chéng)的微笑掛在每個(gè)人臉上，我也很快融進(jìn)這一個(gè)生機(jī)勃勃的小世界里去了。
我已愈發(fā)地清醒，面對(duì)這一美好現(xiàn)實(shí)。
好朋友走過(guò)來(lái)，隨便地坐在我桌上，大聲道：“昨晚做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)咱們?nèi)齻€(gè)一起……”我們一同笑了起來(lái)，但我無(wú)法向她講我昨夜的夢(mèng)。
風(fēng)終于停了，我沐浴在初晨溫柔明亮的陽(yáng)光下。有時(shí)我真希望夢(mèng)成現(xiàn)實(shí)，而這次我想： 那幸而只是過(guò)去的一場(chǎng)夢(mèng)……

(歐陽(yáng)蓮子)

作者記的是十分平常的小事： 媽媽為 “我”準(zhǔn)備早餐； 同學(xué)的早讀，說(shuō)笑； 好朋友夢(mèng)見(jiàn)咱三人在一起。但是由于作者構(gòu)思精巧，以風(fēng)貫串始終，夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)對(duì)照，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。小作者感慨風(fēng)的“自由”,幻想著自己也像風(fēng)一樣，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不要家，不要任何人，表現(xiàn)了自己要求擺脫成人世界的束縛而獨(dú)立的心態(tài)，但是，母親的愛(ài)，同學(xué)的友情，溫暖了他的心，打破了他的夢(mèng)，他慶幸自己認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
【相關(guān)題目辨思】
A. 成長(zhǎng)的煩惱
這是1997年山東淄博市中考作文試題。本題比《我成長(zhǎng)中的二三事》、《我成長(zhǎng)中的一件事》限制較嚴(yán)，難度較大，應(yīng)抓住“煩惱”的特點(diǎn)來(lái)反映“成長(zhǎng)”,突出成長(zhǎng)過(guò)程中感受到的“煩惱”。下面是考生的優(yōu)秀答卷。
感受到成長(zhǎng)的煩惱，你或許會(huì)崇拜尼采，只因他說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有痛苦，人只有卑微的幸福。”

——題記

(一)

上小學(xué)了，我才猛然意識(shí)到自己的矮——老師打趣地喊我“小不點(diǎn)兒”,左鄰右舍喚我“矬丫頭”,小同伴直呼我“二等殘廢”。如同含露乍開(kāi)的花骨朵兒經(jīng)受了嚴(yán)霜，我蔫頭耷腦總提不起神兒來(lái)。一走進(jìn)教室屁股便箍在板凳上，行走專(zhuān)揀僻靜的小路，回家之后閉門(mén)不出——那會(huì)兒真想有個(gè) “世外桃源”。呵，童年，金色的童年！ 為何對(duì)我如此刻?。?br>那是一天晚飯后短暫的間歇，我終于向母親發(fā)出了質(zhì)問(wèn)：“我為啥這么矮……” 媽媽先是一愣，繼而相對(duì)無(wú)語(yǔ)。
望著母親黑發(fā)中漸多的銀絲，臉上悄然增添的皺褶，滿腔的怨怒涌到喉間又哽咽了，直覺(jué)得心里陣陣難言的酸楚……
我哭，母親哭。唯有那勾彎月不知情地懸在碧空。

(二)

夜深了。蛐蛐兒還在不知疲倦地演奏那支無(wú)題交響樂(lè)。
我展開(kāi)那張初中錄取通知書(shū)，端詳著、端詳著——明天，我將踏入一片新的天地。但愿是個(gè)新的開(kāi)始……
天有不測(cè)風(fēng)云。不料第一天報(bào)到，我便被一陣“矬矬矬，矮矮矮” 的疾風(fēng)暴雨擊打得焦頭爛額。當(dāng)我背起書(shū)包憤然出走的一剎，一只胳膊緊緊地?fù)ё×宋?(后來(lái)才知道她是我們的班主任),她一眼看透了我的心思，把我?guī)У睫k公室： “聽(tīng)說(shuō)過(guò)張海迪嗎？三分之二高位截癱，卻成為一代青年的楷模； 朱彥夫?yàn)楦锩チ怂闹闳粚?xiě)出了 《極限人生》,譜寫(xiě)了一曲強(qiáng)者之歌。如果說(shuō)身體矮了點(diǎn)也算殘疾的話，你不該氣餒，堅(jiān)信自己能成為人生風(fēng)景線上的 ‘巨人’ ! 任憑他人說(shuō)去吧，你要堅(jiān)定地走自己的路！ ” 溫馨的話語(yǔ)消溶著我心中的冰塊。
從那時(shí)起，我仿佛陡然覺(jué)得腰桿出奇得硬朗起來(lái)。我的學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)奪冠。更令我難忘的是那次向“希望工程”捐款，我傾盡了所有的“壓歲錢(qián)”,從而成為全區(qū)知名的人物。當(dāng)區(qū)委書(shū)記親自為我披紅戴花的時(shí)候，我激動(dòng)得熱淚撲簌。
自此，我直起了腰，抬起了頭，第一次感受到太陽(yáng)的亮麗和天空的湛藍(lán)。

(三)

