論題解析

[解題]思考(cogitation),指進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動。許多探究物種起源問題的生物學(xué)家或其他研究人類學(xué)的學(xué)者們將思考視為人類與其他物種最主要的區(qū)別之一，思考大致有三種方式：第一種方式是反思，即思考過去的事情，從中得到經(jīng)驗教訓(xùn)；第二種方式是三思，即做任何事的時候都要三思，只有方方面面考慮完全了，做起事來才能得心應(yīng)手、事半功倍；第三種方式是前思，即在做某事之前，或在一個新階段開始，對各類事務(wù)做一個整體規(guī)劃，做一個比較長遠(yuǎn)、全面的大體計劃。
[析題]思考是學(xué)習(xí)知識的過程中不可缺少的。思考，它包括我們對所認(rèn)知的事物產(chǎn)生懷疑，以及產(chǎn)生新的看法和觀念等，并促使我們采取新的行動等。 “學(xué)而不思則罔”,這是對思考在學(xué)習(xí)中的重要作用的精辟論述。只有善于思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，才有可能踏上成功之路。相反，沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，就不能突破前人，就不會有理性的升華，更談不上有什么發(fā)明創(chuàng)造。這些都是與這個論題相關(guān)的、可以展開的話題。
[溫馨提示]寫作時，要注意：在學(xué)習(xí)中，我們要勤于思考，善于思考。只有善于思考，才能把所學(xué)的知識消化、融會，為我所用。但同時，我們在思考某一個問題的時候應(yīng)該堅持獨立思考的原則。思考過程中，我們可以適當(dāng)參考別人的意見，但是不能讓別人的意見來干擾自己的獨立思考。
另外，我們也要注意，思考要分清正誤，要切合實際，要講究方法，要聽取別人的意見。不能盲目，一意孤行，或者脫離實際，陷入空想、玄想中去。

思路導(dǎo)引

思考是什么？思考意味著面對任何事情和問題，不盲目遵從和相信。思考，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的 “為什么” ;思考，是牛頓面對司空見慣的蘋果落地，苦苦思索，最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；思考，是成長于工匠之家的魯班為發(fā)明鋸子所作的不懈努力；思考，是愛迪生為了給人類帶來光明而發(fā)明燈泡時所做的探索……思考是開啟人類智慧大門的鑰匙。
人區(qū)別于動物的重要特點之一就是，人能夠進(jìn)行獨立思考。展現(xiàn)在我們面前的很多現(xiàn)象，并非都是 “真相”,還有很多 “假象”。不進(jìn)行分析，我們就無法發(fā)現(xiàn) “真相”,無法前進(jìn)。只有思考，才能帶來創(chuàng)新，帶來進(jìn)步。個體要成才，社會要前進(jìn)，人類文明要發(fā)展，都需要思考。
思考讓人擺脫愚昧，變得聰明。有人說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。” 思考的答案其實并不重要，重要的是思考的行為本身。在學(xué)習(xí)中善于思考的人，才能把所學(xué)的知識消化、融會，為我所用，才能具備自學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中善于思考的人，才能成為生活中的智者。一個善于思考的民族，必定會充滿無限的創(chuàng)造力和活力，它的明天必定光明無限。
作為中學(xué)生來說，更要學(xué)會思考，它是我們今后工作和生活中必備的武器。在學(xué)習(xí)的過程中，要勇于發(fā)現(xiàn)問題，更要善于從多個角度、多個側(cè)面觀察事物、了解真相，培養(yǎng)自己思考的品格。

論點集錦

1.思考是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.善于思考是一種人生的財富。
3.思考是智慧的代名詞。
4.思考可以使人明智。
5.思考可以使我們的行為更加規(guī)范。
6.思考可以使人進(jìn)步。
7.沒有思考就沒有判斷和創(chuàng)造。
8.思考要找準(zhǔn)切入點。
9.思考要有敢于質(zhì)疑的精神。
10.思考要講究方法，要切合實際。
11.學(xué)習(xí)，需要思考。

