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標(biāo)題

高中生必看！高中語文文言文閱讀滿分攻略

內(nèi)容

在高中語文文言文閱讀中，掌握正確的方法至關(guān)重要。先讀最后一道題目，可以讓我們對(duì)文章的大致內(nèi)容和主要事件有初步了解。當(dāng)題目要求選擇正確的一項(xiàng)時(shí)，我們可以通過排除法，先確定錯(cuò)誤選項(xiàng)，從而對(duì)文章有個(gè)初步判斷。

    一、文言實(shí)詞釋義題解題關(guān)鍵
    文言實(shí)詞是文言文閱讀的基礎(chǔ)，理解實(shí)詞含義對(duì)讀懂文章至關(guān)重要。遇到文言實(shí)詞釋義題，常用的方法就是結(jié)合上下文推測(cè)詞義。從語法搭配角度判斷實(shí)詞的詞性和意義，如果一個(gè)詞在句子里作謂語，后面還跟著賓語，那大概率是動(dòng)詞。像 “戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”，“腰” 和 “戴” 對(duì)應(yīng)，通過語法和語義分析，就能知道 “腰” 在這里是 “腰戴” 的意思。
    字形推斷法也很好用。漢字里形聲字占比大，形旁有表意功能?？吹?“禾” 字旁的字，往往和五谷有關(guān)；“貝” 字旁的，多和金錢掛鉤；“目” 字旁的，基本和眼睛相關(guān)。推斷出詞義后，一定要代入原文驗(yàn)證，語義通順、邏輯合理，這個(gè)詞義才靠譜。
    二、文言虛詞題解題秘籍
    解答文言虛詞題，要習(xí)慣先翻譯學(xué)過句子里的虛詞，再套用到新句子里推斷。還有個(gè) “五點(diǎn)意識(shí)法”，能幫我們辨析虛詞用法。
    虛實(shí)意識(shí)：根據(jù)上下文判斷虛詞詞性是實(shí)詞還是虛詞。比如 2013 年全國卷第 12 題 A 項(xiàng)，“今如此以百騎走，匈奴追射我立盡” 中的 “以” 是實(shí)詞，是 “率領(lǐng)、帶領(lǐng)” 的意思；而 “今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也” 里的 “以” 是介詞。兩個(gè) “以” 詞性不同，這個(gè)選項(xiàng)就是正確答案。
    結(jié)構(gòu)意識(shí)：分析句子語法結(jié)構(gòu)來判斷虛詞用法。像 “所居屋第，不免霜露”“所食唯蘇麥鹽而已”“少時(shí)衣食無所” 這幾句，通過分析結(jié)構(gòu)，能發(fā)現(xiàn) “所” 的用法相同。
    句位意識(shí)：看虛詞在句子中的位置來判斷用法。比如 “其待君王乎？”“爾其勿忘乃父之志”“爾其戒之”，這三句里 “其” 位置不同，用法也不一樣。
    呼應(yīng)意識(shí)：依據(jù)虛詞前后的詞語判斷用法。像 “然則一羽之不舉，為不用力焉”“果為馬所顛仆”，分析前后詞語的呼應(yīng)關(guān)系，就能判斷出虛詞的用法。
    語氣意識(shí)：根據(jù)句子的語氣判斷虛詞用法?！捌浯鹾?？” 和 “其一人大叫”，這兩句里 “其” 的語氣不同，用法自然也不同。