生日蛋糕上熠熠閃爍的十五根蠟燭提醒我，又走完了一個(gè)人生的里程。畢業(yè)在即，人生的長(zhǎng)河又將是另一番風(fēng)景。迎接我的又將是什么？ 煩惱？ 痛苦？挫折？ (怕不是一個(gè)“矮” 字了得！ ) 來(lái)吧！ 來(lái)吧！ 你不會(huì)把我摧垮，只能使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著。因?yàn)闊赖某砷L(zhǎng)使我明白，唯有煩惱和痛苦才能釀出幸福和歡樂(lè)。
這份得滿分的答卷，構(gòu)思有獨(dú)創(chuàng)性。寫(xiě)的是“二三事”,用縱式結(jié)構(gòu)，用數(shù)字標(biāo)出，自然分段，清晰地展示了成長(zhǎng)的歷程和煩惱的進(jìn)程： 小學(xué)——初中——初中畢業(yè)，清晰地展示“成長(zhǎng)”的歷程； 回避煩惱——與煩惱抗?fàn)帯鵁狼斑M(jìn)，搖曳多姿地顯現(xiàn)了對(duì)待煩惱的進(jìn)程。兩線交融，“成長(zhǎng)”帶來(lái)了“煩惱”,與“煩惱”抗?fàn)?，突出了“成長(zhǎng)”。獨(dú)特的構(gòu)思，很好地表現(xiàn)了積極向上、富有堅(jiān)韌不拔的精神的中心思想。
作者構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)，用套話說(shuō)源于“一字立骨”,也就是說(shuō)抓住了自己有深切感受的“矮”字。因成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己“矮”; 因“矮”,帶來(lái)煩惱；與矮抗?fàn)?，與世俗偏頗抗?fàn)?，突現(xiàn)出“成長(zhǎng)”。
B. 高的煩惱
成長(zhǎng)過(guò)程中，身材差異顯現(xiàn)，“矮”,有矮的煩惱；“高”呢？也有高的煩惱。請(qǐng)看王婕的習(xí)作《高的煩惱》。
人說(shuō)矮人多煩惱，于是一大堆諸如“增長(zhǎng)靈”、“增高鞋墊”之類(lèi)的廣告鋪天蓋地。可有誰(shuí)知道，個(gè)高也有煩惱！
就拿我來(lái)說(shuō)吧。我最害怕聽(tīng)的一句話就是： “你真高呀！ ”這句話在我聽(tīng)來(lái)不是羨慕，而是嘲諷。唉！ 人的高矮又不是自己可以決定的。要真能這樣，下世我寧愿做個(gè)矮子。誰(shuí)叫我有個(gè)身高1.81米的爸爸呢？
每次不相熟的人看到我，總要問(wèn)： “讀高三了吧？ ”天哪！難道個(gè)高和年齡成正比關(guān)系？ 豈非天下老人個(gè)個(gè)高大威猛？ 這足以令我難堪。每逢這時(shí)，我總希望自己馬上矮30厘米。
于是常常向媽媽訴苦，可每次媽媽都說(shuō)我是小孩子脾氣，高有什么不好？ 有人想高還高不來(lái)呢。我總有點(diǎn)憤然。要知道，媽媽身高很標(biāo)準(zhǔn)： 1.61米，她怎能體會(huì)我的心情呢?？上В也⒉皇莻€(gè)喜歡標(biāo)新立異的人，因?yàn)樽鲆粋€(gè)與眾不同的人并非易事。所以，我還是喜歡自己不高不矮。是不是我不夠?yàn)⒚?，太在乎別人是怎么看的呢？
也許因?yàn)槟戏饺舜蠖嘈∏闪岘嚢桑?在同齡人中，我是很突出的——因?yàn)槲易阕惚葎e人高了半個(gè)頭甚至一個(gè)頭。女同學(xué)與我講話，總要稍微仰視； 跟她們走在一起，總覺(jué)得她們是嬌小柔弱的花，而自己是棵高大挺拔的樹(shù)——這種感覺(jué)怪怪的，這里面有尷尬，有不自在，更多的是無(wú)奈。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我想象能從報(bào)刊上某角落發(fā)現(xiàn) “降低靈” 的廣告，可惜最終還是失望。矮個(gè)有人為他操心，可高個(gè)呢？ 這世界真奇怪，矮人想長(zhǎng)高，高的又想矮。世人大都對(duì)已有的東西不大珍惜。也許，到我真的變矮后，能體會(huì)到高的長(zhǎng)處？
可是，我現(xiàn)在只能體會(huì)到高的一些短處：大掃除的時(shí)候，個(gè)子矮的同學(xué)提了桶水，總有好心人去幫他一把，而高個(gè)子呢？人們只會(huì)用好笑的眼光看著你，沒(méi)準(zhǔn)心里還說(shuō)你沒(méi)用，白長(zhǎng)這么高的個(gè)兒。
個(gè)子矮的同學(xué)上課能和老師很親近，欣賞老師講課時(shí)的風(fēng)采神韻； 個(gè)子高的，對(duì)不起，在后面 “隔岸觀火” 吧，總有一種被冷落的感覺(jué)。
高個(gè)子給人的感覺(jué)是“傻大個(gè)”,不如個(gè)矮的靈巧。比如體操運(yùn)動(dòng)員，有幾個(gè)是高個(gè)兒？ 要是陸莉也長(zhǎng)1.70米的個(gè)兒，恐怕不僅奧運(yùn)會(huì)金牌與她無(wú)緣，她的體操生涯也未必有呢。
說(shuō)句心里話，高個(gè)兒也許并不能成為煩惱。人活世上，何苦整天自尋煩惱呢？ 罷，罷，罷，高也好，矮也罷；煩也好，惱也罷，總之一句話： 高矮本天成，何苦心上掛！
在以高為美，以矮為四等殘廢的時(shí)尚中，“高的煩惱”的感受獨(dú)特； 日常生活中因“高”而帶來(lái)的難堪、尷尬，通過(guò)照應(yīng)、對(duì)比，得以凸現(xiàn)，使讀者也感受到高的確也有高的煩惱； 末句“點(diǎn)睛”,“高矮本天成，何苦心上掛”,共勉不要為這類(lèi) “本天成” 的事自尋煩惱，題旨積極可取。
C. 我在努力
——1997年湖北荊州中考作文試題。
文題是進(jìn)行式，表達(dá)出 “在” 努力。下面是優(yōu)秀答卷。
媽媽您別笑我啊，是我洗的衣服不干凈嗎？ 噢，那您告訴我吧。是的，我知道21世紀(jì)的接班人要有很強(qiáng)的自理能力，否則光靠一張文憑是站不住腳跟的。您還記得上次學(xué)校組織春游嗎？ 當(dāng)然啦，我怎么會(huì)忘記呢！ 那一次春游中我們要自己做飯，結(jié)果我什么也不會(huì)，看見(jiàn)同學(xué)們都在忙碌，可我什么忙也幫不上，那是因?yàn)槲疫B火柴也劃不好……雖然我罰自己晚飯沒(méi)吃，可我多難過(guò)啊。不過(guò)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤了，也知道該怎么做了。這不，我在學(xué)洗自己的衣服了，我在努力啊。
不，奶奶，您別幫我，我來(lái)吧。是的，這兒臟，可打掃了才能干凈啊，我不會(huì)忘記那次班會(huì)課上，同學(xué)們給我提的意見(jiàn)——怕臟怕累怕吃苦，不積極參加大掃除。唉，我多么慚愧，在家里，我除了學(xué)習(xí)什么也不用管，于是我變得怕吃苦，一點(diǎn)刻苦精神也沒(méi)有，致使成績(jī)不能拔尖。奶奶您不用勸我，我沒(méi)哭，因?yàn)槲以诟?，在努力。這很好啊。
您看，爸爸的臉都嚇白了，千萬(wàn)別阻擋我，不就是自己削蘋(píng)果嗎，寒光閃閃的水果刀夠嚇人的，可我該學(xué)，不學(xué)怎么會(huì)呢？ 對(duì)啦，您千萬(wàn)不要告訴同學(xué)們和老師，是啊，他們當(dāng)然不會(huì)因此嘲笑我，他們會(huì)幫助我，可說(shuō)出去挺難為情的呢。啊您看，削好啦，削好啦！ 雖然坑坑洼洼的，而且……而且還被我“砍”掉三分之一，不過(guò)，下次我會(huì)做得更好！ 給您吃吧，爸爸，原諒女兒以前總是考慮著自己，不懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，您看，我正在努力改正呢，還請(qǐng)您以后多提醒我呢。