論據(jù)超市

[理論論據(jù)]
※^*學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

—— 《論語》

※博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

—— 《禮記》

※學(xué)以治之，思以精之，朋友以磨之，名譽以崇之，不倦以終之，可謂好學(xué)已矣。

—— (漢)揚雄

※讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是進(jìn)步。

—— (宋)朱熹

※讀書要玩味。

—— (宋)程顥

※學(xué)非有礙于思，而學(xué)越博思越遠(yuǎn)。

—— (明)王夫之

※凡事都應(yīng)該用腦筋好好想一想。俗話說眉頭一皺，計上心來，就是說多想出智慧。

—— 毛澤東

※我有八位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時、何地、何去，好像弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫 “幾何”,若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

—— 陶行知

※思維是靈魂的自我談話。

—— 〔古希臘〕柏拉圖

※思而后行，以免做出蠢事。

—— 〔古希臘〕畢達(dá)哥拉斯

※^*我的成就，當(dāng)歸功于精微的思索。

—— 〔英國〕牛頓

※思維——這是打開一切寶藏的鑰匙。

—— 〔法國〕巴爾扎克

※世上最艱苦的使命是什么？思考。

—— 〔美國〕愛默生

※^*發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位。

—— 〔美國〕愛因斯坦

※文明社會最重要的任務(wù)，是教會人們思考。

—— 〔美國〕愛迪生

※讀書而不思考，等于吃飯而不消化。

—— 〔美國〕波爾克

※經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的，另一只眼睛看到紙背面的。

—— 〔德國〕歌德

※思考是跟自己爭吵。

—— 諺語

※沒有意志的人，一切都感到困難；沒有頭腦的人，一切都感到簡單。

—— 諺語

[事實論據(jù)]

魯班和鋸子

魯班生活在工匠之家，從小好學(xué)肯鉆。他隨家里人參加建筑工地勞動，學(xué)會了多種手藝。一次，他的手指被草割破出血，他便研究茅草，發(fā)現(xiàn)茅草邊緣有許多鋒利的鋸齒。據(jù)此，他發(fā)明了鋸子。他還發(fā)明了曲尺、鉆子、鑿子、鏟子、石磨、機關(guān)鎖、機動的木馬車和云梯等工具。兩千多年來，他一直被木匠奉為 “祖師”。
論題鏈接 ①成功②發(fā)明

好質(zhì)疑的華羅庚

華羅庚一生好質(zhì)疑。上中學(xué)時，語文老師布置大家在假期中閱讀胡適的《嘗試集》,要求寫篇讀后感?！秶L試集》中有這樣一段話：“‘嘗試成功自古無’陸放翁這話未必是。我今為之一轉(zhuǎn)話：‘自古成功在嘗試?！?華羅庚讀到此處，認(rèn)為：陸游所說的 “嘗試”,是認(rèn)為一試就成功的事情世界上是沒有的；而胡適所說的卻是自古以來的成功，都是一次 “嘗試” 得來的意思。他認(rèn)為，“嘗試成功自古無” 與 “自古成功在嘗試” 這兩句話的意義迥然不同。不能把第—個轉(zhuǎn)化為第二個，更不能用第二個否定第一個。唐代盧綸的《塞下曲》寫道：“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?千百年來，多少文人學(xué)者讀過或分析過這首詩，但從未有人提出過疑問。華羅庚卻一眼發(fā)現(xiàn)了其中不符合生活實際的漏洞。于是，他也寫了一首五言絕句，作為對這首詩的質(zhì)疑：“北方大雪時，群雁早南歸。月黑天高處，怎得見雁飛？”
論題鏈接 ①成功②敢于置疑

學(xué)而不思則罔

有一天，最早完成原子核裂變實驗的英國物理學(xué)家盧瑟福晚上走進(jìn)他的實驗室。此時，已經(jīng)很晚了，實驗室里有一個學(xué)生仍然伏在工作臺上。 “這么晚了，你還在做什么？” 盧瑟福問道。 “我在工作?！?學(xué)生隨即回答說。 “那么白天做了什么？”“我也工作?！薄澳敲?，早晨也工作嗎？”“是的，教授，早晨我也工作?！?學(xué)生帶著謙恭的表情承認(rèn)了，并等待著這位著名學(xué)者的贊許。盧瑟福沉吟起來，隨即簡短地回答：“可是，這樣一來你用什么時間來思考呢？”
論題鏈接 ①時間②學(xué)習(xí)