    三、各題型答題要點(diǎn)總結(jié)
    文言實(shí)詞題：分析字形字義推測(cè)詞義，再代入原文驗(yàn)證。像 “君徑造袁所寓之法華寺”，“造” 的義符是 “之”，聯(lián)系下文，能推測(cè)出是 “到”“去” 的意思，然后代入原文檢查。
    文言虛詞題：結(jié)合學(xué)過的知識(shí)驗(yàn)證，用 “五點(diǎn)意識(shí)法” 仔細(xì)辨析，保證答案準(zhǔn)確。
    性格表現(xiàn)題：先把不符合人物性格特點(diǎn)的選項(xiàng)排除掉，防止張冠李戴，再對(duì)剩下的選項(xiàng)根據(jù)文章內(nèi)容分析。
    內(nèi)容歸納題：找到選項(xiàng)在原文的對(duì)應(yīng)語句，仔細(xì)檢查細(xì)節(jié)，像時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這些方面有沒有錯(cuò)誤，概括是否準(zhǔn)確全面，別犯以偏概全的錯(cuò)誤。
    四、文言文翻譯與理解技巧
    （一）文言文翻譯方法
    文言文翻譯有 “留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變” 這幾種常用技巧。
    留：古今意義一樣的詞，還有古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等都保留不譯。比如 “太守謂誰？廬陵歐陽修也?！?里的 “太守”“廬陵”“歐陽修” 就不用翻譯。
    刪：不需要翻譯的文言虛詞直接刪掉，像 “沛公之參乘樊噲者也” 里的 “者也” 是語尾助詞，不用譯。
    補(bǔ)：把單音詞變成雙音詞，補(bǔ)充省略句里的成分和省略的語句。比如 “一鼓作氣，再而衰，三而竭”，要補(bǔ)成 “再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。
    換：用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯，“吾、余、予” 換成 “我”，“爾、汝” 換成 “你”。
    調(diào)：把古漢語的倒裝句調(diào)整成現(xiàn)代漢語句式，“何陋之有” 要變成 “有何陋”。
    變：在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上靈活翻譯?！安懖惑@” 可以活譯成 “（湖面）風(fēng)平浪靜”。
    還有個(gè)古文翻譯口訣：“熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語，謹(jǐn)慎翻譯。字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充整齊。調(diào)整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。” 按照這個(gè)口訣來，翻譯就輕松多啦。

    （二）歸納要點(diǎn)與概括中心
    整體閱讀把握重點(diǎn)：根據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。記敘性文字，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的來龍去脈，了解人物性格和精神風(fēng)貌，就像《廉頗藺相如列傳》，講了廉頗和藺相如的故事，體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢和廉頗的知錯(cuò)能改。議論性文字，要弄清楚論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，比如《過秦論》，論點(diǎn)是 “仁義不施，攻守之勢(shì)異也”，通過秦的興衰事例來論證。說明性文字，要明確說明對(duì)象、內(nèi)容和方法。
    抓中心句關(guān)鍵句，理清文章層次：中心句、關(guān)鍵句一般在文章或段落的開頭、結(jié)尾。《六國論》的中心句 “六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。” 就在開頭。分析文章層次可以按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、時(shí)空結(jié)合，或者材料性質(zhì)、類別等方法，人物傳記就常按時(shí)間線索梳理人物生平經(jīng)歷。
    分析判斷細(xì)節(jié)，避免常見錯(cuò)誤：做文言文內(nèi)容歸納題時(shí)，要仔細(xì)檢查選項(xiàng)細(xì)節(jié)，防止出現(xiàn)人物張冠李戴、事件前后倒置、雜糅、層次混亂、強(qiáng)加因果，以及內(nèi)容歸納不完整、故意曲解、中心概括無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等錯(cuò)誤。
    利用各種信息加深理解：歸納、概括的時(shí)候，充分利用文章題目、注釋、出處、作者情況這些信息，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)綜合分析，幫助我們更好地理解文章內(nèi)容。比如通過注釋了解歷史背景，能更好地理解人物行為和思想。
    回文查對(duì)，對(duì)比現(xiàn)代文與文言原文：把選項(xiàng)里的現(xiàn)代文敘述和文言原文對(duì)應(yīng)比照。像事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效這些內(nèi)容，都要從原文詞句里仔細(xì)核對(duì)，培養(yǎng)快速從原文找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容的能力，分析選項(xiàng)和原文用詞造句的細(xì)微差別，這可是把握全文的關(guān)鍵。

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