我還有很多壞毛病，優(yōu)越的環(huán)境讓我不懂得競(jìng)爭(zhēng)，舒適的生活條件讓我失去了毅力，不過(guò)在父母和老師們的指導(dǎo)下，在我的不懈努力下，我會(huì)好好的，您信不信？
答卷寫(xiě)了三個(gè)小片斷，洗衣服，掃地，削蘋(píng)果，很不起眼，但表現(xiàn)出“我”在“自立能力”培養(yǎng)方面所作的努力。在構(gòu)思方面有兩個(gè)特點(diǎn)。
重復(fù)強(qiáng)調(diào)式結(jié)構(gòu)。四段文字，四次強(qiáng)調(diào)“我”在努力：
我在學(xué)洗自己的衣服了，我在努力啊。
我在改，在努力。
我正在努力改正呢。
在父母和老師們的指導(dǎo)下，在我的不懈努力下，我會(huì)好好的。
四次重復(fù)強(qiáng)調(diào)，八個(gè)“在”,四個(gè)“努力”,形成了“在努力”的進(jìn)行曲似的節(jié)奏。
話家常式的表述。幾百字的短文，四次重復(fù)強(qiáng)調(diào)，容易呆板。但這份答卷，讀來(lái)卻感到親切。這是由于巧妙地運(yùn)用了與媽媽、奶奶、爸爸對(duì)話的方式來(lái)表述。在話家常中，活現(xiàn)了關(guān)懷和溺愛(ài)女兒的長(zhǎng)輩，和正在擺脫溺愛(ài)的包圍、努力自理的“我”。
D. 我長(zhǎng)大了
下面是方媛同學(xué)的作文《我長(zhǎng)大了》,堪稱(chēng)“成長(zhǎng)”類(lèi)作文的上乘。
小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一分喜悅對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了?！?父母笑著說(shuō)： “不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人?！?br>于是，我繼續(xù)等著 “長(zhǎng)大” 的到來(lái)。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一分期盼對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，我有青春痘了?！备改敢荒樞σ猓?“不，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大?！?br>漸漸，“長(zhǎng)大” 在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。
后來(lái)，搬了家。家與車(chē)站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車(chē)捎我一段。
那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。終于鄰家孩子的自行車(chē)撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車(chē)逃之夭夭。當(dāng)我意識(shí)到發(fā)生了什么事，正想溜，才發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太。
此時(shí)，已有許多人圍攏來(lái)。我有些慚愧，低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜，然而在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開(kāi)始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢？
我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒(méi)有責(zé)備我的意思，她只是說(shuō)她很寂寞。于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對(duì)父母。
小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”,然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。
然而在晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛(ài)吃的小菜。
飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親，而父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問(wèn)了老婆婆的情況，并囑咐我一定要多陪陪老婆婆。我說(shuō)： “我會(huì)的?！钡拇_，我做了，而且一直到如今。
依然記得父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任?！苯K于感覺(jué)到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大；我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的； 然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
那晚，我做了個(gè)夢(mèng)，我終于看到長(zhǎng)大了的我……
這篇作文的構(gòu)思，有不少可以借鑒的地方。
首先，立意精辟。作者對(duì)“長(zhǎng)大”的理解深刻： “長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任”。長(zhǎng)大的人不一定能承擔(dān)責(zé)任，能承擔(dān)責(zé)任的人一定是長(zhǎng)大了： 說(shuō)得深邃而辯證。
其次，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)?！拔摇痹纫詾椋?考進(jìn)中學(xué)，長(zhǎng)大了；有了青春痘，長(zhǎng)大了。父母笑答，這不代表，不證明長(zhǎng)大。經(jīng)歷撞人事件后，懂得了什么是責(zé)任，父母承認(rèn)了 “我的長(zhǎng)大”;“我”明白了長(zhǎng)大并不那么容易，也不那么簡(jiǎn)單，而是意味著承擔(dān)責(zé)任。文路的拾級(jí)，是思想的升華。
再次，遞進(jìn)升華的關(guān)鍵是撞人事件。對(duì)事件的描述，設(shè)置懸念，鋪墊蓄勢(shì)，交代有序。事件的發(fā)生，家離車(chē)站遠(yuǎn)，鄰家孩子捎帶撞人而逃，“我” 也想溜； 發(fā)現(xiàn)老太，且圍攏許多人，決定不想敷衍，常去看她； 其間發(fā)現(xiàn)父親，這既是十分必要的交代，又是設(shè)置懸念的條件： 闖禍，害怕，回去會(huì)怎樣，如何面對(duì)父母； 接下去寫(xiě)面對(duì)父母，曲折有致； 最后升華，由于有鋪墊蓄勢(shì)，瓜熟蒂落。文中的父母，境界高，誘導(dǎo)著 “我” 的長(zhǎng)大。
E. 哆咪——鞋子交響曲
下面是趙冰清的習(xí)作。
逝去的日子像首歌，歌中有我的身影，有我的成長(zhǎng)和那雙雙伴隨我的小鞋子踩出的迷人音符。