小伽利略的疑問

意大利科學(xué)家伽利略從少年時代起就好學(xué)不倦，喜歡思考。夜晚他仰望天空，數(shù)著點點繁星，產(chǎn)生許多疑問：我們的世界有多大？星星離我們有多遠(yuǎn)？月亮為什么這樣美？他問父親，父親搖了搖頭；去問老師，老師答非所問。有一次老師講胚胎學(xué)說：“母親生男孩還是女孩，是由父親身體的強弱決定的。父親身體壯，母親生男孩，反之母親生女孩?！?伽利略發(fā)問道：“我家鄰居，男的身體非常壯，從來沒見他生過病，可他老婆一連生了5個女兒，怎么解釋？” 老師搬出了理論根據(jù)，說：“我是根據(jù)亞里士多德的觀點講的，不會錯?！?從這時起，伽利略就開始對亞里士多德的觀點進(jìn)行研究。
論題鏈接 ①教育②思考

真理的發(fā)現(xiàn)

法國著名化學(xué)家拉瓦錫是一個善于獨立思考的人。他對前人提出的 “用瓦罐和玻璃瓶等容器燒水時，火跑到水中就會變成土，那些沉淀物就是火變成的” 這一理論產(chǎn)生了疑問。于是，他苦心思索，終于找到一種解決的實驗方法：他在一個玻璃瓶中裝水，再裝上一套循環(huán)裝置，使水在加熱時變成水蒸氣，經(jīng)過冷凝管重新回到瓶子里。經(jīng)過實驗，他發(fā)現(xiàn)那些沉淀物的重量幾乎正好等于玻璃瓶本身減輕的重量。而且，經(jīng)過化學(xué)分析證明，那些沉淀物就是玻璃熔解于水后的產(chǎn)物，從而推翻了流傳已久的錯誤理論。因為善于思索，拉瓦錫才取得了一個個舉世矚目的成就，被人們譽為 “近代化學(xué)之父”。
論題鏈接 ①實踐出真知②成功

謝皮羅教授的論斷

你有沒有注意到，每次放洗澡水時，水的漩渦總是向左旋轉(zhuǎn)，即逆時針旋轉(zhuǎn)的。美國麻省理工學(xué)院工程系的主任謝皮羅教授敏銳地觀察到這一現(xiàn)象，提出并著手探究為什么。他設(shè)計了一個碟型容器，里面裝滿水，每當(dāng)拿掉容器底部的塞子，容器里的水也總是形成一個逆時針旋轉(zhuǎn)的漩渦。這證明放洗澡水時，水的漩渦總是向左旋轉(zhuǎn)并非偶然，而是一種有規(guī)律的現(xiàn)象。1962年，謝皮羅發(fā)表論文，認(rèn)為這個漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。由于地球是自西向東不停地旋轉(zhuǎn)，而美國又處于北半球，所以洗澡水總是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。他由此推導(dǎo)出，北半球的臺風(fēng)同樣是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他斷定，如果在南半球，則恰好相反，洗澡水將向順時針方向形成漩渦；在赤道則不會形成漩渦。論文發(fā)表以后，引起各國科學(xué)家的莫大興趣，紛紛在各個地區(qū)進(jìn)行實驗，證明他的論斷完全準(zhǔn)確。
論題鏈接 ①成功與失敗②觀察與思考

“戰(zhàn)勝不復(fù)，而應(yīng)形于無窮”