哆——虎頭小棉鞋

13年前的一個(gè)冬日，大雪紛飛，人間降臨了一個(gè)小生靈……“哇……”當(dāng)我大聲地唱出生命中第一個(gè)音符，就擁有了它——一雙虎頭小棉鞋。胖嘟嘟的小棉鞋不過(guò)10厘米，深黃色的鞋身，柔軟得可以攥成一個(gè)絨球，鞋頭頂端縫著一個(gè)可愛(ài)的小虎頭，圓圓的眼，尖尖的鼻，長(zhǎng)長(zhǎng)的須，咧著大嘴齜著牙。聽(tīng)媽媽說(shuō)，我小時(shí)候不摟著它還睡不著覺(jué)呢！
“噠……”當(dāng)我蹣跚地走出人生中無(wú)人攙扶的第一步，腳上穿的就是它——我的虎頭小棉鞋，也許就是因?yàn)樗±匣ⅲ也庞赂业剡~出人生的第一步——伴隨著驚訝，伴隨著興奮，伴隨著自豪的腳步。

——紅色小皮鞋

“我要嘛，我就要嘛……”禁不住我陣陣令人無(wú)可奈何的軟磨硬泡，商店櫥窗里那雙紅色的小皮鞋終于穿在了我的腳上。從此幼兒園中多了一個(gè)神氣的小家伙和小朋友們那雙雙羨慕的目光。聽(tīng)爸爸說(shuō)，我的小紅皮鞋誰(shuí)也不讓動(dòng)，天天要媽媽擦得油光锃亮，然后神氣十足地去幼兒園。
回想當(dāng)時(shí)，我之所以愛(ài)上幼兒園，也許大部分是因?yàn)樗桑?br>

咪——雪白的網(wǎng)球鞋

“入隊(duì)啦！ 入隊(duì)啦！ ”當(dāng)我自豪地?fù)P著胸前的紅領(lǐng)巾，快活地跑到媽媽跟前時(shí)，雙手就接到一份禮物——一雙雪白的網(wǎng)球鞋。這是我盼望已久的禮物——簡(jiǎn)明的線條、樸實(shí)的鞋面，卻擁有雪一般的純潔。為此，我興奮了好幾天。
記得運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，我穿著它——我的網(wǎng)球鞋，一舉奪得團(tuán)體啞鈴第一名和單人600米跑步第二名的好成績(jī)。
是它使我懂得什么是輝煌，使我懂得了只有付出才會(huì)成功。
小小的鞋子唱出了我的喜怒哀樂(lè)，彈出了我的酸甜苦辣，奏出了我的成功失敗——時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而雄壯，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而明快……
??！ 哆咪咪——我的鞋子交響曲。
本文構(gòu)思新穎，以鞋為線索，描述自己成長(zhǎng)的三個(gè)階段。三雙鞋的交響曲，其實(shí)是成長(zhǎng)的交響曲。
F. 成長(zhǎng)
下面是初二吳黎芳的《成長(zhǎng)》。
一日日，一年年，看著鄰家的孩子漸漸長(zhǎng)大，卻天真地認(rèn)為自己不會(huì)長(zhǎng)大。十五歲，一個(gè)溢滿歡笑的年齡里，一片紛紛揚(yáng)揚(yáng)的細(xì)雨中，驀然回首，用心思索流逝的歲月，試著，從模糊的記憶里摸索出幾點(diǎn)淺淺的足跡……
堆滿玩具的幼兒園里，坐著一個(gè)“萬(wàn)事皆通” 的我。老師問(wèn)： “太陽(yáng)在哪里？ ” 我答： “我知道！ ” “那么在哪呢？ ” “在這兒！ ” 指著幼兒識(shí)字課本上的月亮，我告訴老師和同學(xué)。老師微笑，并讓我坐下。我納悶地想： 她為什么不表?yè)P(yáng)我呢？我是知道的呀！ ——那年我三歲，“不知道自己不知道?！?br>三年(1)班的角落里，有個(gè)“一問(wèn)三不知”的我。老師問(wèn)：“你知道周恩來(lái)的故事嗎？ ”“不知道！ ”“那么你能復(fù)述課文里說(shuō)的故事嗎？ ”“不會(huì)?！薄斑@樣吧！ 你先回答一下課后第三題?！薄袄蠋煟也恢涝鯓哟?！ ”——那年我九歲，“知道自己不知道?！?br>六年(1)班的角落里，坐著一個(gè)“懷疑自己” 的我。老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括藤野先生的特點(diǎn)？ ”我想出了自己的答案，可一只小手剛剛上抬，卻又對(duì)自己說(shuō)： “算了，聽(tīng)老師的正確答案吧，要不答錯(cuò)了怎么辦？ 同學(xué)們會(huì)笑我的！ ” 角落里剛剛上抬的小手又安安穩(wěn)穩(wěn)地?cái)[在了桌上?？僧?dāng)老師公布答案時(shí)，我才恍然，原來(lái)自己沒(méi)有錯(cuò)。但一次又一次，角落里的小手始終沒(méi)有舉起！ ——那年我十二歲，“不知道自己知道！ ”
初一(6)班的教室里，坐著一個(gè)“積極發(fā)言” 的我。老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，我總認(rèn)真思考。一旦有了自己的答案，便迫不及待地舉起手來(lái)——不再“懷疑自己”,無(wú)論是舉手，回答，都覺(jué)得是一種嘗試，一次挑戰(zhàn)，而答對(duì)后收獲的則是一份難以描述的欣喜！ ——那年我十三歲，逐漸 “知道自己知道！ ”
如夢(mèng)如煙的往事中，欣喜地發(fā)現(xiàn)自己也在成長(zhǎng)，欣喜地發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)不僅映在閃光的獎(jiǎng)狀上，也深深淺淺地映在自己平凡的生活里！
——十五歲的我，在成長(zhǎng)！
本文構(gòu)思新穎，巧妙地從師生課堂問(wèn)答中 “摸索”成長(zhǎng)的“足跡”,以小見(jiàn)大，描述了自己成長(zhǎng)的軌跡： 不知道自己不知道——知道自己不知道——不知道自己知道——知道自己知道。
G. 我經(jīng)歷的一次小波折
題目： 我經(jīng)歷的一次小波折
要求： ①以記敘為主，可適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)，議論等表達(dá)方式；②不少于600字。
——課本訓(xùn)練題； 1994年安徽省中考作文試題。
波折，比喻事情進(jìn)行中發(fā)生的曲折變化。文題要求記敘自己經(jīng)歷過(guò)的一件事，這件事在發(fā)生過(guò)程中有小小的曲折變化。經(jīng)歷了一次小波折，應(yīng)該有所啟迪或教益。下面是優(yōu)秀答卷。
我是在山區(qū)出生，在山村校園里長(zhǎng)大的。每到周日和寒暑假，我總是和山里的孩子玩在一起，滾在一處。雞冠山有多高，仙女河有多深，盤(pán)山路有多長(zhǎng)，我是非常熟悉的。上中學(xué)后，雖然玩得少了，但課上課下，都是我的好伙伴，我的 “敵人” 和“戰(zhàn)友”。
可是有一天，我生活的節(jié)奏發(fā)生了改變，父母調(diào)動(dòng)工作了。他們從山區(qū)調(diào)到了圩區(qū)，從鄉(xiāng)辦初中調(diào)進(jìn)了完全中學(xué)。我不知道他們?yōu)槭裁匆x開(kāi)這可愛(ài)的地方，我不知道他們?yōu)槭裁匆鹕⑽遗c山伢們的友誼。告別了，我的好伙伴們，告別了，我可愛(ài)的山們、樹(shù)們和石頭們。
圩區(qū)的天地是廣闊的，可我的心胸總是不得開(kāi)闊，閉上眼，就是巍巍的山，高高的樹(shù)，紅紅的花，郁郁的香，就是活蹦亂跳的伙伴； 睜開(kāi)了眼，不是一望無(wú)際的稻田，就是一望無(wú)際的天空，就是充滿了水氣、土氣和農(nóng)藥氣的怪味，就是黑不溜秋、油光發(fā)亮、非洲人一般的圩民的孩子。他們陌生地望著我，我更陌生地望著他們。我害怕極了，一口氣跑回家，吵著鬧著要回去?！拔覀冋?qǐng)客送禮，求人托保，上城下縣，跑了多少年，才調(diào)進(jìn)了完中，你這孩子真不懂事。”媽媽訓(xùn)斥著。原來(lái)如此，我愕然了。