拿破侖是法國偉大的軍事家，他在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以攻為主。第一次世界大戰(zhàn)前，法軍一直沿襲拿破侖的用兵之道，主張 “遇敵即須攻擊”。由于當(dāng)時已是機關(guān)槍稱雄之時，防守者占明顯優(yōu)勢，故開戰(zhàn)后法國碰了釘子。但在凡爾登要塞，法軍以守取勝，使40萬德軍損失慘重。誰知，這一勝利卻使法軍作戰(zhàn)思想逆轉(zhuǎn)，“防御萬能論” 又占了上風(fēng)。為了與德國對抗，便精心構(gòu)筑 “馬其諾” 防線。到第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，法軍統(tǒng)帥部仍未能正視現(xiàn)代攻擊戰(zhàn)術(shù)的進(jìn)步，而寄全部希望于 “馬其諾” 防線，夢想再打一個 “凡爾登” 保衛(wèi)戰(zhàn)，結(jié)果導(dǎo)致了敗兵亡國的悲劇。
我國著名軍事家孫子說：“戰(zhàn)勝不復(fù)，而應(yīng)形于無窮?！?戰(zhàn)爭的取勝之道是難以重復(fù)的，而需要將作戰(zhàn)的方法應(yīng)用于不斷變化中。拿破侖的悲劇，正是違背這一原則的結(jié)果。
論題鏈接 ①與時俱進(jìn)②成功與失敗

^* “姆佩姆巴效應(yīng)” 的發(fā)現(xiàn)

熱水比冷水結(jié)冰快，這種自然現(xiàn)象是坦桑尼亞中學(xué)生埃拉斯托·姆佩姆巴第一個發(fā)現(xiàn)的。1963年，姆佩姆巴在熱牛奶里加了糖，準(zhǔn)備做冰淇淋。如果要等熱牛奶涼后再放入冰箱，恐怕別的同學(xué)早已把冰箱占滿了，所以他便把熱牛奶塞進(jìn)了冰箱。令人驚奇的是：姆佩姆巴的熱牛奶比別的同學(xué)們的冷牛奶結(jié)冰要快得多。他的這一重要發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時不過被老師和同學(xué)們當(dāng)做笑料。
姆佩姆巴不顧人們的譏笑，求教于達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)物理教授奧斯博爾內(nèi)博士。奧斯博爾內(nèi)博士做了同樣的實驗，證實這種自然現(xiàn)象確實存在。此后，世界上很多科學(xué)雜志刊登了這種自然現(xiàn)象，并把它命名為 “姆佩姆巴效應(yīng)”。
論題鏈接 ①勇氣②堅持③發(fā)現(xiàn)
[自我補充]

互動園

[作文題目]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
眾所周知，古代向來是以背功取才的。隋唐以后開科取士反而把李白排斥在外，使人體會到 “背” 的危害之烈。可憐的是我們目前的教育仍然沒有跳出 “背” 的窠臼。這種 “背誦” 是一種簡單的刻印工作，像是計算機的軟件程序，它作為知識產(chǎn)業(yè)隨時可以廉價買到的。如果單純地 “背”,“創(chuàng)造” 又從何而來？而 “創(chuàng)造” 恰恰又正是一些中國學(xué)生所缺少的。
請以 “思考” 為話題寫一篇議論文。要求：立意自定；題目自擬；不少于800字。
[實戰(zhàn)演示]
精彩范文