再回山區(qū)是不可能了，可是夢(mèng)中我常能如愿。從此以后，我的夢(mèng)增多了，我的夢(mèng)也美滿了。從此以后，我便生活在陌生人中間，生活在圩民的包圍中，上課坐在一起，下課遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)，我不愿與他們交往。可他們總是不計(jì)較我，有的帶魚(yú)蝦給我養(yǎng)，有的帶貝殼給我玩，有一位還送給我一只小烏龜。他們純樸可愛(ài)，真摯誠(chéng)懇，一轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去，我終于喜歡上他們了。
這就是我經(jīng)歷的一次小波折。
這份答卷選材與試題對(duì)口，寫(xiě)作對(duì)象符合題意。這是因父母工作調(diào)動(dòng)帶來(lái)“我”學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系的改變，由此而發(fā)生的一次小波折，是一次實(shí)實(shí)在在的“小”的“波折”。這位考生具體寫(xiě)出了波折的過(guò)程：從山區(qū)到圩區(qū)，從鄉(xiāng)中到完中，從“夢(mèng)中”到現(xiàn)實(shí)，從陌生到喜歡?！安ㄕ邸?的起因，父母工作調(diào)動(dòng)。父母請(qǐng)客送禮、求人托保而進(jìn)城； “我”卻留戀山區(qū)的美景和山伢們的友誼。“波折” 的平息是善解人意。“我”解父母之心意，圩區(qū)圩民及孩子善解“我” 之心意。
本文采用以實(shí)顯虛的寫(xiě)法。具體記敘一次小波折，除篇末點(diǎn)題外，幾乎沒(méi)有什么虛寫(xiě)的筆墨，但從具體記事中，顯現(xiàn)出作者真情實(shí)感的波動(dòng)。
H. 在錯(cuò)誤挫折面前
生活中難免發(fā)生些不如意的事，如自己的愿望要求未得以滿足；考試成績(jī)不好或是有了錯(cuò)誤受到家長(zhǎng)老師的指責(zé)批評(píng)；或者受到誤解、委屈等。
遇到這種情況，多數(shù)人能從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)受磨煉，從而重新奮起。許多有成就的人都是這樣。但也有人從此一蹶不振。所以青年人必須學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，以 《在錯(cuò)誤挫折面前》 為題，寫(xiě)一篇記敘、議論結(jié)合的不少于500字的作文。
題目： 《在錯(cuò)誤挫折面前》
——1992年西安市中考作文試題。
這是提示性文題作文。提示文字，除對(duì)作文提出要求外，主要是兩層意思： 一是詮釋例舉“錯(cuò)誤挫折”。為了讓考生有話可說(shuō)，對(duì)“錯(cuò)誤挫折”限制較寬，包括了“不如意”之類(lèi)的事情；二是面對(duì)“錯(cuò)誤挫折”所處的態(tài)度。多數(shù)人……有人……,正反對(duì)舉，歸結(jié)到“必須學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折”。從對(duì)作文要求看，須結(jié)合自己的經(jīng)歷，敘、議結(jié)合。在敘、議結(jié)合的前提下，可側(cè)重于敘，也可側(cè)重于議。
下面的優(yōu)秀答卷，敘議結(jié)合，事與理對(duì)應(yīng)，以虛帶實(shí)，寫(xiě)出了自己在生活中 “學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折” 的歷程。這是“優(yōu)秀” 的地方。不足之處是議論不夠精煉，顯得嚕嗦。
路，就在我們的腳下，每個(gè)人的腳下都有一條屬于自己的路，這條路不可能平坦無(wú)阻，它總是曲折坎坷，荊棘密布的，而在這許多錯(cuò)誤挫折面前，我們是充滿信心，毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng)的走下去呢？ 還是遇到挫折就灰心喪氣，一蹶不振而停滯不前呢？ 當(dāng)然，我們要選擇前者，因?yàn)橹挥羞@樣才能達(dá)到勝利的終點(diǎn)，而后者只能成為困難的俘獲者。所以，我要說(shuō)，在錯(cuò)誤挫折面前，我一定不會(huì)畏懼，一定會(huì)吸取教訓(xùn)接受磨煉，重新奮起的。這就是我的觀點(diǎn)。
當(dāng)然，這個(gè)觀點(diǎn)并不是一開(kāi)始就樹(shù)立起來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)了親身體會(huì)才逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。說(shuō)到這里，不得不使我又想起了一件往事，雖已過(guò)去二年了，但我卻記憶猶新。
那天下午，爸爸下班回來(lái)，帶回來(lái)一臺(tái)多功能切菜機(jī)，爸爸把它放在桌上，高興地說(shuō)： “××,這下你媽可解放多了，這是新產(chǎn)品，功用可多了，又能切菜，又能攪肉，還能打豆?jié){喝呢？ ” 說(shuō)著掏出了說(shuō)明書(shū)，在一旁迫不及待的我連忙從爸爸手中拿過(guò)說(shuō)明書(shū)，如饑似渴地看了起來(lái)。也許你還不知道，我這個(gè)人有一個(gè)最大的愛(ài)好，就是對(duì)一切新生事物特別感興趣，我家里的什么電器呀，小用具呀，小擺設(shè)呀，有哪樣沒(méi)經(jīng)過(guò)我的“研究鑒定”,所以爸媽都說(shuō)我是“百事通”。我認(rèn)真地將多功能切菜機(jī)的使用方法看了一遍，覺(jué)得已經(jīng)掌握了它的操作方法，于是對(duì)媽媽說(shuō)： “媽?zhuān)旖o我拿幾根蘿卜，多拿點(diǎn)，我要給你們表演了?！眿寢屝χ藖?lái)一大盆洗好的蘿卜，于是我把切菜機(jī)放在案板上，插上電源按好按鍵，放了幾根蘿卜進(jìn)去，一按“啟動(dòng)”鍵，只見(jiàn)刀輪飛快地旋轉(zhuǎn)著，隨著 “刺啦，刺啦”的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，蘿卜被切成了很細(xì)長(zhǎng)的條，我高興極了，忙著向里面加蘿卜，可是天有不測(cè)風(fēng)云，就在我得意忘形的時(shí)候，“咔”的一聲，切菜機(jī)不動(dòng)了，冒出一股煙，發(fā)出難聞的焦味，我們都傻眼了，后來(lái)才知道我放的蘿卜太多，超了負(fù)荷，電動(dòng)機(jī)被燒壞了，幾百塊錢(qián)的東西由于我的疏忽大意而毀壞，如果我看一下使用時(shí)的注意事項(xiàng)不就沒(méi)問(wèn)題了嗎，可是我……唉！ 