“思”　說

鮑衛(wèi)東

“思” 的含義是什么？它是指每個人頭腦中的思想。
古人曾說 “學(xué)而不思則罔”,它說明了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。我現(xiàn)在也對 “思” 在學(xué)習(xí)中的作用談?wù)勛约旱目捶ā?br>首先，我談?wù)勀壳拔覀冎袑W(xué)生的學(xué)習(xí)。
老師 “填鴨式” 的滿堂灌，同學(xué)們上課時的目光繞著教棒作 “向心運動”,老師的一言一語、一顰一笑都是某種暗示：“這內(nèi)容重要，歷屆高考都考到”“這次小練習(xí)或考試可能會考到”。同學(xué)們緊張地記錄，哪兒有工夫獨立思考？考前則死背硬記概念、重點，特別是老師有所暗示的內(nèi)容。由此，組成目前中學(xué)生學(xué)習(xí)中的中樞不是 “思” 而是 “背”。
眾所周知，古代向來是以背功取才的，隋唐以后開科取士反而把李白排斥在外，使人理會到 “背” 的危害之烈?？蓱z的是我們目前的教育仍然沒有跳出 “背” 的窠臼。這種 “背誦” 是一種簡單的刻印工作，像是計算機的軟件程序，它作為知識產(chǎn)業(yè)隨時可以廉價買到的。如果單純地 “背”,“創(chuàng)造” 又從何而來？而 “創(chuàng)造” 恰恰又正是一些中國學(xué)生所缺少的。
一方面是老師、教育家們。老師不應(yīng)該繞著高考轉(zhuǎn)，不要太偏重同學(xué)的成績，而要啟迪同學(xué)的智能，誘發(fā)同學(xué)去思考。教育家們則應(yīng)該多多出些考查同學(xué)能力的題目，如蘇聯(lián)物理學(xué)家皮爾查編的《物理學(xué)》一書中的習(xí)題大多無現(xiàn)成答案，需要同學(xué)去思考解答。從同學(xué)這一方面來說，則不能倒在分?jǐn)?shù)的懷抱里俯首就范。雖然分?jǐn)?shù)這支麻醉劑香甜如蜜，柔情似水。你很看重它，可它會在將來和你斷絕 “外交” 關(guān)系。事實也證明了這一點。那些死記硬背、看重分?jǐn)?shù)的人進(jìn)了高等院校后，往往會因為不適應(yīng)而成績下降。
學(xué)習(xí)，需要思考。對書本上的知識要多問幾個為什么，要提出質(zhì)疑。一方面這樣學(xué)習(xí)比較靈活，知識掌握比較鞏固；另一方面還有可能找出科學(xué)家的一些謬誤。這種事例在科學(xué)史上也是屢見不鮮的。無論是哥白尼推翻亞里士多德的地球中心說，還是席勒戰(zhàn)勝柏濟(jì)利阿斯的生命力學(xué)說，從而填平有機物、無機物之間的鴻溝，抑或是普朗克舍棄了經(jīng)典物理學(xué)的理論，獨樹諧振子能級觀點而成功地解釋光電效應(yīng)，他們都離不開獨立思考。不僅僅是科學(xué)家之間的質(zhì)疑取得成效，有的中學(xué)生也能推翻科學(xué)家的理論。如非洲一名中學(xué)生就曾推翻了牛頓的冷卻定律，發(fā)現(xiàn) “姆佩姆巴效應(yīng)”,找出了高溫下的冰晶體細(xì)菌。這些例子都為我們樹立了很好的榜樣。它給我們的重要啟發(fā)就是，只有獨立思考問題，才能在科學(xué)上有所建樹。如果不是這樣，毫無自己的思考，人云亦云，拾人牙慧，必將敗走麥城。這是無情的規(guī)律，一條生硬的淘汰法則。
人腦約有140億個腦細(xì)胞，可其中僅5%～6%在使用，即使愛因斯坦也只用了30%左右。我們又應(yīng)該怎樣去思考才能獲得高效益呢？當(dāng)然，說到多思就不能說不要體育了。悶頭思考問題，這是單純地從時間去考慮，恰恰相反，多參加體育運動，卻能使人思得更敏捷、更靈活。無數(shù)事實都證實了這一點。
經(jīng)典點評　
對于中學(xué)生來說，學(xué)會思考、善于思考是至關(guān)重要的品質(zhì)。本文從當(dāng)前中學(xué)生教育中的缺陷入手，指出當(dāng)前教育對 “思考品質(zhì)” 的忽視，從正反兩方面論證了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的重要性。正面論證時，先從分析下筆，說明思考在學(xué)習(xí)過程中的重要性；反面論證時，則引古今學(xué)而不思的典型事例，說明其不良后果。具體行文時，運用典型事例，貫穿分析說理，使得文章具有深度。在具體論證時，作者采用了原因思路、效果思路、措施思路，充分渲染了自己的論點。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，是一篇不錯的范文。
[實戰(zhàn)演練]
請按題目要求另寫一篇議論文。