雖然，爸媽沒(méi)有責(zé)怪我，但我心里卻很不安，為這事我的確頹喪過(guò)，失望過(guò)，但事后我終于想清楚了，我不能灰心喪氣，因?yàn)槲抑廊说囊簧粫?huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有失敗，有挫折，但是成功是建立在失敗的基礎(chǔ)之上的，俗話說(shuō)： “失敗是成功之母。” 想想看，世界上著名的發(fā)明大王愛(ài)迪生不知道經(jīng)過(guò)多少失敗、挫折，但他不氣餒，能振作起來(lái)，反復(fù)試驗(yàn)，終于發(fā)明了電燈這一偉大壯舉。所以我決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而從此一蹶不振，那樣只能使自己最終陷入失敗的境地，在困難和挫折面前要拿出自己的勇氣，從中吸取教訓(xùn)，要知道切菜機(jī)燒壞了，這是因?yàn)樽约旱拇中拇笠?，而不是因?yàn)樽约旱呐d趣愛(ài)好不對(duì)。我深知敢于探索新的事物這是一個(gè)很好的愛(ài)好，是對(duì)自己大有益處的，它能夠激發(fā)我的求知欲和上進(jìn)心，所以我會(huì)保持這個(gè)愛(ài)好，決不放棄，決不氣餒，在未來(lái)的日子里，哪怕有再多荊棘，哪怕有更多困難，我都不會(huì)畏懼，在錯(cuò)誤和挫折面前，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)者，我會(huì)立志做一只暴風(fēng)雨中的海燕，沿著自己的路，勇敢地飛向自己的目標(biāo)。
Ⅰ. 初中生活拾零
下面是初三黃綠藍(lán)的作文《初中生活拾零》,用的是鏡頭組合構(gòu)思法。
初中三年，全班56位同學(xué)有緣相聚在一塊兒，從相識(shí)到成為朋友，每個(gè)人都以一顆誠(chéng)摯的心為營(yíng)造一個(gè)好的班集體而努力著，貢獻(xiàn)著。在畢業(yè)前夕，回想起初中生活的那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭，不禁讓我激動(dòng)萬(wàn)分。
片斷一： 開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)們?cè)缭绲鼗丶伊?，?dú)留下了臟兮兮的教室。放學(xué)一個(gè)小時(shí)后，衛(wèi)生委員剛剛下車(chē)到家，誰(shuí)知偏在這個(gè)節(jié)骨眼兒上，她記起教室還未打掃，出于職責(zé)的本能，她匆匆撥通幾位班干部的電話，率領(lǐng)他們“殺”回學(xué)校。第二天，同學(xué)們走入干凈、明亮的教室，開(kāi)始新的一天的學(xué)習(xí)，又有誰(shuí)知道前一天那熱心的衛(wèi)生委員到家后又急急地坐了一個(gè)多小時(shí)的車(chē)才趕到學(xué)校，到校后又與班干部一起花了兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行了一次大掃除呢。
片斷二： 秋游遠(yuǎn)足活動(dòng)，年級(jí)要在這次長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的行程中評(píng)出紀(jì)律等各方面最好的優(yōu)秀班級(jí)。那日的太陽(yáng)分外炎熱，似乎有意要考驗(yàn)我們。不少班級(jí)在不到一半路程時(shí)已成了 “分飛燕”,行速也越來(lái)越慢，有人沿街歇腳，也有人蹣跚向前，只有我們班排著隊(duì)伍，不緊不慢地走著，無(wú)一人落隊(duì)。有些女生適應(yīng)不了如此艱難的行程，正要做“立仆”姿勢(shì)時(shí)，已有男生主動(dòng)幫她們接過(guò)背包，另一名女生迅速地上前將她扶住，又向前進(jìn)發(fā)。直到目的地，我們班仍是隊(duì)伍整齊，不用說(shuō)，優(yōu)秀班級(jí)自然落到我們班頭上了。
片斷三：動(dòng)會(huì)上，女子200m的預(yù)賽結(jié)束了，可趙海燕卻一屁股坐在地上站不起來(lái)了，左腿上腫起了一大塊，幾位男生施盡渾身解數(shù)，將高大的她背到醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)一見(jiàn)，立即使出“殺手锏” 想阻止她再參加下午的決賽： “你要是不要腿了，就去跑吧！ ” 可誰(shuí)料趙海燕當(dāng)時(shí)就起身，推開(kāi)眾人，單腳跳至鉛球區(qū)，不一會(huì)兒又折了回來(lái)，笑嘻嘻道： “我鉛球得了第二名！第二名呀！ ” 這一句話說(shuō)得校醫(yī)臉上頓時(shí)呈現(xiàn)出萬(wàn)分無(wú)奈的表情。中午，有人發(fā)現(xiàn)趙海燕獨(dú)自在走廊上來(lái)回踱步，不時(shí)發(fā)出痛苦的呻吟。但下午決賽時(shí)，她又站在了起跑線上，并取得了第五名的好成績(jī)，可在一片喝彩聲中，她終于倒在了地上。
……
將思緒拉回至現(xiàn)在，不禁感嘆同學(xué)們對(duì)班級(jí)的那分深厚的情感。初中三年來(lái)，每一個(gè)人都在無(wú)私中奉獻(xiàn)過(guò)自己，都為班級(jí)榮譽(yù)付出過(guò)辛勤的汗水，都用熾熱的心感化著所有人。相信初中生活會(huì)令每個(gè)人都受益不少，更會(huì)令每個(gè)人都難以忘懷！
鏡頭組合，原是電影蒙太奇組接鏡頭的手法。將這種手法應(yīng)用到文章的構(gòu)思中，是指將一系列人們生活的片斷(分鏡頭),圍繞一個(gè)中心，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ袡C(jī)地組合在一起。本文將初中生活的三個(gè)零星的片斷，圍繞一個(gè)中心(即開(kāi)頭點(diǎn)出、結(jié)尾強(qiáng)調(diào)的： 全班每個(gè)人都以一顆誠(chéng)摯的心為營(yíng)造一個(gè)好的班集體而努力著，貢獻(xiàn)著),運(yùn)用回憶的方式，同時(shí)也適當(dāng)?shù)乜圩☆}目中的 “拾” 字，有機(jī)地組合成篇。選取的三個(gè)片斷，有開(kāi)學(xué)時(shí)的景況，秋游中的動(dòng)人場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的負(fù)傷拼博，有個(gè)人，有群體，從不同的角度，集中表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的深厚情感。
J. 不尋常的考試
——1991年浙江省中考作文題。
本題一般可用對(duì)比構(gòu)思法。請(qǐng)看優(yōu)秀答卷。
“啊，夏悅六科總分540多分，全年級(jí)第一……” 我一聽(tīng)，連忙往回走。眼尖的同學(xué)看到了說(shuō)： “夏悅，真有你的，為我們女同學(xué)爭(zhēng)了光。”“夏悅，下次再考個(gè)第一?！蔽倚α?，心里甜滋滋的。
放學(xué)了，我還沉浸在歡樂(lè)之中，一邊騎車(chē)回家，一邊哼著歌曲?！皨寢?zhuān)矣挚剂说谝??！?剛停好自行車(chē)，我就喊起來(lái)?！白ＹR你，” 媽媽說(shuō)，“我今天要加班，你爸爸出差去了，你今天就自己燒飯吧！ ”“??？ ” 我差點(diǎn)喊起來(lái)，轉(zhuǎn)而一想： 燒飯還不容易，于是爽快地說(shuō)： “好的，媽媽?zhuān)惴判娜グ?，我自己?lái)燒?！?br>媽媽一出門(mén)，我就跑進(jìn)廚房?！敖裉?，我就嘗嘗自己的手藝了?！蔽蚁却蜷_(kāi)煤氣，把鍋?zhàn)臃帕松先?，再去洗菜、切菜?！鞍。缓昧?，鍋?zhàn)右獰??！?便連忙關(guān)了煤氣。我想到了華羅庚的 “統(tǒng)籌方法”,對(duì)，先燒飯，我又急急忙忙地淘米，打開(kāi)煤氣，把飯鍋放了上去。高壓鍋“滋滋”地響著，我連忙把菜洗好，切好，過(guò)了十幾分鐘，菜洗凈切好，飯也燒好了。我端下飯鍋，把炒菜鍋放上去，仿照媽媽燒菜的樣子，先放油，再把菜放進(jìn)鍋，炒兩下，蓋上鍋蓋，然后拿本書(shū)，坐在一邊看。
“哪來(lái)的焦糊味，啊，菜，菜，我忘了鍋里的菜了?！蔽姨似饋?lái)，揭開(kāi)鍋蓋一看，下面的菜已全焦了。一嘗，一點(diǎn)味道也沒(méi)有，唉，忘了放鹽。我又抓了一把鹽，放進(jìn)菜里，翻炒兩下，盛了起來(lái)。“今天反正一個(gè)人吃，就艱苦一下吧！ ”我自己安慰自己。菜夾到嘴里，怎么這么甜？真粗心，把糖當(dāng)作鹽了。好在中午還留下一點(diǎn)剩菜，就將就著吃吧！ 我又揭開(kāi)高壓鍋，“??！ ”我目瞪口呆，站在那里不知所措。原來(lái)，燒飯時(shí)忘了放水，米縮成黑乎乎的一團(tuán)，結(jié)在高壓鍋底上。
這時(shí)，門(mén)開(kāi)了，媽媽走了進(jìn)來(lái)?！皨寢尅蔽医蛔】拗鴵淞诉^(guò)去。我突然感到，這是媽媽對(duì)我的一次不尋常的考試。媽媽笑瞇瞇地看著我，什么話也沒(méi)說(shuō)，可是那深邃的目光里，包含著許多安慰和鼓勵(lì)。
對(duì)比記敘兩次考試，學(xué)習(xí)成績(jī)第一，生活不能自理。略寫(xiě)學(xué)科考試，詳寫(xiě)不尋常的考試。寫(xiě)做飯燒菜，先以為很容易，還運(yùn)用了 “統(tǒng)籌方法”,也能“仿照”媽媽做法，但到底未經(jīng)實(shí)踐，結(jié)果燒的飯不能吃，菜呢，沒(méi)法吃。運(yùn)用對(duì)比記敘，給人以啟迪。
K. 我的一個(gè)好習(xí)慣
題目：我的一個(gè)好習(xí)慣
要求：①寫(xiě)一篇記敘文，要有適當(dāng)?shù)淖h論； ②字?jǐn)?shù)不得少于600。
——1992年浙江省中考作文題。
這是寫(xiě)個(gè)人的習(xí)慣。個(gè)人習(xí)慣是指?jìng)€(gè)人長(zhǎng)期形成的不易改變的行為方式、生活方式。個(gè)人習(xí)慣，有好的，壞的，本題應(yīng)寫(xiě)好習(xí)慣。
優(yōu)秀答卷示例。
在班里，同學(xué)們老是夸我文章寫(xiě)得好，甚至我的好友××也老是纏著我，問(wèn)： “到底你這‘小才女’有什么秘訣？教我一點(diǎn)兒。”這時(shí)，我就神秘地撩開(kāi)衣袋： “看，秘訣在這里。” × ×傻了眼，接著就發(fā)出由衷的贊嘆：“怪不得……你真是養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣！ ”
行文至此，究竟是什么好習(xí)慣呢？ 其實(shí)，我衣袋滿滿裝著的都是字條。拿起這張來(lái)： “放一只紙船在水中，任它在湖心打轉(zhuǎn)，秋水的漣漪是歲月的皺紋吧！ 怪不得你我游弋的心總是掌握不了航向?！边@些都是我平時(shí)的所觀、所感、所思。我一想到，就把它寫(xiě)在小字條上，放在衣袋里。日積月累，我的文思越來(lái)越敏捷，寫(xiě)的作品多次獲獎(jiǎng)和發(fā)表。
我的這一習(xí)慣的養(yǎng)成，也是緣于一個(gè)偶然機(jī)會(huì)。我從書(shū)上讀知：唐代大詩(shī)人李賀總是一邊行路，一邊寫(xiě)詩(shī)句，想到一句就寫(xiě)下來(lái)放在馬鞍袋里，持之以恒，寫(xiě)出了許多不朽詩(shī)文。我從中受到啟發(fā)，于是就裁了許多小紙條，放在衣袋里。一有靈感，就立刻寫(xiě)下來(lái)，決不放過(guò)一字一句。走路想到了，馬上取筆記下來(lái)； 躺在床上想到了，立刻披衣下床寫(xiě)下來(lái)。有一次，在蓮花莊公園游覽，看到荷花亭亭玉立的樣子，我蹲下來(lái)把紙條放在湖邊一塊山石上寫(xiě)了起來(lái)，致使看園的老人疑心我在搞什么破壞，在旁“監(jiān)視” 了很久，得知原由后，他拍了拍我的肩膀，露出贊許的笑容： “小姑娘，好呵，這習(xí)慣好呵！ ”
我把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹給全班同學(xué)。大家的作文水平都有了提高。而我把這些小字條編成一冊(cè)子《片言集》。在寫(xiě)作中遇到困難，只要翻一翻，就能受到啟發(fā)，得到 “山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村” 的效果。
媽媽又在廚房里嘮叨開(kāi)了：“衣服口袋又是一堆字條。你要到什么時(shí)候才歇手?。?” 我笑著應(yīng)道： “一輩子都不丟掉??！ ”
的確，我的這一個(gè)好習(xí)慣在學(xué)習(xí)上給了我如此多的幫助，讓我終身受益非淺。我懂得，持之以恒，日積月累，滴水也能匯成知識(shí)的海洋。
開(kāi)頭入題有波瀾。先說(shuō)文章寫(xiě)得好。從與好友的對(duì)答中揭出了“秘訣”在于“好習(xí)慣”。接著自然地寫(xiě)“好習(xí)慣”的內(nèi)涵，先寫(xiě)“習(xí)慣”,后寫(xiě)“習(xí)慣”之效，文思敏捷，作文獲獎(jiǎng)，可見(jiàn)此習(xí)慣的確是“好”。繼而回?cái)ⅰ傲?xí)慣”養(yǎng)成的緣由，先是受名家的啟發(fā)，然后持之以恒。師承名家，看園老人的贊許，足見(jiàn)此習(xí)慣之“好”。最后角度一轉(zhuǎn)，由“我”及同學(xué)，由“今”及“未來(lái)”。
這個(gè)試題，寫(xiě)“一個(gè)習(xí)慣”不難，難就難在突出一個(gè)“好”字。本文好就好在以“好”字貫串，突出了 “習(xí)慣”之“好”。